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商务英语口语课程改革与实践 版权信息
- ISBN：9787502482749
- 条形码：9787502482749 ; 978-7-5024-8274-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
商务英语口语课程改革与实践 内容简介
本书主要介绍了多种增材制造技术，以及其在航空方面的应用。共分10章，主要内容包括：金属增材制造材料与工艺.8；非金属增材制造材料与工艺.43；增材制造工艺过程仿真.111；增材制造零件的质量检测.202；民机增材制造技术应用标准.222；增材制造在航空航天领域的应用与发展趋势.288本书可供从事材料学，特别是增材制造方向的本科生、研究生及老师参考使用，也可供从事相关专业的科研院所和企业技术人员参考使用。
商务英语口语课程改革与实践 目录
**章 商务英语口语传统教学困境
**节 高校英语教学的困境
一、高校对英语教学投入较少，师资力量不足
二、高校英语教学目的受限于四、六级
三、学生学习态度不够积极
四、实践教学不被重视
第二节 商务英语口语课程教学的困境
一、专业师资缺乏
二、课程不被重视，设置不完善
三、实践实训条件不完备
四、教学效果差
五、调研显示商务英语口语沟通能力需求大
第三节 口语提升需满足的条件
一、学习者方面的因素
二、设置好的口语任务的标准
第二章 移动互联网、大数据下的课程改革
**节 课程改革及其基本问题
一、课程改革之含义
二、课程改革之动因
三、课程改革之模式
第二节 课程改革之理念
一、课程改革的本质是转化而非强制
二、人人是课程改革的动力
三、课程改革应植根于实施的组织和结构中
四、课程改革需要合作
第三节 移动互联网、大数据引发信息化教育改革
一、信息化的高速发展
二、教育变革顺应信息化时代要求
三、信息化教学的含义与特征
四、信息化教学发展历程
五、信息化教学对教育的影响
六、国家《教育信息化2．0行动计划》解析
第三章 混合式教学：2l世纪教学的革命
**节 在线学习
一、在线学习概述
二、在线学习的相关理论
三、在线学习的主要特征
四、在线学习的发展趋势
五、纯在线学习的局限性
第二节 线上线下混合式教学
一、混合式教学概述
二、混合式教学的应用模式
三、国外混合式教学应用效果研究
四、我国混合式教学及案例：北大教学网
第四章 商务英语口语课程改革教学设计
**节 教学设计的理论基础
一、学习心理学与教学设计
二、教学理论与教学设计
三、系统科学与教学设计
四、信息加工理论与教学设计
第二节 信息化环境下的教学设计
一、信息化环境下的教学设计含义
二、信息化环境下的教学设计新要求
三、信息化环境下的教学设计步骤
四、教学模式
第三节 商务英语口语混合式教学设计
一、学情分析
二、课程目标
三、魅力混合教学设计
第四节 魅力商务英语口语教学设计解析
一、教学活动吸引学生的注意力
二、激发学生的学习期待
三、满足学生的需要
四、任务驱动让学生动起来
五、进行深度学习和高阶学习
六、多元教学评估全面激励
第五章 魅力商务英语口语教学改革实践
**节 魅力之一：丰富多彩的线上资源
一、精彩的教学视频
二、相关拓展资料
三、其他
第二节 魅力之二：工作案例情景实践
一、工作案例情景实践概述
二、工作案例情景实践教学对各要素的要求
三、工作案例情景实践教学的过程
四、商务英语口语情景实践的工作案例
第三节 魅力之三：游戏教学
一、教育游戏的定义
二、教育游戏的特征
三、魅力商务英语口语游戏
四、游戏教学的作用
五、对游戏教学的总结
第四节 魅力之四：全方位激励的多元评估
一、激励
二、评估
第五节 魅力之五：教师掌控课堂的魅力
一、教师的魅力语言
二、有效反馈与纠错
三、教师让学生动起来
四、在教学中进行思政教育
第六章 实践效果分析
**节 学生的学习效果显著提升
一、学生学习态度大为改善
二、学生成绩和能力显著提高
三、学生普遍认可和喜爱新教学模式
第二节 示范与推广
一、教研成果丰硕，推广理论成果
二、示范引领明显
第三节 经验与反思
一、经验总结
二、反思
第七章 总结与展望
**节 未来的教学特征
一、未来教学将使用富媒体化的教学资源
二、未来教学中非正式学习方式成为学校教学的有益补充
三、未来教学倾向于使用大数据的深度学习服务
四、未来教学会是一种以评促学的教学模式
五、未来教学将使用游戏化的教学资源
第二节 慕课的未来
一、学生自制慕课
二、慕课的游戏化运行和慕课游戏
三、协同创新慕课
第三节 未来的好教师是会教的教师
附录
附录A 商科毕业生就业情况调研问卷
附录B 企业对商科人才的能力需求调查问卷
参考文献
**节 高校英语教学的困境
一、高校对英语教学投入较少，师资力量不足
二、高校英语教学目的受限于四、六级
三、学生学习态度不够积极
四、实践教学不被重视
第二节 商务英语口语课程教学的困境
一、专业师资缺乏
二、课程不被重视，设置不完善
三、实践实训条件不完备
四、教学效果差
五、调研显示商务英语口语沟通能力需求大
第三节 口语提升需满足的条件
一、学习者方面的因素
二、设置好的口语任务的标准
第二章 移动互联网、大数据下的课程改革
**节 课程改革及其基本问题
一、课程改革之含义
二、课程改革之动因
三、课程改革之模式
第二节 课程改革之理念
一、课程改革的本质是转化而非强制
二、人人是课程改革的动力
三、课程改革应植根于实施的组织和结构中
四、课程改革需要合作
第三节 移动互联网、大数据引发信息化教育改革
一、信息化的高速发展
二、教育变革顺应信息化时代要求
三、信息化教学的含义与特征
四、信息化教学发展历程
五、信息化教学对教育的影响
六、国家《教育信息化2．0行动计划》解析
第三章 混合式教学：2l世纪教学的革命
**节 在线学习
一、在线学习概述
二、在线学习的相关理论
三、在线学习的主要特征
四、在线学习的发展趋势
五、纯在线学习的局限性
第二节 线上线下混合式教学
一、混合式教学概述
二、混合式教学的应用模式
三、国外混合式教学应用效果研究
四、我国混合式教学及案例：北大教学网
第四章 商务英语口语课程改革教学设计
**节 教学设计的理论基础
一、学习心理学与教学设计
二、教学理论与教学设计
三、系统科学与教学设计
四、信息加工理论与教学设计
第二节 信息化环境下的教学设计
一、信息化环境下的教学设计含义
二、信息化环境下的教学设计新要求
三、信息化环境下的教学设计步骤
四、教学模式
第三节 商务英语口语混合式教学设计
一、学情分析
二、课程目标
三、魅力混合教学设计
第四节 魅力商务英语口语教学设计解析
一、教学活动吸引学生的注意力
二、激发学生的学习期待
三、满足学生的需要
四、任务驱动让学生动起来
五、进行深度学习和高阶学习
六、多元教学评估全面激励
第五章 魅力商务英语口语教学改革实践
**节 魅力之一：丰富多彩的线上资源
一、精彩的教学视频
二、相关拓展资料
三、其他
第二节 魅力之二：工作案例情景实践
一、工作案例情景实践概述
二、工作案例情景实践教学对各要素的要求
三、工作案例情景实践教学的过程
四、商务英语口语情景实践的工作案例
第三节 魅力之三：游戏教学
一、教育游戏的定义
二、教育游戏的特征
三、魅力商务英语口语游戏
四、游戏教学的作用
五、对游戏教学的总结
第四节 魅力之四：全方位激励的多元评估
一、激励
二、评估
第五节 魅力之五：教师掌控课堂的魅力
一、教师的魅力语言
二、有效反馈与纠错
三、教师让学生动起来
四、在教学中进行思政教育
第六章 实践效果分析
**节 学生的学习效果显著提升
一、学生学习态度大为改善
二、学生成绩和能力显著提高
三、学生普遍认可和喜爱新教学模式
第二节 示范与推广
一、教研成果丰硕，推广理论成果
二、示范引领明显
第三节 经验与反思
一、经验总结
二、反思
第七章 总结与展望
**节 未来的教学特征
一、未来教学将使用富媒体化的教学资源
二、未来教学中非正式学习方式成为学校教学的有益补充
三、未来教学倾向于使用大数据的深度学习服务
四、未来教学会是一种以评促学的教学模式
五、未来教学将使用游戏化的教学资源
第二节 慕课的未来
一、学生自制慕课
二、慕课的游戏化运行和慕课游戏
三、协同创新慕课
第三节 未来的好教师是会教的教师
附录
附录A 商科毕业生就业情况调研问卷
附录B 企业对商科人才的能力需求调查问卷
参考文献
展开全部
商务英语口语课程改革与实践 作者简介
莫群俐，宁波工程学院经济与管理学院副教授，主要讲授“管理沟通(双语)”“国际商务英语(口语与听力)”“国际商务英语(翻译与写作)”“国际文化交流(全英)”等课程。近年来，公开发表论文十余篇，主持校级、市级、省级课题十余项，主持参与的“国际商务英语(口语与听力)”已经建成浙江省在线精品开放课程。2019年12月，在浙江省互联网+案例大赛中荣获一等奖；2019年1O月，在浙江省基于MOOC的混合式教学优秀案例大赛中荣获二等奖；2019年5月，在全国高校混合式教学设计创新大赛中荣获优秀奖；2018年12月，荣获浙江省高校微课教学比赛一等奖。
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