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好读书而求甚解:叶圣陶谈阅读 版权信息
- ISBN：9787513164139
- 条形码：9787513164139 ; 978-7-5131-6413-9
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
好读书而求甚解:叶圣陶谈阅读 本书特色
★写作总是抓不住中心思想？那是读书不认真的缘故。养成马马虎虎的读书习惯，要吃一辈子亏 ★稀里糊涂读三五遍，不如用好方法读一遍 ★有效阅读、自主阅读，读出真滋味 ★**教育专家、新教育实验发起人朱永新** **语文特级教师、***“国培计划”专家李怀源**
好读书而求甚解:叶圣陶谈阅读 内容简介
《好读书而求甚解》是叶圣陶先生写的一部讲述如何阅读的作品，全名《好读书而求甚解：叶圣陶谈阅读》。 《好读书而求甚解》全书共分为四个部分，分别从为什么要读书、读书的难点、读书的方法以及读物的选择几个方面，详细阐述了阅读的重要性及养成良好阅读习惯的方法。书中观点精妙独到，实用有效，是提升阅读技巧、改善低效阅读不可不读的一本好书。
好读书而求甚解:叶圣陶谈阅读 目录
**部分 我们为什么要读书
读书的态度
书·读书
阅读是写作的基础
语文是一门怎样的功课
国文教学的两个基本观念
略谈学习国文
《文章例话》序
略谈学生读书
第二部分 读书不是件容易的小事
要认真阅读
驱遣我们的想象
训练语感
不妨听听别人的话
揣摩
第三部分 读书的方法
精读的指导
略读的指导
论国文精读指导不只是逐句讲解
读罗陈两位先生的文章
中学国文学习法（节选）
《大学国文（现代之部）》序
《大学国文（文言之部）》序
读书二首
第四部分 读物的选择
关于读古文
读经与读外国语
读《教育杂志·读经问题专号》
给与学生阅读的自由
中学生课外读物的商讨
给少年儿童多介绍课外读物
给中学生介绍古书——读《经典常谈》
展开全部
好读书而求甚解:叶圣陶谈阅读 节选
阅读是写作的基础 叶圣陶 著 在中小学语文教学中，基础知识和基本训练都重要， 我看更要着重训练。什么叫训练呢？就是要使学生学的东西变成他们自己的东西。譬如学一个字，要他们认得， 不忘记，用得适当，就要训练。语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西。现在语文教学虽说注意练习，其实练的不太多，这就影响学生掌握基础知识。老师对学生要求要严格。严格不是指老师整天逼着学生练这个练那个，使学生气都透不过来，而是说凡是要学生练习的，不要练过一下就算， 总要经常引导督促，直到学的东西变成他们自己的东西才罢手。 有些人把阅读和写作看作不甚相干的两回事，而且特别 着重写作，总是说学生的写作能力不行，好像语文程度就只看写作程度似的。阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。常常有人要求出版社出版“怎样作文”之类的书，好像有了这类书，依据这类书指导作文，写作教学就好办了。实际上写作基于阅读，老师教得好，学生读得好，才写得好。这样，老师临时指导和批改作文既可以少辛苦些，学生又可以多得到些实益。 阅读课要讲得透。叫讲得透，无非是把词句讲清楚，把全篇讲清楚，作者的思路是怎样发展的，感情是怎样表达的，诸如此类。有的老师热情有余，可是本钱不够，办法不多，对课文不能透彻理解，总希望求助于人，或是请一位高明的老师给讲讲，或是靠集体备课。这不是从根本上解决问题的办法，功夫还在自己。只靠从别人那里拿来，自己不下功夫或者少下功夫，是不行的。譬如文与道的问题，人家说文与道该是统一的，你也相信文与道该是统一的，但是讲课文，该怎样讲才能体现文道统一，还得自辟蹊径。如果词句不甚了解，课文内容不大清楚，那就谈不到什么文和道了。原则可以共同研究商量，怎样适当地应用原则还是靠自己， 根本之点还是透彻理解课文。所以靠拿来不行，要自己下功夫钻研。 我去年到外地，曾经在一些学校听语文课。有些老师话说得很多，把四十五分钟独占了。其实许多话是大可不讲的。譬如课文涉及农村人民公社，就把课文放在一旁，大讲农村人民公社的优越性。这个办法比较容易，也见得热情， 但是不能说完成了语文课的任务。 在课堂里教语文，*终目的在达到“不需要教”，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。学生将来经常要阅读，老师能经常跟在他们背后吗？因此，一边教，一边要逐渐为“不需要教”打基础。打基础的办法，也就是不要让学生只是被动地听讲，而要想方设法引导他们在听讲的时候自觉地动脑筋。老师独占四十五分钟固然不适应这个要求，讲说和发问的时候启发性不多，也不容易使学生自觉地动脑筋。怎样启发学生，使他们自觉地动脑筋，是老师备课极重要的项目。这个项目做到了，老师才真起了主导作用。 听见有些老师和家长说，现在学生了不起，一部《创业史》两天就看完了，颇有点儿沾沾自喜。我想且慢鼓励，*要紧的是查一查读得怎么样，如果只是眼睛在书页上跑过， 只知道故事的极简略的梗概，那不能不认为只是马马虎虎地读，马马虎虎地读是不值得鼓励的。一部《创业史》没读好，问题不算大，养成了马马虎虎的读书习惯，可要吃一辈子的亏。阅读必须认真，先求认真，次求迅速，这是极重要的基本训练，要在阅读课中训练好。 阅读习惯不良，一定会影响到表达，就是说，写作能力不容易提高。因此，必须好好教阅读课。譬如讲文章须有中心思想，学生听了，知道文章须有中心思想，但是他说：“我作文就是抓不住中心思想。”如果教好阅读课，引导学生逐课逐课地体会，作者怎样用心思，怎样有条有理地表达出中心思想，他们就仿佛跟作者一块儿想过考虑过，到他们自己作文的时候，所谓熟门熟路，也比较容易抓住中心思想了。 总而言之，阅读是写作的基础。 作文出题是个问题。*近有一个学校拿来两篇作文让我看看，是初中三年级学生写的，题目是《伟大鲁迅的革命精神》。两篇里病句很多，问我该怎样教学生避免这些病句。我看，病句这么多，毛病主要出在题目上。初中学生读了鲁迅的几篇文章，就要他们写鲁迅的革命精神。他们写不出什么却要勉强写，病句就不一而足了。 有些老师说《难忘的一件事》《我的母亲》之类的题目都出过了，要找几个新鲜题目，搜索枯肠，难乎其难。我想，现在老师都是和学生经常在一起的，对学生了解得多，出题目该不会很困难。 有些老师喜欢大家挂在口头的那些好听的话，学生作文写上那些话，就给圈上红圈。学生摸准老师喜欢这一套，就几次三番地来这一套，常常得五分。分数是多了，可是实际上写作能力并没提高多少。特别严重的是习惯于这一套，往深处想和写出自己真情实意的途径就给挡住了。 老师改作文是够辛苦的。几十本，一本一本改，可是劳而少功。是不是可以改变方法呢？我看值得研究。要求本本精批细改，事实上是做不到的。与其事后辛劳，不如事前多作准备。平时不放松口头表达的训练，多注意指导阅读，钻到学生心里出题目，出了题目作一些必要的启发，诸如此类，都是事前准备。作了这些准备，改作文大概不会太费事了，而学生得到的实益可能多些。 1962 年1 月22 日作 刊4 月10 日《文汇报》 署名叶圣陶
好读书而求甚解:叶圣陶谈阅读 作者简介
夏丏尊：浙江绍兴上虞人。我国著名的语文教育改革家、出版家和翻译家，开明书社创办人之一，创办《中学生》杂志。一生致力于教育，矢志不渝。代表作《爱的教育》（译）、《文心》等。 叶圣陶：江苏苏州人。我国著名的教育家、作家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称，曾出任教育部副部长。代表作《文心》《稻草人》《小白船》等。
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