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一堂好课的诞生-锤炼小学数学“厚重课堂” 版权信息
- ISBN：9787571106423
- 条形码：9787571106423 ; 978-7-5711-0642-3
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
一堂好课的诞生-锤炼小学数学“厚重课堂” 本书特色
本书稿是许昌市普通教育教研室数学教研员张红娜老师从教30年的理论思考和课堂教育实践的结晶，张红娜老师不仅有丰富的教育实践，还坚持“拜师学艺”，深入思考教育教学，不断提升教育素养，建立起“厚重课堂”的教学模式。书稿内容的根在教育实践，核心内容是对“厚重课堂”理念的系统化阐述，作者在教育实践中提炼“厚重课堂”的建设路径，又以“厚重课堂”理念促进教育实践的发展，教育实践与“厚重课堂”相互促进，共同发展，有相当的理论高度，同时对教育实践有非常强的指导作用，实用性、可操作性强，更具有令人心有戚戚的教师情怀。 围绕“教材研究”“儿童研究”“课堂研究”，作者经过多年实践和探索，努力创造适合儿童的数学课堂教学法，本书中，作者提出“厚重课堂”概念，实践“厚重课堂”的方法论，构建“厚重课堂”教学体系。以精炼晓畅的温情笔触，从教师、教材、学生与教学的多维度出发，开阔教师视野，细处详解教材，深挖教学深度，展示一堂堂优质的“厚重课堂”教学，品味一位位名师名家的教育情怀。
一堂好课的诞生-锤炼小学数学“厚重课堂” 内容简介
本书紧紧围绕小学数学“厚重课堂”这一主题, 从三大方面与读者进行了对话交流: 什么是“厚重课堂”? 如何锤炼“厚重课堂”? “厚重课堂”典型案例。一堂好课是如何诞生的? 什么样的课堂才是真正的“厚重课堂”? 作者精选了从教以来的10节典型课例与读者分享。这10节课均为精心打磨出来、深受专家认可和老师们欢迎的优秀课例。
一堂好课的诞生-锤炼小学数学“厚重课堂” 目录
目 录
什么是“厚重课堂”
“厚重课堂”的提出 3
“厚重课堂”的内涵 6
“厚重课堂”的原则 9
如何锤炼“厚重课堂”
厚练功底 13
厚功底——做学习型的教师 13
勤实践——做经验型的教师 24
善积累——做反思型的教师 32
会提升——做专家型的教师 43
厚研教材 45
一类知识——整体把握 47
一个单元——调整补充 57
一节课——质疑完善 59
一道题——创新改编 63
厚读学生 65
课前读学生——准确选择教学的起点 66
课中读学生——合理做出教学的决策 68
课后读学生——正确把握教学的走向 71
厚析课堂 74
人课合一??读课读人
——吴正宪老师教学艺术赏析 74
*美的“遇见”
——刘德武老师“位置与顺序”教学艺术赏析 77
家常日子 有滋有味
——黄爱华老师“方程的意义”教学艺术赏析 80
教学智慧 尽在曲线弧度中
——朱国荣老师“圆的复习” 教学艺术赏析 90
全新的“观察”视角 别样的精彩课堂
——郑桂元老师“观察的范围”教学艺术赏析 92
问题，让学习发生
——??????琳老师“一笔画”教学艺术赏析 95
厚积反思 100
让厚重课堂弥漫浓浓的“数学味儿” 100
走进学生，从课前交流开始 109
习惯，让学习更自然地发生 115
在“读懂学生”中命题 120
当“命题”遭遇“考试” 123
做更专业的教师
——从教师专业知识考试谈教师专业素养的提升 129
您是老师吧？ 137
转益多师是汝师 141
教研员的“来”与“去” 143
“厚重课堂”典型案例
巧谱厚重课堂“三部曲”
——“三角形的内角和”的教学与思考 149
在巩固中感知，在合作中探新
——“真分数和假分数”的教学与思考 157
在“不变”中求“变”，在“变”中求“厚重”
——“分数的基本性质”两次对比教学与思考 164
构建小学数学“厚重文化课堂”的思考与尝试
——“趣话长度单位”的教学与思考 175
在“练习”中提升思维
——“3的倍数的特征”练习课的教学与思考 185 “练习”出智慧
——“平行四边形的面积”练习课教学与思考 192
让复习课充满生长的力量
——“因数和倍数”单元复习课的教学与思考 199
让复习课堂更厚重
——“有关图形的问题”总复习教学与思考 206
心会跟爱一起走（代后记） 213
展开全部
一堂好课的诞生-锤炼小学数学“厚重课堂” 节选
专家说过：“中国不是缺少科学家，而是缺少像袁隆平一样的理论与实践相结合的科学引路人。同样，目前不是缺少教育理论家，而是缺少理论与实践相结合的教育名家。”我们不喜欢只“上得去”而“下不来”的纯教育理论专家，更欢迎像吴正宪老师、黄爱华老师等既“上得去”又“下得来”的教育名家。他们不仅引领我们一线教师“应该怎么做”，还能走进课堂言传身教，让我们明白“为什么应该这样做”。教学实践是教育科研的不竭源泉。 教学一线是*能体现教师职业价值的主阵地。所以，我们要做一个不离一线的教师。 可是，很多教师在一线多年甚至一辈子，依然成绩平平，难有作为。究其原因，我们反思：教学实践不能盲目，要遵循规律，讲究科学，追求高效。具体要做到以下几个方面： 1. 独立思考——彰显教学个性 做教师的都希望自己能上出好课。年轻教师为此经常照着专家的一招一式进行模仿，但却常常事与愿违。吴正宪老师告诫年轻教师：“好课不是靠说出来的，好招不是靠模仿出来的，好教师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。”教师的实践不能盲目地跟风，更不能简单地人云亦云。要在学习借鉴他人的同时，有自己的独立思考和见解，形成自己的教学个性和风格。 回顾自己的教学实践，如果说总结自己的教学个性的话，我愿意分享的是我多年来养成的习惯——备课定要备板书。 板书设计，既是一节课的框架，也是一节课的精华，更是一节课的微型教案。尽管现代信息技术已经能够辅助教师的教学，但课堂教学的板书设计不论过去、现在还是将来，都永远重要。 每研究一节课应该怎么上时，我总是在心里找出这节课的重点、难点，然后围绕如何突出重点，突破难点设计一个简单的思路，而*初的框架式板书便在我这个简单的思路中诞生了。有了这个框架，我再思考如何去填充内容，使我的思路渐渐丰满，趋向有血有肉的教案。这期间，我会不断地修改我的板书，使其逐渐成为一篇详案的“缩影”。我甚至不拿教案进课堂，心中只装上这一板书，就足以“驰骋”课堂了。每次熟悉教案时，面对眼前的板书设计，教案流程就会走上一遭又一遭。多年来，教案保存甚少，但板书设计我都始终珍藏着。 我在本书的“‘厚重课堂’典型案例”的内容中，将通过对“厚重课堂”典型案例的分析，与老师们分享不同课型、不同内容的板书设计及其内在逻辑。
一堂好课的诞生-锤炼小学数学“厚重课堂” 作者简介
张红娜：特级教师，许昌市专业技术拔尖人才，河南省中小学教师教育专家，《小学教学》（数学版）2008年第12期封面人物。执教的课先后在省赛课中获得一等奖。主持的课题四项获得省级以上科研成果一等奖，其中《小学数学“厚重课堂”的探索与实践》作为河南省教科“十二五”规划重点课题，获得河南省基础教育教学成果一等奖。撰写的文章有近百篇在CN专业学术期刊上发表，其中3篇文章被中国人民大学书报资料中心《复印报刊资料??小学数学教与学》全文转载。主编出版了《厚重课堂溢浓香》一书。辅导的青年教师有20多人次在省级以上教学评比中获得一等奖。先后参与多种教辅资料的编写工作；被多个承担“国培计划”的高等院校聘为授课教师。
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