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教育

走向深度融合的全面育人

作者：罗晓航

出版社：四川大学出版社出版时间：2021-03-01

开本： 16开 页数： 296

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版权信息
内容简介
目录

走向深度融合的全面育人版权信息

ISBN：9787569013559
条形码：9787569013559 ; 978-7-5690-1355-9
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育

走向深度融合的全面育人内容简介

　　《走向深度融合的全面育人——成都市盐道街小学创新育人模式的实践探索》系统地介绍了成都市盐道街小学百年以来的教育教学改革创新实践，共分为四个部分。**部分：回顾。用讲故事的形式融入学校的办学历史与理念、育人目标、教师发展目标等，记录了学校在整合育人方面的发展脉络，并为我们呈现了学校四个阶段的整合育人情况。第二部分：观点。从深度融合的方法论、全面育人的三个概念、全面育人的五个观点、全面育人的“五育”融合模型四个方面，揭示了育人模式的理论依据。第三部分：探索。学校以“整合”作为核心理念与指导方法，为建构全面培养模式，在“五育”融合思想的指导下，逐步总结出大观念统整的实践性课程模式。在充分尊重各学科本质与逻辑的基础上，以学科内实践活动课程，充分发挥各学科独特的整体育人功能。以跨学科实践活动、超学科实践活动发挥学科与学科、学科与生活的整合育人功能，逐渐形成了促进学生全面发展的深度融合全面培养模式。第四部分：保障。从家长社区资源、教师队伍、信息技术三个层面，为全面培养模式的建构提供了保障。

走向深度融合的全面育人目录

**章整合育人的历史发展
一、回顾历史——课程的灵魂在文化传统中生根
二、一脉相承——推开整合育人的实践之门

第二章活动育人：以活动求整合（1986-1999年）
一、整合什么
二、怎么整合
三、为什么要这样整合
四、成果

第三章主题统整：以主题求整合（2000-2006年）
一、整合什么
二、怎么整合
三、为什么要这样整合
四、成果

第四章实践育人：以实践求整合（2007-2014年）
一、整合什么
二、怎么整合
三、为什么要这样整合
四、成果

第五章项目学习：以项目求整合（2015年迄今）
一、历史传承：项目学习的“盐味”整合
二、独特表达：项目学习的“盐味”实施
三、与时俱进：项目学习的适时之道
四、学校发展：项目学习的“盐味”成果

第六章深度融合的方法论
一、与时俱进
二、渐次深化
三、多方协同
四、整体建构
五、务实精进

第七章全面育人的三个概念
一、概念一：全面发展概念
二、概念二：全面培养模式
三、概念三：“五育”深度融合

第八章全面育人的五个观点
一、全面发展的实质是个性的充分发展
二、全面培养的实质是基于“五育”并举的“五育”融合，“五育”融合的关键则是课程整合
三、活动是学生全面发展的根本机制，实践是学生全面发展的根本途径
四、实践参与是”五育“融合与课程整合的根本方式，大概念是“五育”融合与课程整合的基本工具
五、项目式学习是促进学生实践参与的重要方式

第九章全面育人的“五育”融合模型
一、建构全面培养的“五育”融合模型
二、“P-CTPA”模型

第十章构建“五育”融合的全面培养目标
一、“五育”融合的全面培养目标结构
二、“五育”融合的全面培养目标分解

第十一章 “五育”深度融合的课程整合模式
一、大概念统整的实践性课程模式
二、明晰设计难点：大概念的确定与运用
三、案例分析

第十二章全面培养的“五育”融合课程结构
一、“五育”融合课程的概述
……
第十三章 “五育”融合的微型特色课程
第十四章 “五育”融合课程的实施模式
第十五章全面培养的综合素养评价标准
第十六章回归社区的教育资源建设
第十七章整合施教的教师共同体建设
第十八章以信息适融推进全面育人
后记

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