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给教师的成长建议:自“觉”成就卓越 版权信息
- ISBN：9787576016031
- 条形码：9787576016031 ; 978-7-5760-1603-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
给教师的成长建议:自“觉”成就卓越 本书特色
从觉知走向觉醒 做一名幸福的卓越教师 ☆北实校长曾军良全新力作！ ☆从幼儿教育到高中教育，从农村中学到首都名校，从普通乡村教师到北京名校校长，曾军良校长用36年的时间，演绎了一部教师走向卓越的成长史。 ☆对于教育一线中不甘平庸、不放弃成长的教师，颇有借鉴价值和激励作用。 ☆分享作者对于教师专业成长的心得体会与走心建议，助力一线教师从觉知走向觉醒，做一名幸福的卓越教师。 推荐篇目: 序 教师要有点教育激情（顾明远） P029 魅力教育的20条箴言 P153 做一个读懂学生的教师 P166 课堂*终属于学生
给教师的成长建议:自“觉”成就卓越 内容简介
北京实验学校教育集团校长曾军良是一位从基层教师队伍中走出来的教育专家，他基于自身36年的成长经历和教育管理经验，从觉知教育魅力与幸福、觉知教育常识与坚守、觉知自身的成长潜力、觉知学生的成长密码等四个方面，分享了对于教师成长发展的心得体会和走心建议。觉者为师，从觉知走向觉醒，是一线教师走向优秀、迈向卓越的必经之路。曾军良校长分享的成长建议，有利于一线教师激活成长自觉，激发教育激情，感受教育魅力和幸福，努力追寻理想的教育。
给教师的成长建议:自“觉”成就卓越 目录
序 教师要有点教育激情
**辑 觉知教育魅力与幸福
沉浸在教育*美的姿态里
新时代教师的魅力从哪儿再提升
教师的幸福在哪里
魅力教育的20条箴言
做一名有魅力的班主任
让主题班会充满教育魅力
第二辑 觉知教育常识与坚守
努力追寻理想的教育
教育是追求幸福的事业
努力让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育
对校园中手机现象的点滴思考
劳动教育是创造幸福的教育
研学旅行课程化，打破“只游不学”窘境
……
第三辑 觉知自身的成长潜力
第四辑 觉知学生的成长密码
展开全部
给教师的成长建议:自“觉”成就卓越 节选
魅力教育的20条箴言 1.没有爱就没有教育 什么叫真正的爱？真正的爱是要让孩子在德智体美诸方面都得到发展，他的潜能得到充分发挥，有健全的人格、开朗的性格，这样才有幸福人生。 要相信学生，相信每个学生都要求进步，都能成才；尊重每个学生，做到互相信任。 善于和学生沟通，能够平等对待每个学生，了解学生的思想、学习和生活，了解学生的需要。 2.没有兴趣就没有学习 兴趣是学习*大的动力。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。 师生关系会影响到学生的兴趣和学习积极性。 对教师来说，培养学生的学习兴趣是人才培养的重要一环。 兴趣往往从好奇心发展而来。 兴趣是可以培养的。 3.教书育人在细微处 儿童有如嫩芽，碰伤了就不易生长。父母也好，老师也好，要注意呵护他。 教师的行为具有示范性和长效性。教师的一言一行都会被学生看在眼里，容易被学生模仿。 教师的工作是一项非常细致的工作，学生不是一潭静止的水，他的内心汹涌澎湃。教师对学生要察言观色，发现学生的细微变化，要善于和学生沟通，了解学生的思想动态，这样才能有的放矢地引导学生。 4.学生成长在活动中 实践活动是*好的老师，在活动中学生能够发展遵守规则、克服困难、对自己的行为负责、和同伴交往等素养与能力。 学生在活动中不仅激发了学习兴趣，而且习得了各种品德，当他们在活动中遇到问题时，就会主动探究，寻求答案。 “让孩子变成爱学习的天使”，雷夫??艾斯奎斯的经验可以概括为两条：一是信任，二是活动。 5.学习和教育必须贯穿人的一生 每个人来到这个世界到*终离去的过程，是世界发生巨大变化的过程。这个巨大的变化就是知识呈现爆炸性增长。 教育是极其复杂的事情，没有足够的与时俱进的知识与育人的智慧，就无法满足学生发展的要求。 精神的发育需要不断地学习，不断地接受新思想，不断地丰厚精神内涵。 6.没有阅读就没有人的精神丰盈 现代教师应该成为一条奔流不息的河流，这是学生的渴望，也是社会的期望及时代的盼望，这应该成为每一位教师的精神追求。 国人不读书，国家难以强盛；教师不读书，教育难以兴旺；学校不成为书香校园，学校难以提供优质教育。 阅读应成为教师的一种生活方式。 爱阅读还要会阅读。 7.没有深度思考就没有思维的创新 思考是一件难度更高的事，所以许多人宁愿立马埋头干，任劳任怨，也不愿好好想一想。这种看似勤奋的行为实质上是一个人“思维懒惰”的保护色。 有句话说得好，如果想得到与过去不同的结果，就必须做一些与过去不同的事情，而这些不一样首先要体现在认知层面，这就需要深度思考。 深度思考才能带来认知升级，从而成为高品质勤奋者。 有深度思考才会有创新能力。 8.教育的宗旨是使人成为完全的人 教育之宗旨何在？在使人为完全之人物而已。 何谓完全之人物？那就是人的各种能力品质得到和谐发展。能力分为内外二者：一曰身体之能力，一曰精神之能力。 发达其身体而萎缩其精神，或发达其精神而罢敝其身体，皆非所谓完全者也。 完全之人物应具备真美善之三德。 9.教育孩子先教做人 一个人为什么要读书？传统中*正确的答案，便是“读书明理”四个字。明理，先要明白做人的道理。中华民族素来的教育目的是什么？是为了“做人”，而不是为了“生活”。 了解孩子的秉性。 让孩子从做好小事开始。 尊重孩子的爱好。 10.教育就是培养习惯 习惯养成得越多，那个人的能力就越强。 做人做事，需要种种能力，*要紧的是养成种种习惯。 我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。 我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。 11.决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养 让孩子树立乐观向上的心态。 让孩子学会感恩，懂得宽容。 培养孩子直面挫折的勇气。 教会孩子自我保护。 让孩子敢于有梦想。 培养孩子的沟通技巧。 教会孩子合理使用钱财，帮助孩子正确认识自我。 12.不要扼杀儿童的自由想象 富有想象力的学生精神世界更加辽阔。 要让孩子知道幻想可以成为现实。 儿童时期是精神播种期。重视儿童想象力的培养，尊重他们自由思想的权利，这关系到人的一生。在这一时期不重视培育想象力，长成之后未免“先天不足”。 想象力就植根于阅读的过程。 在儿童接触世界并开始无尽的想象时，要尽可能地肯定他的想象的合理性，师长每说出一个“不对”或“错了”，都有可能堵住自由思想，让他误认为每个问题必须有“答案”，“答案”必须“准确无误”“尽善尽美”“无懈可击”，于是他会认为个人见解无足轻重。 13.学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观 教育与人生有重要的关系，这种关系主要表现在以下三个方面。 **是以教育认识自己。所谓认识自己，又包括两个方面：一是认识自我，二是认识环境。 第二是教育革新自己。所谓革新自己，也包括两个方面：一是铲除虚荣心、怠隋心，在个性上扬长避短；二是改变过去的错误观念。 第三是以教育成就自己。所谓成就自己，就是发挥自己的特长，实现自己的人生价值。 14.读懂学生才能读懂教育 懂学生，才懂教育。读懂学生，才可能给孩子提供*适合的教育，给孩子*好的教育，给孩子*好的人生。 读懂学生，要遵循学生成长的自然规律。 读懂学生，要知道学生喜欢教师什么。 读懂学生，要成为教师的教育追求。 15.丰富的精神生活才是教育的真谛 学校和教育是跟人性、生命以及性灵、智慧和情感紧密联系在一起的。 在学校里，*重要的，是师生的精神生活的丰富性和广阔性。 学校教育，本质上是一种精神生活，教师的生命和学生的生命在发展和完成中构建一个生命场，并在这个场中诗意地栖居。 苏霍姆林斯基说：“我对我们惯常所说的教育教学过程观察越精细，就越确信，真正的学校，即是儿童集体丰富多彩的精神生活，而教育者和被教育者都在其中被许许多多志趣和爱好结合在一起！” 16.再好的教育也比不上孩子的内力觉醒 所有没唤醒孩子生命内力的教师都是不合格的教师，有时甚至是愚蠢的教师。 人的一生强大与否、成功与否、幸福与否、快乐与否，不取决于他的肢体力量，也不主要取决于他的知识力量，而主要取决于他的心理内力。 人所受的一切教育活动，都是在激活和唤醒人体内的这个巨大电池。如果*终没有唤醒心理力量，一切教育活动就都是失败的。 17.有好的师生关系才有好的教育 改善师生关系的主导方在教师。 好的关系一定来自更多地相处。 搭建平台构建良好师生关系。 以可选择的课程润滑教学关系。 以学生立场认识师生关系。 调整组织结构保障师生关系。 定期诊断调适师生关系。 18.非凡的激情才能创造卓越的未来 保持工作激情*重要的方法，就是爱上自己的工作，以自己的工作为荣，与工作谈恋爱。 激情是可以传递和相互感染的，与激情人士为伍。 激情是一种可以融化一切的力量，是一种不断鞭策和激励我们向前的动力。 激情是工作的灵魂。 在所有伟大的成就中，激情是*具活力的因素，成功总是属于充满激情的人。 19.教育是崇高而伟大的事业，不要干成小买卖 教育是培英育才的事业。教师扛着一副重担，担子的一端挑起孩子的未来，担子的另一端挑起祖国的明天。 教育是塑造灵魂的事业。只有教师的真善美，才能塑造孩子的真善美。 教育是传播人类文明的事业。 大事业需要大胸怀、讲奉献。 20.生命就是一个在激励中奔向光明的突破历程 只有激励教师才能带来充满激励的教育。 孩子的成长需要呵护，更需要激励鼓舞。 多元激励，发展孩子的个性特长。 榜样激励，培育孩子的追求精神。 情感激励，培养孩子的健康心态。 语言激励，激发孩子的成长动力。 信任激励，推动孩子主动成长。 教育是值得每一位教育者一生去追求的事业，魅力教育探索永远在路上！
给教师的成长建议:自“觉”成就卓越 作者简介
曾军良，北京实验学校教育集团校长，正高级教师、特级教师，北师大兼职教授、首师大硕士生导师。近五年，在《人民日报》《中国日报》《中国教育报》及“学习强国”“今日头条”上发表文章两百余篇，出版专著《爱与智慧的教育》《高效学习方略》《曾军良与魅力教育》《魅力教育 义无反顾》等八部。承担国家课题十个，八次获得国家、省、市一等奖， 30余次被评为全国、省、市等各类先进人物与劳动模范。系统提出在全国都产生重大影响的魅力教育新思想，在全国各地做教育培训报告2000余场。
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