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微视角下思想政治教育沟通机制创新研究 版权信息
- ISBN:9787520373449
- 条形码:9787520373449 ; 978-7-5203-7344-9
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>>
微视角下思想政治教育沟通机制创新研究 内容简介
进入21世纪以来,互联网、自媒体等技术平台的飞速发展,深刻地变革着高校思想政治教育沟通的理念。从思想政治教育沟通主体的角度看,思想政治教育的沟通过程,实质上就是沟通主体之间,即教师与学生思想信息的互动交流。沟通效果的好坏取决于“主体—客体—主体”的两次转换,即“编码”“解码”的过程。从思想政治教育沟通客体的角度看,不同思想政治教育主体之间进行交流的“信息”“内容”,就是思想政治教育沟通实践的客体。新媒体时代下,信息来源、信息性质的多元化倾向,促使高校思想政治教育工作做出相应的调整。从思想政治教育沟通环境的角度看,新媒体时代因信息来源极大丰富、信息传播极其便捷、信息交互极其广泛,而将思想政治教育置于一个问题丛生的境地。因而,深入探究“微问题”“微课堂”“微环节”“微活动”等问题,是提升思想政治教育沟通效果的现实举措。
微视角下思想政治教育沟通机制创新研究 目录
一 研究意义
(一)理论意义
(二)现实意义
二 研究现状及述评
(一)研究现状
(二)研究评述
三 研究内容及逻辑结构
(一)基本概念
(二)基本观点
(三)逻辑结构
四 研究方法及创新
(一)研究方法
(二)研究创新
第二章 “微”视角下思想政治教育沟通现状考察
一 “微”视角及其方法论意义
(一)从“微粒”到微视角
(二)从“新媒体”到微视角
(三)“微”的释义
二 沟通现状调查的实施
(一)调查样本的选取
(二)调查问卷的设计
(三)调查过程的实施
(四)调查数据的分析
第三章 “微”视角下思想政治教育沟通的主体维度
一 思想政治教育沟通的主体及主体性
(一)主体及主体性
(二)思想政治教育沟通的主体及其主体性
(三)微视角下思想政治教育沟通主体的功能
(四)微视角下思想政治教育沟通主体的异化
二 微视角下思想政治教育沟通的主体意识
(一) 思想政治教育沟通主体的“微”意识
(二)思想政治教育沟通主体意识的实证分析
(三) 思想政治教育沟通主体意识的积极培育
三 微视角下思想政治教育沟通机制创新的主体需要
(一) 思想政治教育主体需要的构成
(二)思想政治教育沟通主体需要的功能特征
(三) 思想政治教育沟通主体需要的实证分析
(四) 思想政治教育沟通主体需要的满足策略
四 微视角下思想政治教育沟通机制创新的主体素质
(一)思想政治教育沟通主体的基本素质
(二) 思想政治教育沟通主体素质的实证分析
(三)思想政治教育沟通主体素质的主动培养
第四章 “微”视角下思想政治教育沟通的客体维度
一 思想政治教育沟通客体的内涵梳理
(一)思想政治教育沟通客体的概念界定
(二) 思想政治教育沟通客体的内涵梳理
(三)思想政治教育沟通客体的建构准则
(四)思想政治教育沟通客体的核心构成
(五)思想政治教育沟通客体的功能延伸
二 微视角下思想政治教育沟通客体的失位分析
(一)思想政治教育沟通客体的静态分析
(二)思想政治教育沟通客体的动态分析
三 微视角下思想政治教育沟通客体的创新动因
(一)思想文化方面的动因
(二)社会环境方面的动因
(三) 思想政治教育自身的动因
四 微视角下思想政治教育沟通客体的创新原则
(一)科学性原则
(二)整体性原则
(三)发展性原则
(四)实践性原则
五 微视角下思想政治教育沟通客体的创新路径
(一)明确沟通客体的逻辑支撑
(二)优化沟通客体的整体架构
(三)激发沟通主体的参与动力
(四)改进思想政治教育的沟通环境
第五章 “微”视角下思想政治教育沟通的环境维度
一 思想政治教育沟通环境的内涵
(一)思想政治教育沟通环境的内涵、类型与特点
(二)微视角下思想政治教育沟通环境的理论借鉴
二 微视角下思想政治教育沟通环境的关系梳理
(一) 沟通环境对思想政治教育过程的影响
(二) 沟通过程对思想政治教育沟通环境的影响
(三) 沟通环境与沟通实践之间的互动互制
三 微视角下思想政治教育沟通环境的多维挑战
(一)社会发展对沟通环境演变的多维影响
(二)沟通主体面临现实环境的多维挑战
(三)沟通客体面临现实环境的多维挑战
(四) 沟通方式面临现实环境的多维挑战
(五)沟通效果面临现实环境的多维挑战
四 微视角下思想政治教育沟通环境的优化策略
(一)优化思想政治教育沟通环境的基本遵循
(二)优化思想政治教育沟通环境的生活空间
(三)优化思想政治教育沟通环境的主体担当
五 微视角下思想政治教育沟通环境的实践创新
(一)发现“微问题” 以激发沟通热情
(二)打造“微课堂” 以创新沟通方式
(三)设计“微环节”以提高课堂参与
(四)开展“微活动” 以增强沟通体验
第六章 “微”视角下思想政治教育沟通机制的实践维度
一 微视角下思想政治理论课课堂教学的设计思路
(一)课堂教学设计的基本理念
(二)课堂教学设计的基本环节
(三)课堂教学设计的目标评价
二 微视角下思想政治理论课课堂教学的创新设计
(一)预设课堂教学目标
(二)设计课堂教学环节
三 微视角下思想政治理论课课堂教学的案例示范
(一)预设教学目标
(二)教学体系构建
(三)实施教学过程
参考文献
附录
(一)高校思想政治教育沟通主体现状调查问卷(教师卷)
(二)高校思想政治教育沟通主体现状调查问卷(学生卷)
(三)高校思想政治教育沟通客体现状调查问卷(通用卷)
(四)高校思想政治教育沟通环境现状调查问卷(通用卷)
后记
微视角下思想政治教育沟通机制创新研究 作者简介
张浩,1971年生,河南邓州人,周口师范学院老子暨中原文化研究中心博士,教授,主要从事高校思想政治教育理论与方法、农村道德建设等研究。主持国家社科基金项目1项,省级项目3项。近年来,在《中国青年研究》《理论与改革》《学术论坛》《社会科学家》《河南师范大学学报》《人民论坛》《原生态民族文化学刊》等刊物上发表学术论文20余篇。
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