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中国文化5000年
协同学视阈下博士生培养模式的国际比较研究 版权信息
- ISBN：9787520375702
- 条形码：9787520375702 ; 978-7-5203-7570-2
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
协同学视阈下博士生培养模式的国际比较研究 本书特色
博士生培养肩负着国家创新体系的构建及国民整体素质提升的重任，始终是世界各国关注的焦点。本书运用文献计量法、比较研究法、系统仿真法等，从协同学视阈考察德国、美国、日本、中国博士生培养模式演变的动因，发现博士生培养的基本行为模式，建构博士生培养模式的协同学话语体系，绘制博士生培养模式系统动力学模型，使用Vensim PLE软件进行模拟仿真，比较四国的博士生培养模式系统发展趋势，并基于仿真结果，提出我国博士生培养模式系统的优化策略。
协同学视阈下博士生培养模式的国际比较研究 内容简介
博士生培养肩负着国家创新体系的构建及国民整体素质提升的重任，始终是世界各国关注的焦点。本书运用文献计量法、比较研究法、系统仿真法等，从协同学视阈考察德国、美国、日本、中国博士生培养模式演变的动因，发现博士生培养的基本行为模式，建构博士生培养模式的协同学话语体系，绘制博士生培养模式系统动力学模型，使用Vensim PLE软件进行模拟仿真，比较四国的博士生培养模式系统发展趋势，并基于仿真结果，提出我国博士生培养模式系统的优化策略。
协同学视阈下博士生培养模式的国际比较研究 目录
**章 绪论
**节 问题的提出
第二节 国内外文献综述
一国外文献综述
二国内文献综述
第三节 研究目的与意义
一研究目的
二研究意义
第四节 研究方法与内容
一研究方法
二研究内容
第二章 协同学视阈下博士生培养模式的理论建构
**节 博士生培养模式的概念
一模式的定义
二培养模式的定义
三博士生培养模式的定义
第二节 协同学基本理论
一产生背景及其哲学观
二协同学的重要概念
三协同学的主要原理
第三节 比较研究与样本规则
一比较研究的定义
二比较研究策略的选择
三确定比较研究的样本空间
第四节 系统动力学与动态模型
一系统动力学基本理论
二系统动态行为的基本模式
第五节 协同学与研究对象和方法的契合性探索
一协同学与研究对象的系统特征契合度
二协同学与比较研究的策略契合度
三协同学与系统动力学的技术契合度
第三章 德国博士生培养模式研究
**节 德国博士生培养模式的历史变迁
一初创期(19世纪—20世纪初)
二震荡期（20世纪初—20世纪80年代）
三改革期(20世纪80年代至今）
第二节 德国博士生培养模式的要素组成
一招生
二修业
三指导
四资助
五就业
第四章 美国博士生培养模式研究
**节 美国博士生培养模式的历史变迁
一萌芽化(19世纪60年代-19世纪末)
二制度化(20世纪初一20世纪中叶）
三规模化（20世纪40-70年代）
四迟滞化(20世纪70-90年代）
五变革化(20世纪90年代至今)
第二节 美国博士生培养模式的要素组成
一招生
二修业
三指导
四资助
五就业
第五章 日本博士生培养模式研究
**节 日本博士生培养模式的历史变迁
一初创期（19世纪70年代-20世纪20年代）
二发展期（20世纪20-50年代）
三重塑期（20世纪50-80年代）
四转型期（20世纪80年代末至今)
第二节 日本博士生培养模式的要素组成
一招生
二修业
三指导
四资助
五就业
第六章 协同学视阈下博士生培养模式的结构与动因
**节 博士生培养模式演化的动态比较
一博士生培养模式的初始状态比较
二博士生培养规模的历史演变
三博士生培养规模发展的行为模式
四博士生培养规模的宏观指标体系
第二节 博士生培养模式演化的涨落力探寻
一环境因素的随机扰动
二培养规模与环境因素的耦合作用
三培养规模的增长模式
四师资制度的作用力
五人口变化的力量
六经济周期的作用
第三节 基于VAR模型的博士生培养规模增长动因分析
一向量自回归(VAR模型）
二变量选取
三影响德国博士培养规模增长因素的实证分析
四影响美国博士培养规模增长因素的实证分析
五影响日本博士培养规模增长因素的实证分析
六影响中国博士培养规模增长因素的实证分析
七四国影响因素对比
第四节 基于协同理论的培养模式形成的半定量研究
一多分量和中观法
二序参数和自组织理论
三培养模式的演进规律
四博士学位完成率的优化问题
第七章 博士生培养模式的系统动力学建模
**节 博士生培养模式系统动力学模型构建
一系统结构图
二因果回路图
三模型检验
第二节 博士生培养模式系统动力学模型仿真
一德国博士生培养模式系统仿真
二美国博士生培养模式系统仿真
三日本博士生培养模式系统仿真
四中国博士生培养模式系统仿真
五博士生培养模式系统发展趋势比较
第三节 我国博士生培养模式系统的优化策略
一引用典型培养模式政策参数的仿真结果
二政策实验的启示
参考文献
后记
展开全部
协同学视阈下博士生培养模式的国际比较研究 作者简介
王梅，女，1978年生，河北唐山人，管理学博士，教授，博士生导师。现任教于天津大学教育学院，主要从事研究生教育研究。先后在《学位与研究生教育》《中国高教研究》《研究生教育研究》等刊物发表学术论文50余篇。主持完成国家社科课题1项，省部级课题6项，横向课题1项。
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