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教育扶贫论—社会学的视角 版权信息
- ISBN：9787520377805
- 条形码：9787520377805 ; 978-7-5203-7780-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教育扶贫论—社会学的视角 内容简介
本书分社情调查篇和对策探讨篇。内容包括: 政府的做法、想法与看法 ; 民众的认知诉求 ; 村干部眼中的教育扶贫 ; 非贫村民的局外评说 ; 高校的扶贫实践与困惑等。
教育扶贫论—社会学的视角 目录
绪论
一 问题的提出
二 研究的目的和意义
三 研究内容和方法
四 文献综述
上编 社情调查篇
**章 政府的做法、想法与看法
一 贫困与教育亏欠有关
二 做得已经够多，效果却不尽如人意
三 农民需要接地气、重实效的培训
四 拔穷根要产业、教育两手抓、两手硬
五 当下和长远应二者兼顾
第二章 民众的认知与诉求
一 深感技能培训很重要
二 对既往的培训不满意
三 *感兴趣的培训内容：实用易学、即学即用
四 *受欢迎的培训方式：传授手把手、见效短平快
五 *焦虑的问题：贫困的代际复制
六 *迫切的愿望：让孩子接受良好教育
第三章 村干部眼中的教育扶贫
一 穷就穷在没文化
二 要赚钱就得学手艺
三 管用的培训才是好的培训
四 教育落后会连累下一代
第四章 非贫村民的局外评说
一 脱贫攻坚是善政良治
二 越到基层越易把经念歪
三 扶智扶志，说易行难
四 识别帮扶不精准，易伤勤劳致富者
五 输血永远不如造血
六 关于贫困地区农村教育的随机访谈
第五章 高校的扶贫实践与困惑
一 大任当前，不曾懈怠
二 扬己所长，各显其能
三 涉农院校长袖善舞
四 普通院校苦无良策
下编 对策探讨篇
第六章 教育扶贫：一项着眼长远的国家发展战略
一 贫穷的本质及其与教育的勾连
二 扶贫必先扶智的逻辑推演
三 扶贫政策链中的教育扶贫
四 精准培训对于精准扶贫的价值意义
第七章 “精准培训”：高校的关键发力点
一 需要把握的原则思路
二 围绕主导产业谋篇布局
三 把致富能人和带头人培训放在首位
四 抓好基层干部这个“关键少数”
五 多管齐下培训青壮年劳动者
六 特别关注两个群体：乡村教师、乡村医生
第八章 阻断贫困：拉伸帮扶链、打好组合拳
一 强力推动三项母婴早期干预
二 加速普及高中教育
三 提质增效激活职业教育
四 从国家战略高度看待母亲教育
五 以五措联动的“政策套餐”助推教育移民
第九章 本土经验：国内高校帮扶模式解析
一 农业院校的“扶业”“扶智”模式
二 师范类大学的强师、帮教双助模式
三 医学院校的培才“扶医”送健康模式
四 职业院校的“学历+技能”双提升模式
五 综合类大学的全口径赋能帮扶模式
第十章 他山之石：国外教育扶贫经验与启示
一 美国：以“开端计划”解决开端问题
二 英国：教育优先区优先帮扶贫困者
三 法国：给予匮乏者更多、更好帮助
四 印度：聚焦少数族群和基础教育
五 国外教育扶贫的特点及启示
第十一章 殊路同归：实现三大战略有机对接
一 三大发展战略，同一目标指向
二 脱贫攻坚收官，乡村振兴接棒
三 借力新型城镇化，推进乡村高质量发展
四 补齐老区短板，理当教育优先
余论
参考文献
附录 社会调查访谈提纲(共五种)
后记
一 问题的提出
二 研究的目的和意义
三 研究内容和方法
四 文献综述
上编 社情调查篇
**章 政府的做法、想法与看法
一 贫困与教育亏欠有关
二 做得已经够多，效果却不尽如人意
三 农民需要接地气、重实效的培训
四 拔穷根要产业、教育两手抓、两手硬
五 当下和长远应二者兼顾
第二章 民众的认知与诉求
一 深感技能培训很重要
二 对既往的培训不满意
三 *感兴趣的培训内容：实用易学、即学即用
四 *受欢迎的培训方式：传授手把手、见效短平快
五 *焦虑的问题：贫困的代际复制
六 *迫切的愿望：让孩子接受良好教育
第三章 村干部眼中的教育扶贫
一 穷就穷在没文化
二 要赚钱就得学手艺
三 管用的培训才是好的培训
四 教育落后会连累下一代
第四章 非贫村民的局外评说
一 脱贫攻坚是善政良治
二 越到基层越易把经念歪
三 扶智扶志，说易行难
四 识别帮扶不精准，易伤勤劳致富者
五 输血永远不如造血
六 关于贫困地区农村教育的随机访谈
第五章 高校的扶贫实践与困惑
一 大任当前，不曾懈怠
二 扬己所长，各显其能
三 涉农院校长袖善舞
四 普通院校苦无良策
下编 对策探讨篇
第六章 教育扶贫：一项着眼长远的国家发展战略
一 贫穷的本质及其与教育的勾连
二 扶贫必先扶智的逻辑推演
三 扶贫政策链中的教育扶贫
四 精准培训对于精准扶贫的价值意义
第七章 “精准培训”：高校的关键发力点
一 需要把握的原则思路
二 围绕主导产业谋篇布局
三 把致富能人和带头人培训放在首位
四 抓好基层干部这个“关键少数”
五 多管齐下培训青壮年劳动者
六 特别关注两个群体：乡村教师、乡村医生
第八章 阻断贫困：拉伸帮扶链、打好组合拳
一 强力推动三项母婴早期干预
二 加速普及高中教育
三 提质增效激活职业教育
四 从国家战略高度看待母亲教育
五 以五措联动的“政策套餐”助推教育移民
第九章 本土经验：国内高校帮扶模式解析
一 农业院校的“扶业”“扶智”模式
二 师范类大学的强师、帮教双助模式
三 医学院校的培才“扶医”送健康模式
四 职业院校的“学历+技能”双提升模式
五 综合类大学的全口径赋能帮扶模式
第十章 他山之石：国外教育扶贫经验与启示
一 美国：以“开端计划”解决开端问题
二 英国：教育优先区优先帮扶贫困者
三 法国：给予匮乏者更多、更好帮助
四 印度：聚焦少数族群和基础教育
五 国外教育扶贫的特点及启示
第十一章 殊路同归：实现三大战略有机对接
一 三大发展战略，同一目标指向
二 脱贫攻坚收官，乡村振兴接棒
三 借力新型城镇化，推进乡村高质量发展
四 补齐老区短板，理当教育优先
余论
参考文献
附录 社会调查访谈提纲(共五种)
后记
展开全部
教育扶贫论—社会学的视角 作者简介
胡俊生，陕西横山人，博士，延安大学副校长，公共管理学院教授、硕士生导师，教育部社会学类专业教学指导委员会委员、教育部本科教学评估专家库成员、国家社科基金通讯评审专家、陕两省社会学学会副会长、陕两省教育理论研究会副会长、陕两省社科联委员、陕两省社科基金项目评审专家组成员。长期从事社会学、教育社会学、公共政策学等课程的教学与研究，主要研究方向为城市化、农村教育、教育社会政策等。发表学术论文百余篇，出版著作三部，主编教材一部，多项成果获得省部级奖励。
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