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21世纪心理剧 版权信息
- ISBN：9787561868065
- 条形码：9787561868065 ; 978-7-5618-6806-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
21世纪心理剧 本书特色
今天，相当多的知识证明了莫雷诺遗产的有效性和丰富性，而且进一步创新扩展的可能性是无限的。通过容易接触到的例子：广泛的临床和教育应用，21世纪的心理治疗提供了其中的一些可能性，但绝不是全部。这些作者皆因他们的演讲和出版物而闻名。一些人主要接受了其他方式的培训，如精神分析、家庭治疗、艺术治疗或格式塔治疗。《21世纪心理剧》许多章节描述了如何创建处理特定问题或患者群体的新模型。他们的创造力和原创性可能会激励其他从业者，丰富他们的工作内容，并活跃他们与自己的客户和团队的互动。
21世纪心理剧 内容简介
《21世纪心理剧》分为三个部分。**部分涉及与其他方法的整合。路易丝·利普曼（Louise Lipman）写到了社会测量学、心理剧和团体治疗的三位一体理论体系。第二部分的章节描述了心理剧在不同群体中的应用。太多的心理治疗教科书忽视了心理剧所取得的进展，莫雷诺发展了角色理论和人格发展理论，现在不使用角色扮演来接受治疗师的培训是不可想象的，就像没有总统候选人会在没有模拟的情况下为选举前的辩论做准备一样。第三部分涉及行动方法在教育、培训和咨询中的应用。
21世纪心理剧 目录
**部分 心理剧与其他方法
第1章 三位一体系统：社会测量学、心理剧和团体心理治疗
第2章 分析性心理剧中的移情
第3章 心理剧在鲍义家庭系统治疗中的应用
第4章 结构式家庭治疗和心理剧的运用：一种儿童团体的新模式
第5章 身体会话：用心理剧和隐喻连接心灵和身体
第6章 艺术治疗和心理剧的协同效应：架起内外世界的桥梁
第二部分 针对不同团体的应用
第7章 “不只是玩家”：心理剧在日常生活中的应用
第8章 魔毯之旅：潜伏期儿童的心理剧方法
第9章 驯服青春期：对青少年群体使用心理剧、社会剧与社会计量学
第10章 退伍军人心理剧：辛辛那提退伍军人事务医疗中心体验
第11章 地震创伤的心理戏剧性研究
第12章 心理剧与女性成瘾和创伤的治疗
第三部分 在培训与咨询中应用
第13章 走向接纳和自信
第14章 夫妻的心理戏剧技巧
第15章 作为体验式教育的心理剧：探索文学以及营造合作学习环境
第16章 心理剧与审判：训练审判律师
第17章 精神科医生与初级保健医生进行系统性会诊中使用的心理剧技术
第1章 三位一体系统：社会测量学、心理剧和团体心理治疗
第2章 分析性心理剧中的移情
第3章 心理剧在鲍义家庭系统治疗中的应用
第4章 结构式家庭治疗和心理剧的运用：一种儿童团体的新模式
第5章 身体会话：用心理剧和隐喻连接心灵和身体
第6章 艺术治疗和心理剧的协同效应：架起内外世界的桥梁
第二部分 针对不同团体的应用
第7章 “不只是玩家”：心理剧在日常生活中的应用
第8章 魔毯之旅：潜伏期儿童的心理剧方法
第9章 驯服青春期：对青少年群体使用心理剧、社会剧与社会计量学
第10章 退伍军人心理剧：辛辛那提退伍军人事务医疗中心体验
第11章 地震创伤的心理戏剧性研究
第12章 心理剧与女性成瘾和创伤的治疗
第三部分 在培训与咨询中应用
第13章 走向接纳和自信
第14章 夫妻的心理戏剧技巧
第15章 作为体验式教育的心理剧：探索文学以及营造合作学习环境
第16章 心理剧与审判：训练审判律师
第17章 精神科医生与初级保健医生进行系统性会诊中使用的心理剧技术
展开全部
21世纪心理剧 节选
《21世纪心理剧》：在接下来的小组会议中，一名妇女正在讨论她与姐姐的关系，她认为姐姐受到了母亲的青睐。在她的戏剧中有一个场景，主角泪流满面，愤怒地告诉她的配角／母亲，母亲与姐姐的特殊纽带是如何导致她与自尊的斗争的。这一幕激发了团队的能量，几名成员自发地为主角加戏。在这部剧结束时，有一种解释认为，将他们的愤怒发泄到配角／-母亲身上比发泄到治疗师身上要安全，因为他把一个新的“兄弟姐妹”带进了团队。在犹豫了一段时间后，不同的小组成员回忆起他们的母亲对他们行为的严厉反应——发泄对兄弟姐妹的愤怒。有人解释说，他们担心治疗师会有类似的反应。他们对治疗师的愤怒逐渐显露出来。他们更喜欢一个较小的小组，每个人都有更多的时间来得到治疗师的注意，他们质疑治疗师是否对经济收益比他们的福祉更感兴趣。关于这位治疗师和这位新的小组成员之间特殊而秘密的关系的幻想浮出水面，这名成员是一名心理学研究生，她正在接受培训，准备成为小组的领队。当配角扮演者被当作移情对象时，口头解释的作用是将移情还给治疗师。戏剧中的移情可能会从配角角色扮演者转移到治疗师身上。在一部戏剧中，主角将年轻男孩与辱骂他的父亲互动的场景联系在一起。在一场重演中，主角突然转向治疗师，大喊：“你为什么不停下来呢？”治疗师建议在之前与父亲的场景中，在主角、配角／父亲和代表治疗师的配角扮演者之间进行场景转换。主角与治疗师的角色互换以及随之而来的互动表明，治疗师已经“变成”了主角的母亲，这位母亲未能干预和保护她的儿子免受父亲的虐待。任何一部戏剧呈现的问题都可能是变相地暗示要移情到治疗师身上。例如，一位主角想要探索在教授面前感受到的焦虑。治疗师邀请主角到舞台区域开始演出。主角眼神低垂地向治疗师走去。当他抬起头，他的目光与治疗师的目光相遇时，他犹豫不决，向后退了一步。这一自发动作成为该剧的**场戏；主角以角色互换的方式呈现治疗师，然后挑选一名组员出演角色，主角遇到治疗师的焦虑瞬间被重新上演和探索。很明显，这种对治疗师的移情反应已经转移到了主角的身上。团体心理治疗中报告的部分或全部团体成员的梦境通常在阐明包括移情在内的隐蔽团体过程中具有特殊的价值。作为说明，将首先讨论在这样一个梦想之前的一组事件。在一个全是女性的团体中，一个非常可爱的女人穿着朴素的衣服，遮盖着身体，淡化了她的身体天赋。在极少数情况下，她会在进入诊疗室时，调整短裙，以遮住更多的腿部，或迅速扣上毛衣的纽扣．以掩盖暴露的乳沟。有一天，她上课迟到了30分钟。她连连道歉解释说，她汽车的警报器在开车时响了，这迫使她在加油站停下来寻求帮助。在接下来的小组会议上，她说出了自己迟到的真正原因。她解释说，她和一位朋友在附近的一家精品店购物，忘记了时间，因为他们在试穿性感衣服时玩得很开心。她担心真相会招致组织的批评（也许这是所陈述的借口中的“警报”）。她的故事逗乐了这群人；他们感到惊讶的是，她竟然认为会受到他们的斥责。小组成员支持她成为主角的愿望，以了解她的信仰与他们的实际感受之间存在差异的原因。这场闹剧导致了她青春期的一幕，当时她试图偷偷溜出房子去见她的男朋友。她化了比平常更浓的妆，穿得很迷人。她的母亲抓住了她，狠狠地训斥了她一顿，然后禁止她离开家。这部戏剧和随后的讨论展现了她与父母关系的多重记忆，随着她成长为一名体态优美的年轻女子，她与父母的关系发生了变化。这种行为相当于激起了她母亲的愤怒／失去了爱。她的父亲开始收回他的感情，显然是感受到了他对女儿的威胁。许多团体成员认同主角故事的方方面面；他们比以前更公开地谈论他们的禁忌和冲突。在接下来的会议中，小组中的另一名成员报告了以下梦境：小组已经召开会议，而你（治疗师）迟到时大吃一惊。你和其他人一起走进来，宣布小组的新成员。我们很震惊，因为你总是提前让我们知道，因为他是一个高大的、非常有吸引力的男人。你们两个非常友好，在房间中央开始了一段性感的、有暗示意义的舞蹈。我们试图加入，但你生气了，把我们推到一边。对这个相当透明的梦进行了心理戏剧性的探索，并捕捉到了该群体抵制更公开地谈论他们的性取向的各个方面。他们共同抵抗的一个方面的原因是俄狄浦斯性质的焦虑。这群体中有魅力的新男人代表着被禁止的父亲，他正在与母亲/治疗师“亲密相处”（感性的舞蹈可能代表着原始的场景）。更明确地解决性问题会增加被母亲／治疗师“推到一边”的焦虑。此时，大多数团员都认同这部剧的这一方面。然而，一个更隐蔽的主题出现在一个团队成员在扮演母亲将女儿推到一边的经历中；她对这个角色中感受到的兴奋感到惊讶。扮演一个胜利的另一个角色允许表达她在自己的角色中还没有安全感受到的愿望——希望俄狄浦斯胜利。对转移到治疗师身上的意识的抵制可能会在小组会议期间表现出来。下面的例子发生在治疗师宣布她即将迎来为期一个月的假期后不久。*初，小组成员打趣说，他们很高兴在治疗师的假期里有了更多的钱和时间。随后的会议带来了一系列不同寻常的群体对主角戏剧的反应。当主角和治疗师一起走到舞台区域时，他们会逐渐离开座位，在诊室的长沙发上紧密地聚在一起。在戏剧性的过程中，他们一起分享脖子和肩膀的按摩。扮演配角角色的请求引起了人们的呻吟；他们的角色描述变成了漫画，而不是对指定角色的近似。对这些现象的探索揭示了他们对治疗师的愤怒，因为他又一次被遗弃了。他们用拒之门外的方式来抵挡被拒之门外的感觉。他们不仅把治疗师拒之门外，还把与治疗师合作的主角拒之门外，后者在幻想中代表了治疗师的度假伴侣。……
21世纪心理剧 作者简介
雅各布·格肖尼（Jacob Gershoni），MSW，ACSW，TEP，编辑，曼哈顿私人诊所的心理治疗师，纽约长老会医疗中心的医务社会工作者。他毕业于耶路撒冷希伯来大学和密歇根大学，后来成为纽约市皇后区儿童指导中心的高级工作人员，专门从事家庭治疗。他对心理剧的兴趣促使他与心理剧培训研究所的联合导演罗伯特·西罗卡（Robert Siroka）和杰奎琳·西罗卡（Jaqueline Siroka） -起接受了多年的培训。雅各布是一名训练师、教育家和实践者，获得了美国心理剧、社会测量学和团体心理治疗考试委员会的认证。他现在领导培训和心理治疗小组，并在美国、土耳其、以色列和一些欧洲国家举办了许多研讨会和工作坊。与此同时，雅各布一直隶属于几个咨询中心，为纽约的女同性恋者、男同性恋者、双性恋者和变性人社区提供服务。2001年，他因在变性人社区的工作而获得了美国团体心理治疗和心理剧协会颁发的尼尔·帕萨里埃洛纪念奖（Neil Passarielo Memorial Award）。詹启生，南开大学博士，天津大学心理研究所创始人、所长，曾兼任天津大学心理咨询中心主任，硕士生导师，中国心理学会注册督导师（D-20-017）。中国心理学会心理危机干预工作委员会副主任，全国高校心理委员研究协作组首任组长与常务理事，哥伦比亚大学及纽约市立大学访问学者。2007年主持完成天津市教卫系统重点调研课题“团体心理行为训练与心理剧在高校心理课中的应用研究”，同年组织发起首届天津大学心理（情景）剧大赛、首届天津市心理（情景）剧大赛，至2019年已连续举办十三届天津大学心理（情景）剧大赛。2007-2009年指导研究生完成以心理（情景）剧为主题的硕士学位论文。2011-2016年，在天津大学开设“心理（情景）剧鉴赏与创作”课程。在2010-2020年开设的心理委员必修课中，心理情景剧技术与编创列为必修内容。2018年组织发起首届全国高校心理情景剧大赛，并做心理情景剧论坛主旨报告。2019年参与组织筹划中国心理学会心理危机干预工作委员会、全国高校心理委员研究协作组与中央广播电视总台社会与法频道联合发布的“剧暖心”心理健康促进行动。2018-2020年连续三年担任全国高校心理情景剧大赛组委会主任。李永慧，应用心理学博士，副教授，华东理工大学心理咨询中心副主任，上海市心理学会首批认证督导师（S202009000100061S），注册催眠师（CM2014035）。全国高校心理委员研究协作组常务理事，上海市心理学会临床心理与心理咨询专业委员会理事，上海高校心理咨询协会理事，美国加州大学伯克利分校访问学者。指导的剧目曾获全国高校心理情景剧大赛“一等奖一名”。撰写的论文多次获得全国及上海市一等奖。曾获“上海市新长征突击手”、全国高校心理情景剧大赛“优秀指导教师”（两次）等称号。主持申报的“积极心理学视阈下心理情景剧应用于大学生心理健康教育的探索与实践”荣获2017年华东理工大学教学成果二等奖。自2019年起，在华东理工大学开设“心理情景剧应用”课程。2019-2020年连续两年担任全国高校心理情景剧大赛组委会秘书长。
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