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舞台艺术戏曲

舞台言语:训练与创作

作者：尤里·瓦西里耶夫

出版社：中国戏剧出版社出版时间：2021-01-01

开本： 16开 页数： 395

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版权信息
内容简介
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作者简介

舞台言语:训练与创作版权信息

ISBN：9787104050483
条形码：9787104050483 ; 978-7-104-05048-3
装帧：简裝本
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
艺术
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舞台艺术戏曲

舞台言语:训练与创作内容简介

本书适用于戏剧学院表演专业台词课的基础训练阶段，主要围绕“气、声、字几方面展开。本书可以作为一本台词训练教材，一开始就讲述大量的呼吸与身体练习，然后又从声音与语音练习等内容开始讲起，从仅仅是模糊的感叹声渐渐过渡到单词和短语的清晰发音。

舞台言语:训练与创作舞台言语:训练与创作前言

中文版前言

这本书的主要内容是基于言语的训练，它起源于20世纪90年代初期，既是我从1975年起在圣彼得堡戏剧学校教学的积累，也是我在1992年的秋、冬季很幸运地与上海戏剧学院表演系1989级学生们的合作内容的总结。

那时，我与中国的学生们每天行声音的训练，练与呼吸，学作品的台词和寻找用言语体现人物的创作方法。在戏剧学院西排练厅演出《有个小角落》是我们训练的成果，这是根据俄罗斯文学家尼古拉依·果戈理的小说《死魂灵》改编而成。在我们辛勤而又幸福的训练中得到了戏剧学院沙金副教授的大力帮助，她不仅为训练和排演做翻译，还帮助学生们去准确地理解人物、规定情境与戏剧结构。感谢沙金——她曾在20世纪50年代师从圣彼得堡戏剧学院杰出的叶弗金娜·列普科夫斯卡娅教授——我们一地创作了一个、有趣而又生动的演出《有个小角落》。剧中的几个角色都由学生来扮演，学生们表现m的人物性格呈现出难以置信的丰富多彩和良好的节奏感。演出所产生的戏剧性给了我极大的启示，这种戏剧性有赖于富有天才的演员们，有赖于中国式的表演心理。这种由演员们创作出的表演意境得到了观众的赞赏，令前来观看的老艺术家与教师们的脸上绽放了笑容。通过几个月与学生们的一起创作，拓展了我对现代表演方法、对话剧演员的声音与言语训练的新的视野。这影响了我此后25年的教学生涯，无论是教授俄罗斯学生，还是教授国际学生。为此，我用俄语和德语出版了20多本训练教材。

20pan style="font-family:宋体">年，应徐卫宏教授的邀请，我又来到了上海，与上海视觉艺术学院表演专业二年级的学生们见面了，这是一次美好、富有成果的见面。25年前我曾在上行过教学，我理解和感受到当年的训练的。训练就是要工作，训练就是要产生效果。训练吸引和改变了这些学生，使他们喜欢上了我，喜欢上了训练——集体的、单独的练欢上了话剧表演。训练是综合性的，其中，肢体活动、音乐性和想象力的训练是主要内容。这次的训练围绕着人的体验与情感的基本机制。这是演员的训练——喜悦的、情感的、思想与激情的训练。在这次训练中融汇了很多俄罗斯戏剧大师的探索与发现，诸如尼斯拉夫斯基、梅耶荷德、泰伊洛夫、瓦赫坦戈夫和契诃夫。我们不可能忽视这些大师的知识财富，它们成为构成当代戏剧的必然内涵。

行动!这就是演员言语创作基础的基础。因此，在这本书的名称中，训练和创作是任务，与此紧密相连的是声音。演员的声音，是人的声音、生命的声音、感觉的声音、经验的声音，甚至是灾难的声音。演员创作基础的基础是发现内心深处的个性的声音。这本书的全部就是引导学生去找寻与发现特殊的个性的声音。我们不仅仅是训练口齿、呼吸、音调、节奏、表现力、心理活动、语音、舞台动作和手势，我们还训练了演员的声音，用一句戏剧行话，训练了“声音的动作性”。

我要表达的谢意，给予这本书的翻译者——杰出的戏剧教授徐卫宏博士，为了中国的戏剧和戏剧院校的学生们，他为此付出了巨大的劳动。

尤里瓦西里耶夫

20pan style="font-family:宋体">年1pan>月8日

舞台言语:训练与创作目录

译者的话／I

中文版前言/Vii

序言/0pan>

**课声音的诞生，00pan>

练span>pan style="font-family:宋体">．1 认识感觉／004

练span>1. 2 007

练span>pan style="font-family:宋体">．3 空间的感觉／01pan>

练span>pan style="font-family:宋体">．4 轻快的移动／014

练span>pan style="font-family:宋体">．5 与感觉的对话／020

练span>pan style="font-family:宋体">．6 022

练span>1. 7 获得轻松／024

练span>pan style="font-family:宋体">．8 飞／026

练span>pan style="font-family:宋体">．9 跑动与腾飞／029

练span>pan style="font-family:宋体">．10 与对手的交流／033

练span>pan style="font-family:宋体">．11 在认识中发现／037

练span>pan style="font-family:宋体">．12感受热能／040

练span>pan style="font-family:宋体">．13垂直性的感觉／042

练span>pan style="font-family:宋体">．14吸引／044

练span>pan style="font-family:宋体">．15“音阶”练/span>047

第二课声音衡／055

练span>2．1 拉伸／059

练span>2．2 手的运动／063

练span>2．3 膝盖的运动／066

练span>2．4 “舞动的”双膝／069

练span>2．5 感知空间／073

练span>2.6克服恐惧／076

练span>2.7 手的／079

练span>2.8 响应／082

练span>2．9 触碰／088

练span>2．10声音的动作性／09pan>

练span>2．1pan>借助“喋喋不休的废话”／093

练span>2．12配合“喋喋不休的废话”／097

练span>2．13“来，来吧……”／100

练span>2．14选择／104

练span>2．15对比／109

练span>3.5 驯兽师／128

练span>3．6 旋转／ 13pan>

练span>3．7 不倒翁!／136

练span>3．8 写字／138

练span>3．9缩小的空间／14pan>

练span>3．10“蛙泳”／145

练span>3．1pan>“飞机轰鸣”／148

练span>3.pan style="font-family:宋体">“飞机”开始振动／152

练span>3．13谁战胜谁?!／155

练span>3．14振动的博弈／158

练span>3pan style="font-family:宋体">幻想妈妈／160

第四课声音的表现／165

练span>4．1 步伐回声／168

练span>4.2 舞动双脚／172

练span>4．3 跳跃，跳跃!／175

练span>4．4好极了!／177

练span>4．5舞动的手／180

练span>4.6恰到好处／182

练span>4.7 绝对准确／185

练span>4．8 “消失在我们的周围”／19pan>

练span>4.9 上升与下降之间／193

练span>4．10“科学将使我们陷入困境”／197

练span>4.pan style="font-family:宋体">在下降与上升之间／199

练span>4．12连续打击／20pan>

练span>4．13声音的飞溅／205

练span>4．14溅起水花，就这样溅起水花!／207

练span>4．15四只手／210

第五课声音的共鸣／213

练span>5．1 能量的扩散／218

练span>52 “我们感到对球的尊重……”，222

练span>5．3 复活的玩偶／224

练span>5．4 球的旋转／226

练span>5．5 游动的球／230

练span>5．6三根弦／23pan>

练span>517 共鸣的细微差别／233

练span>5．8 共鸣的群体／236

练span>5．9 共鸣的波涛，239

练span>5．10共鸣的针／242

练span>5.pan style="font-family:宋体">共鸣球／244

练span>5．12共鸣的影响力／245

练span>5．13共鸣发／248

练span>5．14哦，你看——鼻子在飞!／25pan>

练span>5．15激动f雄壮!／256

第六课声音的影响／259

练span>6．1 仿佛像钟声一样响起／263

练span>6.2 牛郎与刘娘／269

练span>6．3 声音衡／27pan>

练span>6．4 “悬停”／275

练span>6．5 “厌烦了吗?!”／278

练span>66 《藤绳挂风灯》／280

练span>6_7《兜里装豆》／282

练span>6．8《多少罐》／284

练span>6．9温暖的球／288

练span>6．10“跟着我!”／29pan>

练span>6．1pan>“相信谁?”／293

练span>6．12“向我!”／295

练span>6．13捉迷藏／297

练span>6．14打电话——飞／300

练span>6．15从“哆”到“哆”／303

第七课声音的飞／307

练span>7．1 旋转的球／313

练span>7.2 手掌中的小鸡／315

练span>7．3 球的振动／317

练span>7．4 手掌中的声音／319

练span>7.5 手掌中的音节／32pan>

练span>7．6 没有断裂——稳!／323

练span>7．7 没有误差一准确!／325

练span>7．8 掌中交谈／327

练span>7．9 从手到手／329

练span>7．10工作，再工作l／333

练span>7．1pan>傲庞给一爸爸!／336

练span>7．12“8”八字形的圆圈／339

练span>7．13舞动的“8”字形／344

练span>7pan style="font-family:宋体">悬停的球／346

练span>7．15“咚咚突突”／349

第八课声音的创意／353

练span>8．1 四只手的节奏／357

练span>8-2 节奏的游戏／360

练span>8．3 《哥挎瓜筐过宽沟》／362

练span>8．4节奏组合／363

练span>8．5 传递一个轻盈的球／366

练span>8。6 球的飞——声音的飞／368

练span>8．7 圈子里的节奏／369

练span>8 8 双人合作“∞ ”／372

练span>8．9 圆圈里的球／374

练span>8．10球的翱／379

练span>8.pan style="font-family:宋体">飞中的绕口令／382

练span>8.pan style="font-family:宋体">美惠三女神／384

练span>8.pan style="font-family:宋体">名字／387

练span>8．14名字的接龙／389

练span>8.pan style="font-family:宋体">《鸟看表》／392

后记／395

展开全部

舞台言语:训练与创作节选

我们开始研究和理解感觉的训练。

感觉——我们的老朋友。我们已经它们。我们对它们的理解是理所当然。对于我们来说，感觉存在于我们身体的各处。同时，我们的创作动力也来源于感觉。感觉滋养了感受与情感。我们对周围自然现象的反应——人类与动物的行为、鸟儿的歌唱、蝴蝶的翅颤，也都是诞生在感觉的中。产生并运行在我们身体各处的脉冲保护我们远离危险，引导着我们的行动。

专业性的感觉——更是隐晦莫测的东西。例如，小提琴家的耳朵，雕塑家的手指，钟表匠的眼睛，品酒师的舌尖，香水师的鼻子，演员的呼吸——所有这一切的感觉是精细的，是不可的生动呈现。

随着对真实与虚构的感觉的发现与理解，我们开始了训练。为了使感觉复活和加强，为了使感觉更加敏锐，参与者必须是放松的。肢体的放松!创作的放松!身体、发音和呼吸肌肉的放松!需要为了思想和感受的空间!还需要充分的想象力、交流和思想的表达。在这里，我们找到肢体的放松并尽力给予其创作的自由。

在训练中，我们研究即时的感觉，专注每个具体瞬间的自我感觉。关注自己，关注个人的感觉——这是我们首先要做的，为了去改善我们天性中心理与生理的可能性，发现声音、言语、呼吸和可塑性的潜质，这是我们任何一个人天生所决定的。

舞台言语:训练与创作作者简介

作者简介

尤里·瓦西里耶夫(ЮРИЙBacИЛЪЕВ)，演员，导演和戏剧教师。俄勋艺术家，俄罗颁发的“友谊勋章”获得者；俄罗斯彼得罗夫斯基科学艺术学院院士，俄罗斯国立表演艺术学院教授，德国慕尼黑巴伐利亚戏剧学院教授。基于对完善话剧演员嗓音、语言和能的生理感觉激发方法的原创者。在对表演艺术的系统理解的基础上．尤里·瓦西里耶夫创建了一种舞台言语表现力与技巧的训练方法。

尤里、瓦西里耶夫在俄罗斯、德国和瑞士发表了80篇的文章、几本专著和教材，蕴涵了作者本人对戏剧理论与实践研究的主要贡献，其括：《话剧演员声音音域的培养》(1981)，《语音的训练》(1996)。《舞台吐字归音的训练》(1997)，《想象力—运动一声音：训练的变化》(2000．2008)，德俄双语的《E声音=M运动+v呼吸：语音能量与交流练/span>(2002)，《舞台言语：感觉一运动一发声。训练的变化》(2005．2012)．《舞台青语：感知一想象—影响。创造力的变化》(2007) 《舞台言语：节奏与变化》(2009)，《舞台言语：声音的表演》(2010)，《舞台言语：时间的运动》(2010)，《舞台言语课：民俗绕口令》(201l，2016)，《舞台言语：音乐节奏的训练》(2012)，《舞台言语课：即兴创作的魔力》(2014，2015)，《亟待解决的吐字归音》(2015)，《舞台言语：训练与创作》(2020，立陶宛语)。

三十年来，尤里·瓦两里耶夫在欧洲、亚洲和俄罗斯的各种剧院和戏剧学校开设大师班。他一直在斯图加特、慕尼黑、波恩、柏林、汉堡、莱比锡、苏黎世、斯德哥尔摩、维也纳、格拉茨、上海、布拉格、赫尔辛基、维尔纽斯、华沙、罗兹等地的戏剧学校为学生们开设训练工作坊和教师培训班。

尤里．瓦西里耶夫在俄罗斯、捷克、德国、瑞士、中国和韩国的专业剧院和戏剧学校导演了八十多个话剧。由他与俄罗斯国立表演艺术学院的学生们共同创作的许多话剧演出，已在德国、瑞士、捷克和俄罗斯多次巡回演出。尤里·瓦西里耶夫还与俄罗斯和德国演员们合作排演了18个剧目，这些话剧演出多次在国际和俄罗斯戏剧节上获奖。

译者简介：

徐卫宏，复旦大学教授；上海戏剧学院表演系77级本科毕业，1992年国家公派赴俄罗斯圣·彼得堡国立戏剧学院学导演艺术，1995年12月通过俄罗斯圣·彼得堡国立戏剧学院博士论文答辩，获俄罗斯学术委员会颁发的艺术学博士学位证书。1982年2月至2008年8月在上海戏剧学院表演系担任表演教师；1996年9月至2007年5月先后任表演系副主任、常务副主任和表演系主任。先后参加表84级、表89级、表93级、表97级、表00级、表02级的表演教学；2003年开办了上海戏剧学院音乐剧表演本科专业并主持了表03级音乐剧班的教学。2008年9月调入复旦大学，担任复旦大学上海视觉艺术学院表演学院副院长至退休。现为上海师范大学影视传媒学院表演专业特聘教授，浙江传媒学院华策电影学院特聘教授；曾获“上海市高校优秀青年教师”奖、“上海市优秀教师”奖、“上海市育才奖”和“宝钢优秀教师”奖。长期从事表演教学，培养了许多优秀的演艺人才。主编了上海戏剧学院戏剧戏曲学丛书：《表演学文选》《表演片断教程》，主编了《表演片断教程·风格体裁感训练》，在核心期刊《戏剧艺术》发表了多篇有关表演教学的论文。

徐诚康，上海戏剧学院表演系2009届本科毕业，上海戏剧学院表演系2017届艺术学硕士毕业；现为韩国清州大学艺术学院戏剧文学艺术学科在读博士生。本科毕业后一直从事表演与台词的教学工作，先后在上海电影艺术职业学院、上海戏剧学院、上海视觉艺术学院和上海师范大学从事专业教学工作。2016年参加了尤里教授在上海举办的表演工作坊，为本书的译文呈现与练做了大量工作。