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高等教育学的持续探究 版权信息
- ISBN：9787533489328
- 条形码：9787533489328 ; 978-7-5334-8932-8
- 装帧：70g胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
高等教育学的持续探究 内容简介
本书以“学科承认”为理论基础, 从“学科认同”“研究理路”和“未来愿景”三个方面, 对于高等教育学的学科内涵及建设路径进行了深入的分析。
高等教育学的持续探究 目录
引言 学科承认的方式及价值
**节 学科内部的同行承认
第二节 学科之间的局外人承认
第三节 学科之外的社会承认
第四节 学科承认的价值
**部分学科认同
**章 高等教育作为一门学科
**节 学科的含义
第二节 学科视野中的高等教育
第三节 作为一门学科的高等教育学
第四节 高等教育作为一门学科的前景
第二章 高等教育学的人性假设
**节 教育学的人性假设
第二节 高等教育学学科视域中人的构成与特质
第三节 知性人假设与高等教育学的学科定位
第三章 高等教育学的合法性基础
**节 学科、合法性及学科合法性
第二节 高等教育学的学科合法性
第三节 以"高深学问”为合法性基础的高等教育学
第四章 高等教育学学科观念的变迁
**节 高等教育学简史
第二节 高等教育学：高等学校教学之学
第三节 高等教育学：高等教育之学
第四节 高等教育学：探索高等学校高深学问生产、传播与应用的学科
第五章 高等教育学与教育学的关系
**节 教育学与普通教育学
第二节 教育学与高等教育学
第三节 高等教育学的独立与教育学的重建
第二部分 研究理路
第六章 高等教育研究——教育学的视角
**节 高等教育学的存在形式／12l
第二节 教育学视角的必要性
第三节 “高等教育的教育学”的旨趣
第七章 高等教育研究方法论的两种取向
**节 高等教育研究中概念的“家族相似性”
第二节 高等教育研究方法论中的本质主义取向
第三节 高等教育研究方法论中的反本质主义取向
第八章 社会科学方法论与高等教育研究
**节 社会科学与方逮笋
第二节 高等孝轳研究的方法论基础
第三节 走向症会科学的高等教育研究
第九章 朝向多学科研究的高等教育学
**节 经典学科范式的局限
第二节 高等教育学学科建设的困境
第三节 高等教育的多学科研究
第十章 作为“方法”的大学
**节 “抵抗”还是“适应”
第二节 “借用”抑或“内生”
第三节 从“目的”到“方法”
第三部分未来愿景
第十一章 高等教育是否需要高等教育学
**节 高等教育研究的中国模式和美国模式
第二节 重新理解高等教育与高等教育学的关系
第三节 高等教育的发展需要高等教育学的支撑
第十二章 高等教育学的危机与改造
**节 高等教育理论与实践的关系
第二节 高等教育学科定位的偏颇
第三节 高等教育学如何改造
第四节 走向从实践出发的高等教育学
第十三章 高等教育学的未来——来自妇女学的启示
**节 “妇女研究她自己”与“大学研究它自己”
第二节 妇女学系与高等教育研究所
第三节 多学科领域与跨学科学科
第十四章 高等教育研究的挑战与应对
**节 高等教育理论与实践的脱嵌
第二节 高等教育性质与地位的跃迁
第三节 美国中心主义的羁绊
第十五章 高等教育学的知识重建
**节 高等教育学知识生产中方法论的冲突
第二节 高等教育学知识生产中价值取向的矛盾
第三节 高等教育学知识生产中话语体系的错位
第四节 高等教育学知识生产中技术环境的变迁
结束 语后学科时代的高等教育学
主要参考文献
后记
**节 学科内部的同行承认
第二节 学科之间的局外人承认
第三节 学科之外的社会承认
第四节 学科承认的价值
**部分学科认同
**章 高等教育作为一门学科
**节 学科的含义
第二节 学科视野中的高等教育
第三节 作为一门学科的高等教育学
第四节 高等教育作为一门学科的前景
第二章 高等教育学的人性假设
**节 教育学的人性假设
第二节 高等教育学学科视域中人的构成与特质
第三节 知性人假设与高等教育学的学科定位
第三章 高等教育学的合法性基础
**节 学科、合法性及学科合法性
第二节 高等教育学的学科合法性
第三节 以"高深学问”为合法性基础的高等教育学
第四章 高等教育学学科观念的变迁
**节 高等教育学简史
第二节 高等教育学：高等学校教学之学
第三节 高等教育学：高等教育之学
第四节 高等教育学：探索高等学校高深学问生产、传播与应用的学科
第五章 高等教育学与教育学的关系
**节 教育学与普通教育学
第二节 教育学与高等教育学
第三节 高等教育学的独立与教育学的重建
第二部分 研究理路
第六章 高等教育研究——教育学的视角
**节 高等教育学的存在形式／12l
第二节 教育学视角的必要性
第三节 “高等教育的教育学”的旨趣
第七章 高等教育研究方法论的两种取向
**节 高等教育研究中概念的“家族相似性”
第二节 高等教育研究方法论中的本质主义取向
第三节 高等教育研究方法论中的反本质主义取向
第八章 社会科学方法论与高等教育研究
**节 社会科学与方逮笋
第二节 高等孝轳研究的方法论基础
第三节 走向症会科学的高等教育研究
第九章 朝向多学科研究的高等教育学
**节 经典学科范式的局限
第二节 高等教育学学科建设的困境
第三节 高等教育的多学科研究
第十章 作为“方法”的大学
**节 “抵抗”还是“适应”
第二节 “借用”抑或“内生”
第三节 从“目的”到“方法”
第三部分未来愿景
第十一章 高等教育是否需要高等教育学
**节 高等教育研究的中国模式和美国模式
第二节 重新理解高等教育与高等教育学的关系
第三节 高等教育的发展需要高等教育学的支撑
第十二章 高等教育学的危机与改造
**节 高等教育理论与实践的关系
第二节 高等教育学科定位的偏颇
第三节 高等教育学如何改造
第四节 走向从实践出发的高等教育学
第十三章 高等教育学的未来——来自妇女学的启示
**节 “妇女研究她自己”与“大学研究它自己”
第二节 妇女学系与高等教育研究所
第三节 多学科领域与跨学科学科
第十四章 高等教育研究的挑战与应对
**节 高等教育理论与实践的脱嵌
第二节 高等教育性质与地位的跃迁
第三节 美国中心主义的羁绊
第十五章 高等教育学的知识重建
**节 高等教育学知识生产中方法论的冲突
第二节 高等教育学知识生产中价值取向的矛盾
第三节 高等教育学知识生产中话语体系的错位
第四节 高等教育学知识生产中技术环境的变迁
结束 语后学科时代的高等教育学
主要参考文献
后记
展开全部
高等教育学的持续探究 作者简介
王建华，南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师。出版有《第三部门视野中的现代大学制度》《我们时代的大学转型》《学科的境况与大学的遭遇》等专著。成果曾获教育部高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)二、三等奖，江苏省哲学社会科学优秀成果奖一、二等奖。入选第一批“国家高层次人才特殊支持计划青年拔尖人才”，江苏省第四期和第五期“333工程”第二层次培养对象，首届“江苏青年社科英才”等。
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