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泰戈尔诗选(名著课程化·整本书阅读丛书)

作者：（印度）泰戈尔

出版社：人民文学出版社出版时间：2021-06-01

开本：其他页数： 396

本类榜单：中小学教辅销量榜

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
节选
作者简介

泰戈尔诗选(名著课程化·整本书阅读丛书) 版权信息

ISBN：9787020156986
条形码：9787020156986 ; 978-7-02-015698-6
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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泰戈尔诗选(名著课程化·整本书阅读丛书) 本书特色

一、出版说明阅读是语文学习的重要组成部分，是帮助人获取知识、培养正确的价值观、提高审美水平和增强表达能力的重要手段。中小学时期正值人生的成长阶段，培养良好的阅读习惯，保证一定的阅读量，会让每一个孩子受益无穷。为此，教育部制定的《义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》，均对中小学生课内外阅读做了部署安排。2017年9月起，全国中小学陆续启用统编语文教材，“快乐读书吧”“名著导读”“自主阅读”“整本书阅读”等栏目或单元的设置，使得阅读尤其是整本书阅读的理念和实践有了更切实的依托。课程标准和统编教材建议阅读的多种图书系经典名著，读之可涵养情性、启迪人生。然而，时代变迁、语言疏隔加上其他一些原因，阅读过程中，很多孩子不同程度地面临着“不愿读”“不会读”“读不下去”的问题。为切实解决这一难题，让孩子们能够轻松读，读懂、读通、读有所获，我们充分发挥人民文学出版社在文学图书和语文读物出版方面的优势，推出了这套“名著课程化·整本书阅读丛书”。丛书收录图书三十余种，以我社多年沉淀、打磨而成的优质版本为底本，精编精校。另延请有丰富教、研经验的教研员及一线名师进行课程化的整本书阅读设计，以精炼的阅读导入语、有趣的阅读任务、实用的阅读链接材料，与原著相呼应。力争尽我们所能，与孩子们一起扫除阅读过程中的路障，帮助他们养成良好的阅读习惯，学会阅读，享受阅读，读有所思、有所得。统编语文教材总主编温儒敏教授说：“整个语文教育的改革，可以归纳为四个字——读书为要，培养学生读书的兴趣、读书的习惯，使之成为一种良性的生活方式，提升各方面素养。”希望这套书常伴孩子们左右，对丰富他们的精神世界、提升语文素养、提高阅读能力，能有切实的帮助。人民文学出版社编辑部 2021年5月二、丛书特点（一）精良的版本 1.各书版本均为人民文学出版社经多年积淀的定本，其编辑者、整理者、校注者、译者均为一流的专家学者，读者评价及口碑良好。个别新编选图书，在选目、底本选择、编辑校对等方面亦均投入了大量精力。我们力争为读者奉献靠得住、值得信赖的善本。 2.高频次的重印及再版，使人文社的版本有机会吸收各方意见，不断对图书进行修订打磨，使之逐渐完善，*后成为精品。 3.专业的编辑和校对团队保证了书稿的编辑质量。人文社坚持书稿的三审三校，力争把错误率降至*低。人文社是现在仍拥有校对科的少数出版社之一。出版讲究的是工匠精神，慢工出细活，这方面人文社一直在努力实践。 4.统编语文教科书名著导读选文大多选自人文社版本。（二）符合“整本书阅读”理念的完整、未删节版本 1.符合国家教育部门、教材和语文教育工作者提倡的读整本书、读原著、读一本书的完整版之精神。 2.严格保证作品内容的完整性和结构的连续性，不随意删改作品内容。（三）“课程化”设计助力学生阅读和考试 1.本套丛书邀请了优秀的一线教师、教研人员、教育专家等从“整本书阅读”与“名著课程化”两个角度出发，进行了针对性强的课程化设计。力图让学生能够以高效的方式读通、读懂、读透每部经典作品。 2.编写团队在深度研究语文教学、教材与课程标准的基础上，开发了本套丛书。丛书的课程化设计，既体现一定高度，又因书制宜、实用性强，形成了独具特色的阅读能力养成体系。（四）颜值靓丽、护眼设计 1.契合青少年读者的审美趣味。大16开开本，成品尺寸165mm×240mm。封面颜色明朗清新，风格鲜丽活泼。 2.近视防控。 2021年3月，国家*新发布了标准GB 40070—2021《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》，对于教材、教辅等图书做出了详细明确的要求。本套丛书高度尊重此国标文件，在设计上特别做到字大行疏，不仅看着舒服，更可有效保护视力。（五）名著阅读课程化2.0——线上课程在进行名著阅读课程化设计的过程中，很容易出现一个矛盾：要么附加内容少，不见课程化特色；要么附加内容过多，反而破坏了学生阅读的自主性或破坏了阅读的完整性与流畅感。因此，本套人文版“名著课程化”丛书，增加了线上课程部分，让“课程化”不局限于文本上的阅读指导，而是真正用教学的方式、互动的方式，辅助学生完成名著阅读。 1．《泰戈尔诗选》完整收录了印度伟大诗人泰戈尔有代表性的五部诗集，包括《故事诗》《吉檀迦利》《园丁集》《新月集》《飞鸟集》，共计578首诗。他的诗歌清新自然、感情真挚、意境深远、富有哲理。 2．《泰戈尔诗选》选用知名翻译家冰心、石真、郑振铎的经典译本：《吉檀迦利》《园丁集》为冰心所译，她是学生朋友们非常熟悉和敬重的作家、诗人和翻译家；《故事诗》的译者石真通晓孟加拉文，她的译文音韵铿锵，行文流畅；《新月集》《飞鸟集》的译者是著名作家、诗人和学者郑振铎。他们的译作已历经岁月的考验，使学生朋友们在感受泰戈尔诗歌之美的同时，还能品味译者的思考和智慧。 3．《泰戈尔诗选》是初中语文教材“名著导读”单元的推荐阅读图书之一。本书收入“名著课程化·整本书阅读”丛书，邀请了优秀的一线教师、教研人员、教育专家，进行了针对性强的课程化设计，帮助学生朋友们以高效的方式读通、读懂、读透《泰戈尔诗选》，并在此基础上熟练掌握阅读现代诗歌的方法，能够更好地理解诗歌这种文学体裁，品味诗歌的独特语言，把握诗歌的意象，体会诗歌中蕴含的情感。

泰戈尔诗选(名著课程化·整本书阅读丛书) 内容简介

★ 东方诗哲的不朽名篇，现代人心灵的慰籍 ★ 诺贝尔文学奖得主泰戈尔的五部代表诗集完整呈现 ★ 初中语文教材“名著导读”单元推荐阅读图书 ★ 版本完善，校勘精良《泰戈尔诗选》收入作者拥有代表性的五部诗集：叙事诗集《故事诗》，宗教抒情诗集《吉檀迦利》，关于爱情和人生的抒情诗《园丁集》，以儿童生活和情趣为主旨的散文诗集《新月集》，富有哲理的散文诗集《飞鸟集》。这些诗歌具有浓郁的抒情性，隽永深沉，语言清新流利，意象奇崛美妙。此次本书收入“名著课程化·整本书阅读丛书”，邀请了很好的一线教师、教研人员、教育专家，从“整本书阅读”与“名著课程化”两个角度出发，进行了针对性强的课程化设计，帮助学生以高效的方式读通、读懂、读透这部经典作品。

泰戈尔诗选(名著课程化·整本书阅读丛书) 目录

编者的话

故事诗（石真译）

译者前记

序诗

无上布施

代理人

婆罗门

卖头

供养女

密约

报答

轻微的损害

价格的添增

比丘尼

不忠实的丈夫

丈夫的重获

点金石

被俘的英雄

不屈服的人

更多的给予

王的审判

戈宾德·辛格

*后的一课

仿造的布迪堡

洒红节

婚礼

审判官

践誓

吉檀迦利（冰心译）

译者前记

吉檀迦利

园丁集（冰心译）

园丁集

新月集（郑振铎译）

译序一

译序二

译序三

家庭

海边

来源

孩童之道

不被注意的花饰

偷睡眠者

开始

孩子的世界

时候与原因

责备

审判官

玩具

天文家

云与波

金色花

仙人世界

流放的地方

雨天

纸船

水手

对岸

花的学校

商人

同情

职业

长者

小大人

十二点钟

著作家

恶邮差

英雄

告别

召唤

**次的茉莉

榕树

祝福

赠品

我的歌

孩子的天使

*后的买卖

飞鸟集（郑振铎译）

一九二二年版《飞鸟集》例言

一九三三年版本序

飞鸟集

阅读评估

阅读链接

展开全部

泰戈尔诗选(名著课程化·整本书阅读丛书) 节选

飞鸟集（节选） 1 夏天的飞鸟，飞到我窗前唱歌，又飞去了。秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。 2 世界上的一队小小的漂泊者呀，请留下你们的足印在我的文字里。 3 世界对了它的爱人，把它浩瀚的面具揭下了。它变小了，小如一首歌，小如一回永恒的接吻。 4 是大地的泪点，使她的微笑保持着青春不谢。 5 无垠的沙漠热烈追求一叶绿草的爱，她摇摇头笑着飞开了。 6 如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。 7 跳舞着的流水呀，在你途中的泥沙，要求你的歌声，你的流动呢。你肯挟跛足的泥沙而俱下么？ 8 她的热切的脸，如夜雨似的，搅扰着我的梦魂。 9 有一次，我们梦见大家都是不相识的。我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。 10 忧思在我的心里平静下去，正如傍晚的暮色降临在寂静的山林之中。 11 有些看不见的手指，如懒懒的微飔似的，正在我的心上，奏着潺湲的乐声。 12 “海水呀，你说的是什么？” “是永恒的疑问。” “天空呀，你回答的话是什么？” “是永恒的沉默。” 13 静静地听，我的心呀，听那世界的低语，这是它对你求爱的表示呀。 14 创造的神秘，有如夜间的黑暗，——是伟大的。而知识的幻影，不过如晨间之雾。 15 不要因为峭壁是高的，而让你的爱情坐在峭壁上。 16 我今晨坐在窗前，世界如一个过路的人似的，停留了一会，向我点点头又走过去了。 17 这些微飔，是绿叶的簌簌之声呀；它们在我的心里，愉悦地微语着。 18 你看不见你自己，你所看见的，只是你的影子。 19 神呀，我的那些愿望真是愚傻呀，它们杂在你的歌声中喧叫着呢。让我只是静听着吧。 20 我不能选择那*好的。是那*好的选择我。 21 那些把灯背在背上的人，把他们的影子投到他们前面去了。 22 我的存在，对我是一个永久的神奇，这就是生活。 23 “我们萧萧树叶都有声响回答暴风雨，你是谁，沉默着？” “我不过是一朵花。” 24 休息与工作的关系，正如眼睑与眼睛的关系。 25 人是一个初生的孩子，他的力量，就是生长的力量。 26 神希望我们酬答他，在于他送给我们的花朵，而不在于太阳和土地。 27 光明如一个裸体的孩子，快快活活地在绿叶当中游戏，它不知道人是会欺诈的。 28 啊，美呀，在爱中找你自己吧，不要到你镜子的谄谀中去找寻。 29 我的心把她的波浪在世界的海岸上冲激着，以热泪在上边写着她的题记：“我爱你。” 30 “月儿呀，你在等候什么呢？” “敬礼我将让位的太阳。” 31 绿树长到了我的窗前，仿佛是喑哑的大地发出的渴望的声音。 32 神自己的清晨，在他自己看来也是新奇的。 33 生命从世界得到资产，爱情使它得到价值。 34 干竭的河床，并不感谢它的过去。 35 鸟儿愿为一朵云。云儿愿为一只鸟。 36 瀑布歌道：“我得到自由时便有歌声了。” 37 我说不出这心为什么那样默默地颓丧着。是为了它那不曾要求，不曾知道，不曾记得的小小的要求。 38 妇人，你在料理家事的时候，你的手足歌唱着，正如山间的溪水歌唱着在小石中流过。 39 当太阳横过西方的海面的时候，对着东方留下了他的*后的敬礼。 40 不要因为你自己没有胃口，而去责备你的食物。 41 群树如表示大地的愿望似的，踮起脚来向天空窥望。 42 你微微地笑着，不同我说什么话，而我觉得，为了这个，我已等待得久了。 43 水里的游鱼是沉默的，陆地上的兽类是喧闹的，空中的飞鸟是歌唱着的。但是人类却兼有了海里的沉默，地上的喧闹，与空中的音乐。 44 世界在踌躇之心的琴弦上跑过去，奏出忧郁的乐声。 45 他把他的刀剑当作他的上帝。当他的刀剑胜利时他自己却失败了。 46 神从创造中找到他自己。 47 阴影戴上她的面幕，秘密地，温顺地，用她的沉默的爱的脚步，跟在“光”后边。 48 群星不怕显得像萤火虫那样。 49 谢谢神，我不是一个权力的轮子，而是被压在这轮下的活人之一。 50 心是尖锐的，不是宽博的，它执着在每一点上，却并不活动。 51 你的偶像委散在尘土中了，这可证明神的尘土比你的偶像还伟大。 52 人在他的历史中表现不出他自己，他在历史中奋斗着露出头角。 53 玻璃灯因为瓦灯叫它做表兄而责备瓦灯，但当明月出来时，玻璃灯却温和地微笑着，叫明月为——“我亲爱的，亲爱的姊姊。” 54 我们如海鸥之与波涛相遇似的，遇见了，走近了。海鸥飞去，波涛滚滚地流开，我们也分别了。 55 我的白昼已经完了，我像一只泊在海滩上的小船，谛听着晚潮跳舞的乐声。 56 我们的生命是天赋的，我们唯有献出生命，才能得到生命。 57 当我们是大为谦卑的时候，便是我们*近于伟大的时候。 58 麻雀看见孔雀负担着它的翎尾，替它担忧。 59 决不要害怕刹那——永恒之声这样地唱着。 60 飓风于无路之中寻求*短之路，又突然地在“无何有之国”终止了它的寻求。

泰戈尔诗选(名著课程化·整本书阅读丛书) 作者简介

作者：泰戈尔（1861—1941）印度伟大诗人、画家、哲学家和社会活动家，也是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲作家。他毕生以其全面的艺术天才在文学园地里辛勤耕耘，在诗歌、小说、戏剧和散文等领域取得巨大成就，给后世留下五十余部诗集、十几部中长篇小说、九十多篇短篇小说、二十余种戏剧及数量相当可观的散文作品和其他杂著。译者：冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人。女作家、翻译家。代表作有诗集《繁星》，散文集《寄小读者》等。译作有《印度民间故事》《泰戈尔诗集》等。石真（1918—2009），原名石素真，河南偃师人，印度和孟加拉文学研究专家，中国直接从孟加拉原文翻译泰戈尔及其他孟加拉作家作品的第一人。郑振铎（1898—1958），福建长乐人。诗人、学者、翻译家。主要作品有《文学大纲》《插图本中国文学史》，有《郑振铎文集》行世。

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