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给孩子的能量实验室
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给孩子的能量实验室

作者：Emily Hawbaker、美国国家能
出版社：华东师范大学出版社出版时间：2021-05-01
开本： 16开 页数： 144
本类榜单：少儿销量榜
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给孩子的能量实验室 版权信息

  • ISBN：9787567581463
  • 条形码：9787567581463 ; 978-7-5675-8146-3
  • 装帧：一般胶版纸
  • 册数：暂无
  • 重量：暂无
  • 所属分类：
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给孩子的能量实验室 本书特色

40个适合全家一起玩的能量实验，从能量视角探究日常生活，解读衣食住行。 ☆美国科学教师协会好评推荐，清华大学能源环境经济研究所博导、自然之友、一个地球基金会联袂推荐，践行环保理念从知行合一理解能量开始。 ☆取材自美国国家能源教育发展项目，既适合家庭个人实施，也适合用作聚会项目，还适合团体性教育活动。 ☆5个单元40个孩子就可以操作的实验，从能量视角解读我们的衣食住行，用实验联结生活经验与课堂知识。 ☆提供如食谱一般简洁明了的实验说明，配以由孩子操作演示的200多张高清彩照；所有实验材料来自生活，易于获取。

给孩子的能量实验室 内容简介

本书为孩子们提供了40个能源实验，每一章都包含科学的解释、发现和实践知识，使学习变得有趣。实验跨越了所有类别，从蒸汽、电、化学反应到水、太阳能和风能，让孩子们比较和测试不同的能量来源，发现他们的长处和缺点。这些实验旨在了解今天新闻中的实际问题，书中强调创造性的探索，这样孩子们就可以学到发现创造性带来突破的回报。

给孩子的能量实验室 目录

前言
概述
单元1 关于能量的基本概念
实验 1　杯子里的对流
实验 2　海滩的规律
实验 3　神奇的气体
实验 4　影子制造者
实验 5　疯狂的镜子
实验 6　斜坡加速
实验 7　单摆
实验 8　螺旋弹簧
实验 9　声波拦截
单元2 能量的表现形式和相互转换
实验 10　反弹
实验 11　闪闪发光
实验 12　气泡升起
实验 13　温暖双手
实验 14　烈日下的黑与白
单元3 可再生和不可再生能源
实验 15　采集糖果
实验 16　巧克力豆挖掘比赛
实验 17　把油吸上来
实验 18　完美钻探
实验 19　压裂明胶
实验 20　开采铀矿
实验 21　风的力量
实验 22　地热热水器
实验 23　太阳灶
实验 24　生物质能袋子
实验 25　水坝的乐趣
单元4 使用能源
实验 26　饼干燃料
实验 27　电磁铁
实验 28　发电机
实验 29　点亮灯泡
实验 30　燃烧食物
单元5 节约能源
实验 31　减少能量流失的保温材料
实验 32　侦查空气泄漏
实验 33　发光吧，灯泡
实验 34　太阳能热水器
实验 35　“瓦特”究竟是什么
实验 36　有趣的冰箱
实验 37　持续监测一个月（或一周）
实验 38　追踪垃圾
实验 39　二氧化碳的谜团
实验 40　出行
专业词汇
网络资源
致谢
关于作者
关于美国国家能源教育发展项目（NEED）
译后记
展开全部

给孩子的能量实验室 节选

本书由我们4位同事一起合作翻译，我们都是初高中学段的科学老师，和学生们一起通过实验感受科学的有趣和神奇、探索科学的本质是我们每天的工作。在翻译这本《给孩子的能量实验室》的时候，作为老师和成年人，我们也深深地被书中丰富有趣的实验所吸引。40个简单易做的实验，步骤清晰、配图详实，辅以深入浅出的科学原理解释，符合孩子们的认知规律，也有利于激发他们对科学的兴趣，培养他们节能环保的生活观念。 对学生而言，“能量”相关知识需要一个长时间的学习和理解过程，是一个从具象到抽象，从个别到整体，从宏观到微观的过程。 对“能量”这一核心概念的学习一直贯穿于基础教育的各个学段，根据不同阶段学生的认知特点，提出了不同层次的学习要求。例如，在学前阶段，主要学习和探索与“能量”相关的现象，如声音、冷热、光影等；进入小学之后，在前期经验的基础上，小学生开始认识不同形式的能量，理解运动、声、光、热、电、磁的自然现象和基础概念，结合日常生活中的应用理解各种能量形式之间的转换；进入初中之后，开始涉及更加具体的“能量”定义及计算方法，初步建立用能量转换与守恒的观点分析问题的意识。 这本书中的40个能量实验以通俗易懂的方式，向孩子介绍什么是能量、能量与我们生活的关系，十分具有可操作性。适合为学前和小学阶段的孩子储备丰富的关于能量的经验与体验，帮助他们从日常生活现象入手，对能量建立初步的认识和理解。温度、光线、声音、运动、食物、电器、化学反应……一个个生活中司空见惯的现象和物品，孩子们平时可能丝毫不会去留意，但在动手做完书中的实验，得知原理后，就会恍然大悟：原来生活中处处有能量！我们时时都在转换能量、利用能量、消耗能量。等到在课堂上再正式与“能量”打交道时，也就不会那么陌生了。 另一方面，这本书也向我们提供了一个十分重要的启发——原来实验不一定都要在实验室中才能完成。只要使用生活中唾手可得的简单材料，在成年人的监护下确保安全，孩子们完全可以自己去尝试、感受、合作和探索。 从生活中的问题出发，预测、观察、测量、总结，这本就与真正的科学研究过程类似。在平时的教学中，我们也会试着用这种思路来启发学生。例如，在实验课上，让学生尝试用不同的方法，去研究课本中的一个问题。在实验后的总结阶段，让学生想一想： 研究这一问题，还可以用哪些方法？ 这些方法还可以研究哪些其他的问题？ 你在生活中有没有遇到过其他想进一步研究的问题？ 我们认为，这些问题即使不便于在实验课上解决，也可以拓展他们的思路。在如此尝试后，我们惊喜地发现，学生提出的个人研究课题变得更丰富了！再也不是局限于重复前人的实验，或仅仅是在课堂实验的基础上改变一些变量，而是多了许多对日常生活问题的思考与探索，使得研究充满了挑战。可见，来自书中启发的动手实践加上发散性思考的学习方法，对孩子们而言很有效果！ 希望拿到这本书的孩子以及家长都能动手做做书中的实验，这不仅会带来亲密的亲子互动、有趣的同伴交往，还能让孩子体验科学研究是怎么一个过程，教会孩子如何在错误中得到经验、如何提出创意、如何坚持，这对于培养孩子的创造性思维至关重要。毕竟科学不是“读”出来的，而是“做”出来的！ 本书译者（排名不分先后） 还妍（上海市民办平和学校科学、生物实验老师，指导高中IBDP生物实验课和学生个人课题） 徐婧（上海市民办平和学校高中部校长、IBDP协调员、资深IBDP化学教师） 李宁娟（上海市民办平和学校高三年级组长，资深IBDP化学教师） 方圆（上海市民办平和学校IBDP生化环境教研组副组长、资深IBDP生物教师、ESS教师）

给孩子的能量实验室 作者简介

埃米莉·霍贝克（EMILY HAWBAKER） 她对科学和教育一直充满着热情和激情。在宾夕法尼亚州立大学就读时，主修地球科学兼修自然科学教育。学成毕业后，开始在离费城不远的宾夕法尼亚州特拉华县教授八年级科学课。她所在的学校参与了一个能源教育项目，在NEED课程材料的帮助下，学生们学习能源方面的知识，并将所学传授给他人。埃米莉看到她的学生们在参与这个项目时非常活跃，这激发了她对能源教育的热情。 几年后，埃米莉离开课堂，全职加入NEED并成为课程主管。她参与研发活动，设计新的课程材料，作为导师与教师们分享她对能源教育的热情，在全国各地和世界各地为学生活动做规划。甚至，埃米莉每次都能再回到她以前的学校开展活动 ！和同学、老师们一起快乐地学习，是她持续前进的动力。 除了阅读、写作和研讨，埃米莉日常喜欢在费城逛街、慢跑、航海、旅行，还有用激光笔逗弄她养的猫咪。

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