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高阶思维教学的核心指向

作者：秦娟主编

出版社：华东师范大学出版社出版时间：2021-07-01

开本： 24cm 页数： 168页

本类榜单：中小学教辅销量榜

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

高阶思维教学的核心指向版权信息

ISBN：9787576015188
条形码：9787576015188 ; 978-7-5760-1518-8
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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高阶思维教学的核心指向本书特色

教法研究，课堂教学中的高阶思维培育，初中案例应试教育环境下“小镇做题家”引发教育者的反思。现有教学模式下，往往以一套定格的思维模式把学生的思维框定在机械的思维界域内，学生思维偏向僵化。本书关注到了学生高层次思维能力的“短板”，探索学习者的高阶思维培育方法和策略，走出了一条别具特色的思维教学实践道路。

高阶思维教学的核心指向内容简介

本书通过对课题的研究, 明确学校在校学生的思维现状, 制定具有学校学科特色的课堂观察量表, 形成课堂观察基本模式, 提炼培育学生思维能力的有效的“课堂教学关键行为”。内容包括: 发散性思维: 呈现扩散状态的思维模式 ; 批判性思维: 对知识与信念进行持续的省察等。

高阶思维教学的核心指向目录

前言关注学习者的高阶思维培育章发散性思维：呈现扩散状态的思维模式节鼓励学生多角度思考问题第二节引导学生敞开自己的心扉第三节给予学生足够的思考空间第四节将课堂教学无限延伸第五节在开放性问题中放飞思维第二章批判性思维：对知识与信念进行持续的省察节标准答案的价值永远低于创造性答案第二节从怀疑的角度思考问题第三节设计问题链引导深度思考第四节在充分理解的基础上批判第五节设置思维困境培养批判性思维第六节创设主动质疑的课堂氛围第七节从质疑和发现新问题开始第三章形象性思维：以具象为思维内容的思维形态节让语言生动可感的思维模态第二节抽象理论的形象化表征第三节让可感的音乐形象开启学生心智第四节让学生看见微观世界的形象第五节借有限的文字演绎无限的画面第四章逆向性思维：以相反思考角度解决问题节以新颖独特的方式解决问题第二节将条件和结论反转进行辨析第五章转化性思维：将复杂问题转化为简单问题节抓住矛盾转化的过程推进教学第二节提高问题转化的精准程度第三节把握知识迁移转化的必要条件第六章类比性思维：用简单问题的解答方法建构复杂方法节发现知识结构之间的相似性第二节用已有的概念推导新的概念第七章逻辑性思维：准确而有条理地表达思维过程节循序渐进的概念形成过程第二节挖掘文本阅读推理思维体系第三节设计有逻辑关联的追问第四节对知识进行关联建立问题链第八章综合性思维：超越时空的想象组合节重视知识的发生过程第二节对知识体系进行综合概括第三节打通知识之间的内在联系第九章创新性思维：人类*高层次的思维方法节让学习者产生内在动机第二节留足够的时间进行问题分析第三节利用数字化实验提升思维水平第四节打破思维定式的局限第五节激发创新思维灵感后记

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高阶思维教学的核心指向作者简介

秦娟中学高级教师，毕业于上海师范大学数学系。荣获过上海市优秀校长、三八红旗手、杨浦区优秀党员等荣誉称号，在市区级教学比赛中多次获奖。先后担任过团队干部、教导主任、书记，2009年开始担任校长。2013年1月担任上海市三门中学校长，2017年9月担任上海市三门中学教育集团理事长。三门中学是上海市新优质基地学校，三门中学教育集团的核心校，杨浦区新优质集群发展群主学校，三门中学教研联合体牵头学校；上海五一劳动奖状集体，上海市文明校园，全国教育系统关心下一代工作先进集体。近年来，秦娟引领三门中学积极开展教学研究，学校的“L-O-V-E”建设和教师的“一日研修”在区域内有一定的影响力，出版了专著《基于思维发展的关爱教育》，主编了《让课堂洋溢生命感》《高阶思维教学的关键技术》《教育，从关爱开始》等。

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