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医学

药理学实验与学习指导

作者：周轶平，彭芳，曾广智

出版社：科学出版社出版时间：2021-09-01

开本：其他页数： 320

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药理学实验与学习指导版权信息

ISBN：9787030686749
条形码：9787030686749 ; 978-7-03-068674-9
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
教材
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医学

药理学实验与学习指导内容简介

药理学实验课程是药理学教学中不可缺少的组成部分，对学习和掌握药理学知识具有重要作用。通过药理学实验既可以验证药理学理论，促进理论与实践相结合，加深学生对理论知识的理解，同时也有助于培养学生的动手能力、严谨的工作态度和科学的思维方法，为将来的临床和科研工作奠定基础。本书所选择实验项目难易兼顾，既有传统的定性实验，也有定量实验；既有整体实验，也有离体实验，通过以上实验，使学生掌握基本的药理学实验方法。

药理学实验与学习指导目录

目录
**部分药理学实验指导
**章药理学实验基本知识 1
第二章药理学实验动物操作基本技能 5
第三章药理学总论实验 14
实验一给药途径对药物作用的影响 14
实验二给药剂量对药物作用的影响 15
实验三对氨基水杨酸钠血药浓度及血浆半衰期的测定 16
实验四药物半数有效量的测定 18
实验五药物对肝药酶的抑制作用 20
实验六卷烟的急性毒性实验 21
实验七 *大给药量的测定 23
第四章神经系统药物实验 25
实验八有机磷酸酯类药物的中毒及其解救 25
实验九药物对家兔眼瞳孔的作用 27
实验十热板法及乙酸扭体法观察药物的镇痛作用 28
实验十一镇静催眠药的协同作用和对抗中枢兴奋药的作用 30
第五章心血管系统药物实验 32
实验十二异丙肾上腺素和普萘洛尔对离体蛙心的作用 32
实验十三肾上腺素对家兔血压作用的翻转 33
实验十四药物抗心律失常的作用 35
实验十五利尿药及脱水剂对家兔尿量的影响 37
实验十六可乐定降压作用原理分析 38
实验十七普萘洛尔对小鼠常压耐缺氧能力的影响 40
实验十八药物对凝血时间的影响 41
第六章解热镇痛抗炎及激素类药物实验 43
实验十九药物的抗炎作用 43
实验二十大鼠发热动物模型的建立及阿司匹林的解热作用观察 44
实验二十一药物抑制小鼠巨噬细胞RAW264.7一氧化氮生成实验 46
实验二十二糖皮质激素对毛细血管通透性的影响 47
实验二十三胰岛素过量毒性反应及其解救 48
实验二十四胰岛素和格列本脲的降血糖作用 49
实验二十五药物对大鼠离体子宫的作用 52
第七章呼吸系统与消化系统药物实验 54
实验二十六药物的镇咳作用 54
实验二十七药物的祛痰作用 55
实验二十八药物的抗胃溃疡作用 57
实验二十九药物对离体肠平滑肌的作用 58
第八章化学治疗药物实验 60
实验三十链霉素的毒性反应及解救 60
实验三十一药物的体外抗菌活性实验 61
实验三十二细胞培养技术 63
实验三十三抗肿瘤药物体外筛选方法 64
第九章设计性实验 66
实验三十四中枢神经系统药物的设计性实验 66
实验三十五心血管系统药物的设计性实验 67
实验三十六激素类药物及非甾体抗炎药设计性实验 68
第十章临床用药情景指导 71
第二部分药理学学习指导
**篇总论 75
第二篇外周神经系统药理学 80
第三篇中枢神经系统药理学 86
第四篇心血管系统药理学 97
第五篇炎症、免疫、自体活性物质药理学 106
第六篇内分泌、生殖与代谢药理学 111
第七篇影响其他系统的药物 121
第八篇化学治疗药物 128
答案及答案解析 142
参考文献 212
附录 213

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药理学实验与学习指导节选

**部分　药理学实验指导 **章　药理学实验基本知识一、药理学实验的基本目的药理学实验的目的在于通过循序渐进的常规实验，验证药理学中的重要基本理论，使学生更牢固地掌握药理学理论知识，并掌握实验基本方法；通过综合实验了解较为先进的科研方法和技能，同时培养学生综合分析问题的能力；通过设计性实验，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的科学思维及创新能力。药理学实验还培养学生对科学工作严肃的态度、严格的要求、严密的工作方法和实事求是的作风，使学生初步具备对事物观察、比较、综合和解决实际问题的能力。二、药理学实验的要求（一）实验前 1. 仔细阅读实验目的、实验步骤、实验基本要求和注意事项。 2. 充分掌握和理解理论知识，结合实验内容，清楚实验基本原理，避免出现差错和意外事故，预测实验中可能出现的情况和发生的问题并制订解决方案。（二）实验时 1. 为营造良好的学习环境，不得大声喧哗，必须保持实验室安静整洁，实验器材的放置力求稳当、整齐、有条不紊。 2. 以严肃认真的态度按照实验步骤循序操作，准确计算给药量，节约药品，不得进行与实验无关的活动。要注意保护实验动物和标本，要爱护和尊重实验动物，避免与实验内容无关的活动。 3. 实验要认真，有条不紊，分工协作，发挥团队协作精神。仔细、耐心地观察实验中动物出现的各种反应，实事求是地记录现象和结果，并联系课堂讲授内容进行思考。 4. 实验时应独立操作或在教师指导下独立操作，强化训练实验操作基本方法和技能，克服依赖性高、动手能力差等困难。在实验过程中遇到疑难之处，先自己设法解决，如一时无法解决，应向指导教师说明情况，请求指导教师协助解决。对于贵重仪器，在未熟悉其性能之前，不可轻易调试。 5. 实验室内保持安静、整洁。用药后须用原瓶塞塞好，公用药品和器材不可随意挪动。（三）实验后 1. 将实验用器材清洗擦干，清点整理后放到指定位置。如有损坏、缺少，应及时报告教师，临时借用的器械或物品，实验完成后，清点完毕交负责教师。 2. 存活的动物送回动物房，处死的动物及其他废物丢入指定处所，做好实验室的清洁卫生工作。 3. 认真整理实验记录，经过分析思考，撰写实验报告，按时交给指导教师评阅。三、药理学实验结果的记录与报告（一）实验记录 1. 实验记录是撰写实验报告的原始资料，应写在专用的实验记录本上。记录应做到条理分明、文字简练、字迹清楚，不得随意涂改、擦抹。实验课应养成认真写好实验记录的良好习惯。 2. 实验课前应认真预习，将实验名称、原理、实验方法和实验步骤等简明扼要地写在记录本上。 3. 实验过程中要仔细观察实验现象并做详细记录，记录应真实、及时、准确、完整。记录内容包括实验时间，试剂名称、规格和用量，实验方法和具体实验条件（温度、湿度、仪器名称型号等），操作关键步骤及注意事项，实验现象（正常的和异常的），数据和结果等。 4. 可根据实验内容和要求，在预习时事先设计好记录表格或流程图，实验中边观察边填写，应做到条理分明、整洁清楚，便于整理总结。写实验记录时要有严肃认真的态度，不能用任何方式改变或曲解原始结果，不论是预期结果还是非预期结果，均应实事求是地记录。 5. 实验中如发生错误或对实验结果存有怀疑，应如实记录，必要时应重做，不应将不可靠的结果当作正确结果。（二）实验报告书写实验报告是实验研究工作的基本功之一，有助于提高综合分析及逻辑思维能力，也可为撰写研究论文打下基础。实验结束后应根据实验结果和实验记录，及时认真撰写实验报告。完整的实验报告至少应包括以下部分： 1. 实验（编号）及实验题目题目中应包含实验药物、实验动物和实验主要内容，做到简洁、明确、有概括性，字数不宜太多，如“戊巴比妥钠对小鼠催眠作用的半数有效量（ED50）测定”。 2. 实验目的和要求说明实验的目的、要求及意义所在。 3. 实验原理简明扼要地叙述实验的原理。 4. 实验材料包括以下四个方面。（1）实验动物：列出实验所用实验动物的种类、品系、来源、体重、数量。（2）实验试剂：列出实验所用试剂或药品的名称、货号、来源、浓度、剂量。（3）实验耗材：列出实验所用耗材的名称、规格、来源。（4）实验设备：列出实验所用设备的名称、型号、出厂日期、生产厂家等信息。 5. 实验方法及步骤实验方法叙述要详细，步骤要清晰，对于一些实验中的关键操作，应注明操作条件和参数，便于他人参考和重复实验。 6. 实验结果药理实验的结果可分为数据资料和图形资料，前者包括计量资料（如血压值、心率、生化数据等）和计数资料（如阳性反应数或阴性反应数，死亡数或存活数等）。对数据资料应以正确的单位和数值作定量的表示，必要时进行统计学处理，以保证结论有较大的可靠性。为便于分析比较，宜将实验数据根据每个实验的要求整理、归纳、计算、分析对比后用合适的图表形式进行展示（如标准曲线图、实验结果图/表等）。图表要有标题及适当的图注和说明。图形资料包括记录曲线、心电图、脑电图、照片等，整理时要做好标记，内容包括图形标题、时间、地点、室温、动物或标本、给药记号、药量及途径、主要仪器的工作条件等。对较长的曲线可适当裁剪粘贴，但不可漏掉有意义的曲线部分（包括预期及非预期的结果）。 7. 讨论针对实验观测到的现象与结果，结合理论知识进行分析。一般先描述实验现象，对现象提出自己的看法和推论，然后参照文献资料对出现该现象的机制进行分析。讨论实验结果是否符合理论预期，若不符合预期，应分析其可能的原因。 8. 结论针对实验中的现象和结果进行分析推理，得出实验结论。（蒋云涛曾广智）四、药理学实验设计的基本原则药理学是一门实验性学科，通过实验研究来认识药物作用的特点和规律，为研发新药和药物评价提供理论依据。因此，实验设计尤为关键，实验设计是针对实验全过程进行周密安排，制订研究的具体实施方案。好的实验设计能*大限度地减少实验误差，是获得精准可靠实验结论的保证。反之，如果实验设计存在缺陷，就可能造成不必要的浪费，甚至削弱研究结果的价值。实验设计需要兼顾专业设计和统计规划。专业设计需要从专业理论角度来选定具体的科研课题，提出假说，围绕假说制订技术路线和实验方案。专业设计的正确与否是科研成败的关键。专业设计要求把握实验设计的三要素，即处理因素、实验对象及实验效应。进行统计规划时，实验设计应符合对照、随机、重复的实验设计三大原则。下面将对实验设计要素和原则进行介绍。（一）实验设计要素 1. 处理因素根据研究的目的，人为施加给实验对象的因素称为处理因素或实验因素。处理因素可以是物理因素，如电刺激、温度、射线、手术等；可以是化学因素，如药物、毒物、缺氧等；也可以是生物因素，如细菌、病毒、真菌等。处理实验对象的目的有两个，一是复制人类疾病的动物模型，观察其发病机制；二是进行实验治疗，观察药物或其他治疗手段的疗效。对处理因素的把握，需要从以下几个方面来考虑。（1）主要处理因素的确定：处理因素可以为单因素或者多因素。单因素实验仅观察单一因素（如药物）对实验对象作用前后的效应，研究设计简单，便于分析，但相对花费大，效率低。实际上，许多研究是多因素实验。多因素实验是指一次实验同时观察多种处理因素的效应，这种设计能节省时间与经费，其缺点是对实验方案要求高，结果分析难度大。一次实验的处理因素不宜过多，否则会分组过多，使受试对象增多，实施时难以控制；处理因素过少又难以提高实验广度、深度和效率。因此，理想方案需根据实验的目的和实施的可行性来确定关键处理因素，保障重要的处理因素和观测指标没有遗漏，并做好合理安排。（2）处理因素的水平：处理因素不仅有数目的多少，还有程度水平之分，如电刺激强度、药物剂量等。处理因素水平的选取也是实验设计的重要内容。水平过于密集，实验次数就会增多，不仅不利于研究目的的实现，而且会浪费人力、物力和时间；相反，如果水平过于疏离，不同水平对结果的作用规律就不能真实地反映出来，易于得出错误的结论。在缺乏经验的前提下，应进行预实验或借鉴他人的经验，选取合适的处理因素水平。（3）处理因素的标准化：处理因素在整个过程中应保持不变，否则会影响实验结果的评价。例如，电刺激的强度（电压或电流、持续时间、频率等）和药物的质量（来源、纯度、生产厂家、批号、配制方法等）应保持一致。（4）注意非处理因素的干扰：非处理因素又称干扰因素。例如，在比较两种抗高血压药的疗效研究中，处理因素是两种治疗药物，干扰因素可能是年龄、性别等。因此，研究者需要明确各种可能的实验干扰因素，并通过制订严谨的实验方案，有效地预防和控制干扰因素对实验的影响。 2. 实验对象根据实验对象的不同，药理学实验一般分为体外实验、整体动物实验及临床实验，实验对象分别为动物或人的离体标本（组织、细胞等）、整体动物及人体。选择何种实验对象应充分考虑实验目的、方法、观察指标及各种动物或标本的特点。 3. 实验效应实验效应是反映处理因素作用强弱的指标，一般是处理前后发生生理或病理变化的客观指标。应尽可能地选用客观性强的指标，在仪器和实验试剂允许的条件下，保证客观指标的特异性和灵敏性。对于半客观或主观指标，一定要事先规定读取数值的严格标准。（二）实验设计原则实验设计的三大原则是对照、随机和重复。这些原则是为了避免和减少实验误差，以及取得可靠的实验结论所必须遵循的。 1. 对照原则要比较就要有对照，以确定处理因素对实验指标的影响。对照原则要求处理组和对照组除了处理因素以外，非处理因素力求一致。对照一般分为阴性对照和阳性对照。（1）阴性对照：凡是肯定不会出现预期结果的对照，称为阴性对照。根据不同实验设计的需要，阴性对照可分为空白对照、假处理对照（模型对照）、安慰剂对照、历史对照和自身对照等。只有设置阴性对照，才能确定处理因素对实验对象有无作用，以及作用的强弱。 1）空白对照：指不对受试对象做任何处理。 2）假处理对照（模型对照）：经过同样的麻醉、注射，甚至假手术过程，但不用药或不进行关键的处理。 3）安慰剂对照：安慰剂是一种除了主药以外，其他成分与受试药物完全一致的制剂。 4）历史对照：用以往的研究结果或文献资料做对照。 5）自身对照：对照组与处理组为同一受试对象，处理前的指标为自身对照。（2）阳性对照：凡是肯定会出现预期结果的对照，称为阳性对照。药物实验中，通常用已上市的典型药物或标准品作为阳性对照，其目的是确定实验模型的可靠性，以及比较受试药物与上市药物的疗效。 2. 随机原则药理学实验研究中，样本的生物个体差异是导致实验误差的主要原因。随机原则使每个实验对象在分组处理时具有相同的机会。随机化有两个作用，一是尽量使抽取的样本能够代表总体，减少抽样误差；二是使各样本的条件尽量一致，消除或减少组间的人为误差，从而使处理因素产生的效应更加客观，以便得出正确的实验结论。随机化的方法通常有抽签法、投币法、抓阄法、随机数字表法等。 3. 重复原则由于个体差异和实验误差的存在，仅根据一次实验或一个样本所得的结果，不足以得出结论，需要进行重复实验。重复具有重现性和重复数两方面的含义。重现性是指实验结果能在相同条件下重复出来，在相同条件下，一般进行3次独立重复实验，对结果进行分析；重复数是每次实验要有足够的例数或样本数量，计数资料需要的样本数大于计量资料的样本数。通常情况下，对于小动物（小鼠、大鼠、鱼、蛙），每组的样

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