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孤独症儿童教育康复的原理与方法 版权信息
- ISBN：9787565148002
- 条形码：9787565148002 ; 978-7-5651-4800-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
孤独症儿童教育康复的原理与方法 本书特色
本套丛书从儿童教育康复实际需求出发，汇集国内近百位专家和学者二十余年持之以恒的跨学科、跨领域协同创新，数千例个训案例与实验数据分析，力求使丛书具备科学性、规范性、创新性、实操性。 全书分三大系列：“理论基础系列”9分册，系统介绍评估原理、内容、方法和实用的训练策略;“标准实验实训系列”10分册，是中国言语康复对标国际，携手全球同行共同发展的标志，为专业工作者和学生的实践与教学提供详细方案;“儿童综合康复系列”3分册，为普遍、典型、具有教育康复潜力的三类残障儿童系统制订个别化干预计划。 本丛书对于卫生、教育、残联系统的医学、教育、康复人才培养和专业化提升，对于特殊需要儿童的早期干预与医学康复具有重要指导意义。
孤独症儿童教育康复的原理与方法 内容简介
本书聚焦于孤独症儿童，根据其自身的核心症状和特征，研究整合多个功能体系，对孤独症儿童实施协调、系统干预的策略和方法，同时结合作者团队在家庭干预研究中取得的成果进行重点介绍，以帮助孤独症儿童实现精准康复的目标。本书既可以作为高等院校中特殊教育学、教育康复学、儿童康复学、康复治疗学等专业的教材使用，也可供特殊教育学校教师，残联、民政、医院的康复治疗师进行职后培训使用;同时，对孤独症儿童教育康复感兴趣的其他专业人士和家长等一般读者也可阅读参考本书。
孤独症儿童教育康复的原理与方法 目录
**章 孤独症儿童教育康复概述
**节 孤独症儿童概况
一、孤独症儿童的界定
二、孤独症儿童的临床特征
三、孤独症儿童的成因分析
四、孤独症的发生率
第二节 孤独症儿童的鉴定与教育评估
一、孤独症儿童的筛查
二、孤独症儿童的*终诊断
三、孤独症儿童的教育评估
第三节 孤独症儿童的干预原则与方法
一、孤独症儿童的干预原则
二、孤独症儿童的干预方法
第四节 孤独症儿童教育康复存在的问题
一、教育与康复缺乏有机整合
二、康复内容缺乏有机联系
三、学校与家庭之间缺乏有效的沟通与联系
第二章 孤独症儿童在集体教学中的教育与康复
**节 孤独症儿童在集体教学中的主要问题
一、群体差异
二、个体差异
第二节 孤独症儿童在集体教学中的教育康复策略
一、视觉沟通策略
二、变更预告策略
三、个别化管理策略
四、同伴辅助策略
五、问题行为处理策略
第三节 孤独症儿童在集体教学中的支持保障
一、教室环境保障
二、教学安置保障
第三章 孤独症儿童感知觉能力的评估与训练
**节 孤独症儿童感知觉能力发展的概述
一、感知觉能力的基本概念
二、孤独症儿童感知觉能力的特点
第二节 孤独症儿童感知觉能力的评估
一、评估的目的
二、评估的内容与工具
三、感知觉能力评估案例分析
第三节 孤独症儿童感知觉能力的训练
一、训练的目的
二、训练的内容与方法
三、感知觉能力训练案例分析
第四章 孤独症儿童认知能力的评估与训练
**节 孤独症儿童认知能力的概述
一、认知、智力与知识
二、孤独症儿童认知能力的特点
第二节 孤独症儿童认知能力的评估
一、评估的目的
二、评估的内容与工具
三、认知能力评估案例分析
第三节 孤独症儿童认知能力的训练
一、训练的目的
二、训练的内容与方法
三、认知能力训练案例分析
第五章 孤独症儿童情绪行为问题的评估与干预
**节 孤独症儿童情绪行为问题的概述
一、情绪行为的基本概念
二、孤独症儿童情绪能力的表现
三、孤独症儿童挑战性行为的表现
第二节 孤独症儿童情绪行为问题的评估
一、评估的目的
二、评估的内容与工具
三、情绪行为问题评估案例分析
第三节 孤独症儿童情绪能力的干预
一、干预的目的
二、干预的内容与方法
三、情绪能力干预案例分析
第四节 孤独症儿童挑战性行为的干预
一、干预的目的
二、干预的内容与方法
三、挑战性行为干预案例分析
第六章 孤独症儿童社交沟通能力的评估与训练
**节 孤独症儿童社交沟通能力的概述
一、社交沟通能力的界定
二、孤独症儿童社交沟通能力的特点
第二节 孤独症儿童社交沟通能力的评估
一、评估的目的
二、评估的内容与工具
三、社交沟通能力评估案例分析
第三节 孤独症儿童社交沟通能力的训练
一、训练的目的
二、训练的内容与方法
三、社交沟通能力训练案例分析
第七章 孤独症儿童的家庭干预
**节 孤独症儿童家庭干预的概述
一、家庭干预的界定
二、家庭干预的主要模式
第二节 引领式家庭干预的实施
一、实施目标
二、实施过程
三、结果评价
第三节 孤独症儿童引领式家庭干预案例
一、引领式家庭干预三步指令理解的个案研究
二、引领式家庭干预叙事能力的个案研究
第四节 孤独症儿童引领式家庭干预单一被试实验研究
一、研究设计
二、研究结果
三、讨论及建议
主要参考文献
一、中文文献
二、英文文献
展开全部
孤独症儿童教育康复的原理与方法 作者简介
尹岚，中学高级教师，现任上海市静安区启慧学校校长，上海市静安区特殊教育指导中心主任，国家特殊教育课程及教研专家，中国教师发展基金会教育康复专家指导委员会常务委员，康复治疗师岗位资质认证考核专家委员会委员，华东师范大学康复科学系实践教学指导委员会委员、专业学位硕士生导师，上海市特殊教育专委会理事。 李岩，正高级教师、特级教师，现任烟台市特殊教育学校副校长。教育部国培计划专家，全国特教园丁奖获得者，山东省兼职教研员，华东师范大学康复科学系、鲁东大学、滨州医学院、潍坊学院兼职教授，中国教育技术协会教育康复专委会听障学组组长，山东省特殊教育研究会理事，烟台市教育督学。 张联弛，正高级教师、特级教师，现任哈尔滨市教育研究院特殊教育学科教研员，兼任国家基础教育教材专家组成员,中国教育技术协会教育康复专委会秘书长，黑龙江省教育学会特殊教育专委会秘书长，曾获国家基础教育教学成果一等奖、黑龙江省基础教育教学成果一等奖等国家和省部级奖项多项。
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