中图网

>

儿科学

>

一般理论

小儿多动症(第2版)/名医与您谈疾病丛书

作者：徐通

出版社：中国医药科技出版社出版时间：2020-12-01

开本： 16开 页数： 212

本类榜单：医学销量榜

中图价:¥25.5(6.7折) 定价 ~~¥38.0~~ 登录后可看到会员价

加入购物车收藏

运费6元，满39元免运费

?新疆、西藏除外

本类五星书更多>

>
补遗雷公炮制便览 (一函2册)

补遗雷公炮制便览 (一函2册)

¥616¥880
>
方剂学

方剂学

¥68.9¥79
>
(精)河南古代医家经验辑

(精)河南古代医家经验辑

¥39.7¥90
>
中医珍本文库影印点校(珍藏版):医案摘奇·雪雅堂医案合集

中医珍本文库影印点校(珍藏版):医案摘奇·雪雅堂医案合集

¥24.3¥46.8
>
中医珍本文库影印点校(珍藏版):外科方外奇方

中医珍本文库影印点校(珍藏版):外科方外奇方

¥10.3¥17
>
中医珍本文库影印点校(珍藏版):用药禁忌书

中医珍本文库影印点校(珍藏版):用药禁忌书

¥13.8¥25
>
中医珍本文库影印点校(珍藏版):沈氏女科辑要笺疏

中医珍本文库影印点校(珍藏版):沈氏女科辑要笺疏

¥17.9¥37

商品详情
商品评论(0条)

中图价:¥25.5 加入购物车

版权信息
内容简介
目录
节选
作者简介

小儿多动症(第2版)/名医与您谈疾病丛书版权信息

ISBN：9787521419917
条形码：9787521419917 ; 978-7-5214-1991-7
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
医学
>
儿科学
>
一般理论

小儿多动症(第2版)/名医与您谈疾病丛书内容简介

本书是一本医学科普读物，采用读者问、名医答的形式，对小儿多动症的症状表现、诊断、治疗、预防保健等问题，做尽可能详细而通俗的阐述；并特别选答在临床诊疗中患者询问医师较多的问题，为读者提供实用的防治小儿多动症的有关知识。它既适用于患者及其家属更全面地了解疾病，也可供医务工作者向病人介绍其病情，解释采取的诊断方法、治疗步骤、护理措施和预后判断。本书分常识篇、病因篇、症状篇、诊断与鉴别诊断篇、治疗篇、预防保健篇等六部分。把大家常见的问题用问答式一一详尽道来，综观全书，把大家关心的热门问题差不多都解决了。小儿多动症是儿童时期很常见的一种心理行为障碍，其患病率已达3％～6％，成为一个广受关注的公共卫生问题。本书针对这种现象，以问答的形式，就小儿多动症的原因、发病机制、临床表现、诊断、鉴别诊断、治疗和预后等方面作了较为全面、系统和翔实的回答。内容深入浅出，文字通俗易懂，科学性、实用性强，可供临床医生、患者及家属阅读使用。

小儿多动症(第2版)/名医与您谈疾病丛书目录

常识篇
什么是“多动症”？
“ADHD”代表什么意思？
多动症是一种新近出现的疾病吗？
为什么说多动症是一种“疾病”？
多动症是一种“时髦病”吗？
为什么说多动症是一个公共卫生问题？
“多动症”这个名称确切吗？
多动症的患病率有多少？
多动症好发于什么年龄阶段？
为何患多动症的男孩要比女孩多？
什么时候该带孩子去医院看“多动症”？
带孩子去医院看“多动症”，该告诉医生哪些内容？
中医也有“多动症”这一病症吗？

病因篇
儿童的心理发育可分为几个阶段？
什么是主动注意和被动注意？
多动症患儿的注意力有何特点？
多动症患儿的注意力不集中有何特点？
多动症患儿存在哪些心理缺陷？
多动症有哪些常见的病因？
多动症发病的危险因素有哪些？
多动症与遗传因素有关吗？
什么是神经递质，与多动症有何关系？
多动症患儿的脑解剖有何异常？
多动症患儿的执行功能有何异常？
多动症患儿的强化机制有何异常？
多动症患儿的免疫功能有何异常？
母孕期异常与患多动症有关吗？
剖宫产的孩子容易患多动症吗？
是否独生子女容易患多动症？
有过新生儿窒息史的孩子是否容易引起多动症？
有过高热惊厥史的孩子是否容易患多动症？
脑损伤会引起多动症吗？
家庭环境与患多动症有关吗？
假如家长患有多动症，会对孩子产生什么影响？
父母吸烟、饮酒与子女患多动症有关吗？
学校环境与患多动症有关吗？
社会环境与息多动症有关吗？
缺锌与患多动症有何关系？
铅中毒会引起多动症吗？
小儿贫血会引起多动症吗？
中耳炎与多动症有关吗？
……

症状篇
诊断与鉴别诊断篇
治疗篇
预防保健篇

展开全部

小儿多动症(第2版)/名医与您谈疾病丛书节选

《小儿多动症（第二版）/名医与您谈疾病丛书》：　　儿童的心理发育可分为几个阶段？　　根据儿童心理发展的特征，一般可划分为以下5个心理发展阶段：即婴儿期：0-1岁；幼儿期：1-3岁；学龄前期：3岁至6-7岁；学龄期：指从小学起（6-7岁）到进入青春期（12-14岁）；青春期：12-18岁。　　儿童在上述各个阶段的心理发展是相对稳定的，其发展的速度和变化过程也相对恒定。但儿童的心理发展并不是一种绝对的、僵化的过程，而是一个可变的过程，不同发展阶段的发展速度并不相同，不同群体、不同个体之间也可能存在着发展的差异；另外，居住环境、社会和教育条件的不同也使儿童群体或个体的心理发展出现差异。　　什么是主动注意和被动注意？　　心理学家根据注意有无目的和是否需要主观努力，将注意分为两种类型即：主动注意和被动注意。　　主动注意又称为有意注意，是一种有预定目的、需要作一定意志努力的注意，受到人的意识的自觉调节和支配。如学生在上课时，虽然教室外有人嬉闹，但仍需要克制自己，专心听老师讲课，而不去注意外面的嬉闹；在热闹的晚会上，有许多人都在讲话，但是你能侧耳听清你想听那个人的讲话，这样的注意就是主动注意。又如司机在马路上开车，必须集中注意马路上的车辆和行人，防止撞到别人，这也是主动注意。平时我们所说人的注意力，就是指主动注意力。主动注意可分为三个基本过程即：注意的选择、注意的维持和注意的转移。　　被动注意又称为无意注意，是一种与主动注意相反的注意，是事前没有预定的目的，也不需要主观意志的努力，是一种自然的注意。例如，学生正在听课的时候，教室外面的吵闹声、马路上高调的汽笛声等，都会引起和转移学生的注意，这些都属于被动注意。　　婴幼儿时期主要是以被动注意为主，随着年龄的增长，活动范围的增加，则儿童的主动注意也逐渐增强。不过，主动注意和被动注意在一定的条件下也是可以相互转换的，如果上课时老师的教学方法灵活、多变、吸引人，就很容易吸引同学们的注意，变被动注意为主动注意。但如果老师的教学方法单调、内容乏味，同学们的注意就很容易分散，主动注意又变成了被动注意。　　多动症患儿的注意力有何特点？　　注意障碍是多动症患儿主要临床表现，其注意活动有以下一些特点。　　（1）被动注意占优势多动症患儿容易对新刺激、环境中发生的变化产生反应，而对需要主观努力的主动注意能力则比较弱。因此，上课不能集中注意听老师讲课，“开小差”，眼睛东看西看，手脚乱动不停，一节课下来，不知老师讲了哪些内容，也不知道老师布置的作业。　　（2）注意范围很狭窄老师在讲课时，注意范围广的学生，能把老师讲课的内容全部记下来、背下来或讲出来。而多动症患儿由于注意力不集中且注意范围狭窄，只能吸收老师讲课内容的一小部分或比较感兴趣的部分，甚至一节课下来一无所知。　　（3）注意的稳定性差学生应该把注意长时间保持在学习上，但由于多动症患儿的主动注意较弱，不能长时间把注意保持在学习上。一般一、二年级学习的内容较浅易懂，尚能保持注意，还可以取得较好成绩，但到了三年级以后，随着学习难度的增加，学习成绩就逐渐下降了。　　（4）注意力容易分散因多动症患儿被动注意相对亢进，容易受刺激物的影响，常使注意力离开应该从事的活动，而去注意那些不应该注意的事物上去。如上课时不专心，想打游戏机、看电视，或被课堂外的事物影响而分散注意，必然会降低学习效果。　　……