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绿色中国—自然教育实践手册 版权信息
- ISBN：9787030688149
- 条形码：9787030688149 ; 978-7-03-068814-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
绿色中国—自然教育实践手册 内容简介
本书分六部分, 内容包括: 自然教育概述 ; 感官类自然教育实践 ; 制作类自然教育实践 ; 游戏类自然教育实践 ; 科技类自然教育实践 ; 环保类自然教育实践。
绿色中国—自然教育实践手册 目录
1 自然教育概述
1．1 自然教育的定义与概念
1．2 实施自然教育的意义
1．3 开展自然教育的目标
1．4 开展自然教育的原则
2 感官类自然教育实践
2．1 简单地停、听、看
2．2 森林录音机
2．3 漫步听音
2．4 寻找颜色
2．5 森林探测器
2．6 自然解说员
2．7 一平方米调查
2．8 自然寻踪
2．9 赤足盲行
2．10 照相机
3 制作类自然教育实践
3．1 自然美术作品制作
3．2 林地疏伐
3．3 木箱式鸟巢制作
3．4 户外绳网制作
3．5 竹制引水渠制作
3．6 临时庇护所制作
3．7 植物标本制作
3．8 再生纸制作
3．9 树木标识牌制作
3．10 汀步石桥制作
4 游戏类自然教育实践
4．1 自然寻宝
4．2 迷宫搜索
4．3 穿越火线
4．4 制造宝石
4．5 自然寻踪
4．6 猜动物
4．7 植物接龙
4．8 急速搜寻
4．9 植物猜猜猜
4．10 丛林伪装
5 科技类自然教育实践
5．1 转基因论坛
5．2 机器人伦理辩论
5．3 洗净白棉布
5．4 一支香烟的危害
5．5 科技调查
5．6 该不该建水电站
5．7 绝育种子使用听证
5．8 新技术博览会
5．9 传染病斗争
5．10 书写情报
……
6 环保类自然教育实践
参考文献
1．1 自然教育的定义与概念
1．2 实施自然教育的意义
1．3 开展自然教育的目标
1．4 开展自然教育的原则
2 感官类自然教育实践
2．1 简单地停、听、看
2．2 森林录音机
2．3 漫步听音
2．4 寻找颜色
2．5 森林探测器
2．6 自然解说员
2．7 一平方米调查
2．8 自然寻踪
2．9 赤足盲行
2．10 照相机
3 制作类自然教育实践
3．1 自然美术作品制作
3．2 林地疏伐
3．3 木箱式鸟巢制作
3．4 户外绳网制作
3．5 竹制引水渠制作
3．6 临时庇护所制作
3．7 植物标本制作
3．8 再生纸制作
3．9 树木标识牌制作
3．10 汀步石桥制作
4 游戏类自然教育实践
4．1 自然寻宝
4．2 迷宫搜索
4．3 穿越火线
4．4 制造宝石
4．5 自然寻踪
4．6 猜动物
4．7 植物接龙
4．8 急速搜寻
4．9 植物猜猜猜
4．10 丛林伪装
5 科技类自然教育实践
5．1 转基因论坛
5．2 机器人伦理辩论
5．3 洗净白棉布
5．4 一支香烟的危害
5．5 科技调查
5．6 该不该建水电站
5．7 绝育种子使用听证
5．8 新技术博览会
5．9 传染病斗争
5．10 书写情报
……
6 环保类自然教育实践
参考文献
展开全部
绿色中国—自然教育实践手册 节选
《绿色中国：自然教育实践手册》： 2.7.1 实践概述 1.实地调查法 实地调查是一种通过实地考察搜集有关研究问题或现象的资料，并运用科学的统计方法予以分析研究，以明了情况、弄清问题、提出调查结论和建议的研究方法。实地调查法具有六个特点：①研究过程持续时间长：②研究者与研究对象之间有充分的认识和情感交流；③可以采用多种方法收集资料：④研究者是收集和分析资料的一种工具：⑤需要采用定性分析的方法整理收集到的资料；⑥研究结论只具有参考的性质。 2.实践目标 1）在自然中感受发现的喜悦； 2）通过文字和语言准确地表达观察到或感受到的事物： 3）提升团队协作能力； 4）拓展学生开展研究的能力。 3.实践时长 120分钟。 2.7.2 实践准备 1.场地准备——教师 植被丰富、土壤肥沃、地形平缓、无安全隐患，可允许浅表开挖的林地，事先在树林中为调查小组确定好大致区域，并对每个区域进行编号。 2.道具准备——教师 绳子（每组一根，长4米）、小铲子（每组2把）、望远镜（每组1个，看树木的高处）、钢卷尺（每组1个）、帆布工具包。 3.其他准备——学生 笔、纸（或笔记本）、智能手机（下载动植物识别类App）。 2.7.3 实践过程 1）将学生按4～6人一组分为若干小组，并对每个小组进行编号，每个小组选出一名组长统筹本组实践活动。各小组根据自己的小组编号到树林中指定区域找到自己的调查区块，在调查区块中每个小组使用钢卷尺和绳子划定边长为1米的正方形调查区域，且区域内必须有一棵高大的乔木。 2）学生根据实践指导教师的要求自行制作调查统计表，表中要包括土壤、岩石、昆虫、植物、花果等内容，通过30分钟左右的观察后（可以使用铲子进行小范围开挖），将观察结果尽可能详细地记录下来。对于不认识的动植物使用识别软件进行识别，并尽可能地使用智能手机采集图片信息。学生集中精力观察l平方米范围内的树林状况，从植物种类、植物特点、动物、昆虫、土壤状况等不同角度进行仔细观察并记录。 3）观察结束后，将所有学生集合在一处，让每一组推选一个组员对照该组的调查统计表分享所调查到的事物，其他组在听的过程中对比是否有自己没有发现的事物。 4）*后每个组再由组长分享本组的调查方法与调查感悟，并得出调查结论。 2.7.4 实践总结 1.课堂结论——教师 教师对每组学生的调查统计表、调查过程、调查数据、分享过程和调查结论进行简短的评价和总结。 2.课后总结——学生 每个学生将各自调查的原始照片和调查统计表，以及自己的调查结论，分享到自己的微博、QQ空间、朋友圈。 ……
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