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思考世界的小哲学家 幼儿园儿童哲学活动设计与案例 版权信息
- ISBN：9787518434053
- 条形码：9787518434053 ; 978-7-5184-3405-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
思考世界的小哲学家 幼儿园儿童哲学活动设计与案例 本书特色
写给每一位愿意通过孩子的眼睛看世界的教师和家长 提供具体主题、步骤与方法的高结构化实用指导手册 思维导图、哲学概念梳理与材料、模板兼具的资源库 更能代入当下情境与带来更鲜明阅读体验的全彩印刷
思考世界的小哲学家 幼儿园儿童哲学活动设计与案例 内容简介
当孩子与世界相遇，他们往往惊叹不已，不断发问，然后去寻找问题的答案。本书展示的就是作者如何与3-6岁的孩子一起通过哲学探究思考关于世界的大问题，介绍了儿童哲学探究的基本方法以及可用于与孩子进行探究的7个主题。对于每个主题，本书都配有思维导图、背景信息介绍、哲学概念梳理以及可供讨论的问题，并提供了具体的活动方案，包括材料准备、导人环节、创意活动等，手把手教你开启与孩子的哲学探究。与孩子一起探讨问题是令人兴奋而又充实的。诠释生活中的“大”问题是孩子的一种基本需求，他们通过提问不断去发现和了解世界。作为教师或家长，通过与孩子一起追问生活中的基本问题，你不仅可以澄清自己的价值观，还可以从一个全新的视角去认识孩子，从而更加相信他们具有无限潜能，正如他们自己也相信的那样。
思考世界的小哲学家 幼儿园儿童哲学活动设计与案例 目录
**章 什么是做哲学？
人们如何做哲学？
什么是哲学问题？我们如何处理这些问题？
孩子们的哲学问题
对话促进者的角色
如何追问孩子们的想法？
我必须懂哲学才能和幼儿一起做哲学吗？
来自幼儿园的一个例子
第二章 提问者是赢家
做哲学对孩子们有什么好处？
做哲学对教育工作者有什么帮助？
来自实践的声音
第三章 幼儿园里的哲学探究
我如何准备一次哲学对话？
我如何制订合适的计划？
第四章 活动设计与案例
自我
幸福
时间
死亡
友谊
勇敢
梦
访谈：来自实践的经验
附录：活动材料
参考文献
展开全部
思考世界的小哲学家 幼儿园儿童哲学活动设计与案例 节选
做哲学对孩子们有什么好处？ 做哲学给孩子们带来了欢乐。这可能是因为诠释生活中的“大”问题是一种基本需求，尤其是当他们刚开始会说话，能够通过提问来发现和了解他们的世界时。孩子们在做哲学中享受自由表达以及思想实验带来的乐趣。答案不是预先确定的，我们成年人必须一次又一次地寻找新的答案。做哲学开拓了我们的视野，激发我们的创造力（例如，发展不同的问题解决策略），并在这个日趋混乱的世界中为我们指明方向，帮助我们做出理性决策。 通过与他人就各种各样的事情交换想法，阐明、论证和质疑自己的观点，孩子们认识到了那些对他们来说重要和有价值的事物，以及事物背后的原因。孩子们通过这种方式更好地了解自己和他人。他们学习其他人对某些问题的看法。面对偏见，孩子们发现，他们可以制造偏见，也可以让偏见消失得无影无踪。 (固定的“哲学时光”可以作为孩子们重要的常规活动) 此外，哲学的对话文化提高了孩子们的倾听意愿，发展了同理心，培养了观点转变能力，从而促进了他们社会性的发展。 在做哲学的过程中，孩子们学习如何自我表达并找到了自己的语言。他们觉得自己是重要的而且是被欣赏的，因为他们可以自由表达自己的想法，然而，这些想法又会被他人接受。每个成员对探究团体的进程都负有责任，可以平等地参与其中，并在应讨论的主题和问题上有发言权。做哲学在此被视为一种文化工程和教育原则，使民主成为一种切实可行的生活方式。总而言之，我们可以说，做哲学能够支持孩子发展他们的个性。 (做哲学不仅在于言说，更在于倾听) 做哲学对教育工作者有什么帮助？ 从原则上说，做哲学对于教育工作者和孩子们来说是一样的。对于大人来说，做哲学同样是一个挑战，同时又是一种充实：我有机会通过追问一些基本的生活问题，来澄清自己的价值观，使我意识到生活中的某些问题并提高自己的反思能力，这给了作为教育者自身的我一次继续受教育的机会。 此外，我可以从一个全新的视角来认识孩子。他们的某些观点是出乎意料的。有时他们会让我看到我对孩子们的评价是正确的，有时则不得不令我做出改变。他们的问题和想法通常会丰富我对世界的认识，这意味着我会更加信任他们，会更相信他们具有的无限潜能，正如他们自己也相信的那样。 由于做哲学过程中涉及的许多问题与幼儿园活动中的主题往往不谋而合，因此，做哲学不一定是需要额外进行的事?，而是可以把做哲学融入到某些主题活动的探究中。在做哲学的过程中，语言的发展、价值的塑造、民主的教育以及社会情感能力的培养是一同实现的。 这就是我们通过做哲学获得的自由空间：通过赢得时间获得外部自由；又因为我不再是一个总是必须给予标准答案和知道一切的人，我赢得了内部自由。*后，它也吸引了幼儿园同事以及家长的注意，在看到做哲学的效果之后，他们*初的疑惑通常很快就变成了对做哲学的热情。 来自实践的声音 “我不再试图让讨论为所准备好的主题服务，而是对孩子们的想法始终保持好奇。” “通过做哲学，我对孩子问题的处理方式发生了变化，变得更为谨慎了。” “通过哲学对话，我发现了孩子们不为人知的一面。” “做哲学为我个人打开了一扇门。做哲学是令人兴奋的，在许多问题上，我发现了新的答案。做哲学正以积极的方式在改变我的世界观。” “我可以更好地接受不同的意见了。” “我愿意提出更多的问题了。”
思考世界的小哲学家 幼儿园儿童哲学活动设计与案例 作者简介
作者简介 卡塔琳娜·布拉洛-蔡特勒（Katharina Bralo-Zeitler） 德国巴伐利亚州儿童哲学研究院项目负责人，主要负责哲学教育项目在基础教育中的内容架构与实施。自2016年2月起，以自由讲师的身份为不同目标群体举办有关生活问题的研讨会和讲习班。关注的重点包括儿童哲学、现代生活艺术和个人成长发展等。著有《聆听重要的事》（Ganz Ohr für das, was zahlt，与Judith Schonicke合著，2013）、《正念与自由》（Achtsam und frei，2021）等。 译者简介 杨妍璐 浙江师范大学杭州幼儿师范学院博士后，浙江大学哲学博士，浙江大学哲学系儿童哲学教研基地项目总监。研究方向为德国哲学、教育哲学、儿童哲学。已发表《儿童哲学：一种基于“关心”的教育》等多篇儿童哲学论文，主持教育部人文社会科学青年项目“师幼互动中成人与儿童思维的交织与融合研究——基于儿童哲学的视角”，出版《小哲学家的大问题——和孩子一起做哲学》《你好，小哲学家！——如何与幼儿一起做哲学》等译著。
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