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教育治理与领导力丛书 :教学模式 第9版 版权信息
- ISBN：9787576012408
- 条形码：9787576012408 ; 978-7-5760-1240-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
教育治理与领导力丛书 :教学模式 第9版 本书特色
教育治理与领导力丛书简介 《教育治理与领导力丛书》是一套融合国际教育治理新理论成果和创新实践的精品图书。内容涵盖校长如何引领学校领导力建设、成功学校教育督导体系的构建、教育科学评价改革和评价标准的制定、有效课堂教学实践方法、数字技术的应用等教育治理的现代化、教育体制机制深化改革遇到的重要方面。 丛书由来自北京外国语大学、北京师范大学、浙江大学、南京大学、西南大学等国内高校相关领域的学者历经3年共同翻译而成。整套书共14册，约700万字，所精选的教育学原著均是从全球知名的培生教育集团引进的新版次，在国际教育领域享有较高的学术声誉，被世界多所知名大学广泛使用。 丛书力求以现代化的教育思维、前瞻性的学术理念、创新性的研究视角以及前沿的学术研究方法，通过体系化的教育治理理论和可操作模式，助推我国教育工作者综合素质、专业化水平和创新能力的提升，为我国教育现代化、教育治理和学校改革的深化提供借鉴意义，为推进我国教育治理体系和治理能力现代化提供充分的理论根基和实践滋养。 我们希望，这套书能成为国内教师职前教育和培训的枕边书、中小学一线教师案头**书、义务教育理论的重要参考书，教育教学管理者书架常备的参考读物。 我们期待，这套书能给中国教育理论界带来一些观念和方法上的启示，为我国的教育教学和研究，尤其是教材编写工作提供一定的借鉴。 我们相信，这套书会得到许多中小学教师、校长、教育行政机关干部、教育科学研究人员、教育专业的研究生以及高校在校学生的关注和选用。
教育治理与领导力丛书 :教学模式 第9版 内容简介
《教学模式（第9版）》是课程与教学论领域里的世界经典名著，是帮助教师全新发展、引导学生学会学习的经典教材和理论指南。本书以世界新的理论和实践研究为基础，涵盖了许多卓有成效的教学模式，用丰富的案例和补充资料，全面系统地介绍了各种教学模式的理论框架、历史渊源及发展前景，而且对其使用做出了具体指导，以帮助一线教师提升教学技能、开发丰富多彩的精品课程。 本版重点探讨了线上线下教学相结合的路径以及教学模式的新样态，增加了在模式使用中如何与信息技术、远程教育资源融合等方面的阐述，拓展了教学模式的运用范围，强调了建立学习共同体的重要性。本书有利于提高教师专业理论知识和课程改革创新的水平，对我国教学理论研究和实践具有重要的参考价值。
教育治理与领导力丛书 :教学模式 第9版 目录
总序
献词
致读者
本书使用说明
前言
教育的传统概览
**部分 教学模式：高效的专业化技能系列
**章 教学模式的来源
——建构知识和技能
第二章 建立专家型学习共同体
——充分利用我们学生的能力促进学习
第二部分 基本的信息加工类教学模式
第三章 学会归纳学习
——*基础、*根本的教学模式
第四章 科学探究
——围绕调查事项建立起学习
第五章 图一文归纳教学模式
——通过探究发展读写能力
第三部分 指向特定目标的信息加工类模式
第六章 概念获得
——重要概念的显性教学
第七章 共同研讨法
——教左脑以趋动右脑工作
第八章 记忆术
——直接获取事实，短时长期存留
第九章 用先行组织者设计讲授教学
——支架教学与支持系统
第十章 探究训练模式
——直接训练探究技能
第四部分 社会类教学模式
第十一章 学习中的伙伴
——让每个人都参与进来
第十二章 小组调查
——民主程序下的严谨探究
第十三章 角色扮演
——价值观探索
第五部分 个体类教学模式
第十四章 非指导性教学
——学习者居中
第十五章 发展积极的自我概念
——找寻内在的自我，学会自我实现
第六部分 行为类教学模式
第十六章 显性教学
——阅读时理解，写作时创构
第十七章 掌握学习模式
——一点一点地，一步一步地，我们攀爬在掌握学习的路上
复杂环节的投入会得到可观的回报
第十八章 直接指导
——运用心理学推动工作
第七部分 学习条件、学习风格以及概念化层级
第十九章 创制课程
——学习的条件
第二十章 拓展我们的视野
——变不适为成效
附录同事互助指导
参考文献
本版译者与作者的对话
译后记
展开全部
教育治理与领导力丛书 :教学模式 第9版 作者简介
总主编简介 王定华，北京外国语大学党委书记，国际教育学院教授、博士生导师，国家督学、国家教师教育专家咨询委员会副主任委员，曾任教育部基础教育一司司长、教育部教师工作司司长、中国驻纽约总领事馆教育领事。 作者简介 布鲁斯·乔伊斯（ Bruce Joyce），美国著名的教育家和培训顾问，担任特拉华州立大学、芝加哥大学和哥伦比亚大学教师学院教授，其学术研究和实践领域主要包括教学法、教师教育、专业发展和学校改革。曾赴全球多所大学访学和交流合作，为美洲、亚洲和欧洲的学校提供技术服务与帮助。 玛莎·韦尔（Marsha Weil），美国教育学专家，致力于研究教学模式，探讨有效教学和师生间的有效互动。 艾米莉·卡尔霍恩（Emily Calhoun）,任教于美国多所中、小学，具有丰富的一线学校教学经验，任菲尼克斯联盟主任。主要研究领域包括教学模式开发与完善、教师专业发展和学校改革等。 译者简介 兰英，西南大学教育学部教授、博士生导师，全国教育学会比较教育分会理事。曾在中学任教7年。研究领域主要有比较教学理论研究、教师教育比较研究，在各类期刊上发表论文近40篇。代表性成果：主编《比较教学论》；主译布鲁斯·乔伊斯《教学模式》（第8版）、西奥多·J.科瓦尔斯基《学区督导:理论、实践与案例》等。主持“中西文化背景下的教师职业道德养成比较研究”（全国教育科学“十一五”规划课题）。
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