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给苏霍姆林斯基学当班主任 版权信息
- ISBN：9787519123529
- 条形码：9787519123529 ; 978-7-5191-2352-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
给苏霍姆林斯基学当班主任 本书特色
★假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。 劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。如果一个人根本体会不到劳动的乐趣，那全面发展就无从谈起。 我们不允许让12～15岁的少年每天（除在学校上五六小时课以外）花四五个小时去做家庭作业。这会摧残少年，使他的健康终生遭受不良影响，会损坏他的美，使脊椎弯曲、胸廓狭窄、眼睛近视。 ——苏霍姆林斯基
给苏霍姆林斯基学当班主任 内容简介
今天，我们怎样做教师？20多年来，闫学带着这个教育界的终极问题上下求索，*终发现，苏霍姆林斯基给我们提供了一种答案。苏霍姆林斯基在班级管理中对儿童的尊重，对儿童稚嫩心灵的呵护，对儿童的理解和关爱，生动地诠释了“班主任应以儿童为本位”的理念。苏霍姆林斯基数十年如一日地研究、写作，生动地诠释了“教师应以教育研究为本分”的理念。苏霍姆林斯基用无穷的人格魅力和教育智慧启示我们，带着慈悲、智慧和希望做教师、当班主任，就会过上幸福而完整的教育生活。
给苏霍姆林斯基学当班主任 目录
修订版自序 今天为什么还要学苏霍姆林斯基
自序 世界上曾有过这样的班主任
**辑 带着义务与责任感活在世上
培养学生的自我教育能力
将“玫瑰”赠予别人
教学生约束自己
调正那根情感的琴弦
培养学生的精神力量
带着义务与责任感活在世上
第二辑 莫让孩子知道你在教育他
批评与惩戒的艺术
表扬也是一门艺术
学生评价体系的建构与实施
莫让孩子知道你在教育他
让学生感受到公正的胜利
用学生的眼光看世界
为童心筑上护栏
第三辑 让家长也懂教育
让家长也懂教育
怎样与家长沟通
一颗火星儿点燃另一颗火星儿
集体教育对个人的影响
每一条溪流都该是清澈的
班级活动的教育意义
莫让孩子成为道具
第四辑 善于创造成功的预感
善于创造成功的预感
让每一句话都结出果实
让美融入学生的生命
阅读是孩子的精神需要
让每一个孩子都找到自己的美好领域
死亡教育是不能避免的生活逻辑
第五辑站在苏霍姆林斯基面前
爱学生是一种才能
学会记录生活的见证
做一个有魅力的教师
打造一个教育共同体
教育中的人道主义
站在苏霍姆林斯基面前
修订版后记
展开全部
给苏霍姆林斯基学当班主任 节选
《跟苏霍姆林斯基学当班主任（修订版）》： 长期以来，学校、教师都非常注重学生的学习成绩。一个学生只要成绩好了，其他方面就可以忽略不计，即便犯一点错误，教师和家长也会睁一只眼闭一只眼。但往往正是这些成绩优秀的孩子，优异的成绩可能会遮蔽他们在道德品质、情感素养、精神世界方面的问题。但这些被忽略的问题，却常常成为制约或决定一个人发展的主要因素。与这些成绩优秀的学生相比，成绩差、各方面都让老师操心的学生由于与老师打交道更多，老师为其付出的心血更多，因而更容易与老师建立深厚的感情。尤其是这些学生长大之后，回忆起当年老师曾经给予的教诲，以及在教育他们的过程中所经历的艰难、付出的心血，他们的感激之情便会油然而生。应该说，那些上学时成绩并不太好的学生，他们的情感素养并不比那些成绩好的学生差，相反，他们在情感素养方面的表现更优秀。 实际上，在当下的教育实践中出现的不少事例，若细细分析的话，也可以归纳到学生缺乏基本的情感素养的范围。中学班主任赵老师告诉我这样一件事：她班上有一个女生，各方面表现都不错，还是班干部，因为长相十分秀气，被班里同学公认为“班花”。赵老师所在学校是一所寄宿制学校，不时有学生家长来学校看孩子，唯独没见过这个女孩的家人来学校看她，也从没听她在班里提起她的家庭。**次开家长会的时候，她便向老师请假，说是家长有事来不了。班主任问是什么事，她却支支吾吾说不清楚。家长会结束后，班主任找到学生报到时留下的家庭住址和联系方式，拨通了她家的电话。事情的结果出人意料，家长并不知道开家长会这回事，原来那个女孩根本就没有告诉家长。班主任有些生气，事后找到女孩询问原因，女孩红着脸不肯说。班主任意识到这其中必有缘由，但一时也搞不清楚具体原因。在后来的一次家访中，她终于弄清了真相：女孩的母亲是环卫工人，父亲在菜市场做小生意，夫妻俩都没什么文化。聊起家长会这个话题时，女孩的母亲红着眼睛悄悄告诉老师：不光是女儿不想让他们去学校，她和孩子的爸爸也不想去，怕孩子在同学面前难堪……。这件事让班主任十分感慨，她当然能够理解家长的苦心，但这样的苦心竟是出于这样的目的，让她感到十分沉重；更何况，从家长的话中可以听得出主要不是他们自己不想去学校，而是他们的女儿怕丢人……。她觉得，与其说出现这种情况的原因是女孩太虚荣，还不如说是这个女孩的情感与心灵世界中缺少一种基本的情怀和素养，而这种欠缺意味着一个人完全否定、断绝了自己*宝贵的生命泉源，这种否定与断绝是不能被原谅的。 当我询问这件事后来的处理情况时，赵老师表示没有直接找女孩谈这件事，因为对这个女孩来说，直接把真相揭露出来不一定能取得好的效果。后来，赵老师通过多种方式对学生加强了感恩父母的教育。比如，她让学生在周末回家后给父母写表示感谢的小纸条，把这些小纸条藏在父母的枕头下，塞进父母的拎包里……她还在班会课上给学生讲林肯的故事。她告诉学生，林肯的父亲是一名鞋匠，在林肯竞选美国总统的时候，曾有人试图拿这件事羞辱他，没想到林肯不但十分坦然地承认了这件事，而且还以有一个当鞋匠的父亲为荣，因为父亲做每一双鞋子都是那么认真……。由于林肯表现出了坦诚与高尚的胸怀，他赢得了所有人的尊敬。赵老师希望通过这种春风化雨般的方式，慢慢浸润学生的心灵与情感世界。 这些事例不能不令我们每一个教师深思。教育，绝不只是教知识。“教书育人”，“教书”和“育人”不可偏废。 ……
给苏霍姆林斯基学当班主任 作者简介
闫学，语文特级教师，杭州市未来科技城海曙小学校长，“擦星”儿童绘本阅读课程开发者与主持人。积极倡导“读书就是生活”的理念，入选《中国教育报》2006年度“推动读书十大人物”。出版教育教学专著《教育阅读的爱与怕》《跟苏霍姆林斯基学当老师》《给教师的阅读建议》《绘本课程这样做》等。
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