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开发中小学生学习潜力的窍门

作者：余霞

出版社：现代出版社出版时间：2021-05-08

开本： 16开 页数： 199

本类榜单：中小学教辅销量榜

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版权信息
内容简介
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开发中小学生学习潜力的窍门版权信息

ISBN：9787514305241
条形码：9787514305241 ; 978-7-5143-0524-1
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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拓展读物

开发中小学生学习潜力的窍门内容简介

本书是一部教育书籍。发现和创造新知识的能力是引导现代社会发展的关键。为了实现自我的终身学习和创造活动，我们的重点必须从学会”走向“会学”，即培养一种创新性学习能力。本书详细介绍了开发中小学生学习潜力的窍门。

开发中小学生学习潜力的窍门目录

引言

**章每个人都有无限学习潜力
**节潜力的秘密
第二节人人都有巨大的潜力
第三节唤醒沉睡的潜力巨人
第四节开掘你的学习潜力
第五节扫清学习潜力开发的障碍

第二章影响学习潜力开发的因素
**节自我认识与学习潜力
第二节心态与学习潜力
第三节信心与学习潜力
第四节信念与学习潜力

第三章开发全脑发掘学习潜力
**节认识你的大脑
第二节左脑与右脑
第三节神奇而强大的右脑
第四节开发右脑的潜力
第五节合理用脑方能学得好

第四章开发你的记忆潜力
**节记忆力不是天生的
第二节记忆能力的培养
第三节时间性记忆方法
第四节对象性记忆方法
第五节感官性记忆方法

第五章开发你的阅读潜力
**节快速阅读不是梦
第二节快速阅读的关键
第三节提升你的阅读速度
第四节有效的快速阅读方法

第六章开发你的思维潜力
**节学会创新思维
第二节形象思维法
第三节发散思维法
第四节灵感思维法
第五节直觉思维法

第七章开足潜力进行高效学习
**节感官学习法
第二节联系学习法
第三节创造学习法
第四节合作学习法

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开发中小学生学习潜力的窍门节选

　　英国著名诗人济慈，15岁被送去当药剂师的学徒，5年后考入伦敦的一所医学院。后来他发现自己有写诗的才能，进入医学院不到一年，济慈便放弃了从医的志愿，用自己的整个生命去写诗。他虽不幸只活了二十几岁，但为人类留下了不少不朽的诗篇。　　伟大的无产阶级革命导师马克思年轻时曾想做一个诗人，也努力写过一些诗（就是后来他自称是胡闹的东西），但他很快就发现自己的长处不在这里，便毅然放弃做诗人的打算，转到社会科学的研究上面去了。　　如果济慈与马克思两个人都不正确认识自己，那么英国至多不过增加一位不高明的外科医生济慈，德国至多不过增加一位蹩脚的诗人马克思，而在英国文学史和国际共产主义运动史上则肯定要失去两颗光彩夺目的耀眼明星。　　美国前总统林肯在24岁时与一个叫白瑞的合伙人借了钱，买下了他当时工作过的奥弗特的店铺，开始经营。这两个人不善于经商，而且白瑞是个酒鬼，所以生意的担子全压在了林肯的肩上。林肯的性格也决定了他不是做生意的料。*后，店铺垮了，合伙人白瑞跑了，林肯只得独自承担起所有的债务——总共1100美元。当时，这可是一笔巨额债务。他花了16年才把债还清。后来林肯从政，成为了美国历史上伟大的总统。　　认识自己，是走好人生的**步；彻底认识自己，是人生*重要的主题；认识自己并且在人生战场中运筹帷幄，是人生的大智慧。因为认识你自己是每一个人一生中所难以回避的问题，你对自己的认识越准确，你选择正确道路的可能性就越大。你选择的道路越正确，你取得成功的可能性也就越大。由此可见，认识你自己何等重要！　　要想发掘自己的学习潜力，就应该知道自己属于哪一种学生。为了让自己认识自己学习中所处的位置，迅速发现自己的问题，你可以根据自己的情况加以对照，对号入座。　　**种学生，学习情况很理想。这种学生各方面表现都不错，属于“父母不担心，老师很放心”的那种学生。这种学生的学习兴趣和自觉性一般都比较强，学习也一帆风顺。但存在一种很典型的问题：在小学阶段表现很好，但越升高年级时越后劲不足。这些学生主要有两方面的特点。　　**个特点是很聪明但不扎实。这种学生反应快，理解和接受能力较强，所以在刚上学的时候不用费很大工夫，成绩依然表现比较理想。可是到了后来，随着课程难度、广度、深度逐渐增加，由于不能及时调整学习方法和习惯，导致无法适应新的学习要求，慢慢地学习成绩越来越差。这种情况普遍存在于刚上初中的学生。　　在入学开始，大家基本处在同一水平线上，对所学的知识和接受理解能力等各个方面，同学之间都不会有太大的差异。这个阶段的重点并不在于学习多少知识，而是要注重培养自己的学习习惯，好的学习习惯可以让自己一生受益。这种学生自制力比较差，在没有得到正确引导的情况下，虽然聪明，却因为聪明而容易形成一些不好的学习习惯。　　第二个特点是女生出现这种情况相对男生要多些。很多人会以为女生不如男生聪明，所以随着年级的升高，女生的成绩逐步下降。事实上，这是毫无科学道理的。　　人们长期以来形成的这种惯性思维是极其不正确的。性别个性并非天生的，而是后天给予的。以往在对待不同性别学生问题上的态度不同，导致了许多教育上的错误方法。比如纵容男孩子的粗心大意、精力不集中、调皮，忽视女孩子的害羞腼腆、不善表达等。随着学习难度和深度的增加，女生的成绩如果有所下降，家长就认为这是本应存在的差异。认为是由于女生智商方面跟不上男生造成的。这样也使孩子放松了对自己的要求，认为自己的智力不如男生，于是不断原谅自己，并总能找到宽慰自己的理由。

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