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尊重的力量——一所学校的教育价值追求 版权信息
- ISBN：9787533488239
- 条形码：9787533488239 ; 978-7-5334-8823-9
- 装帧：70g胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
尊重的力量——一所学校的教育价值追求 内容简介
本书的主要内容是一所新建的九年一贯制学校 —— 北京教科院丰台学校的老师们在学校尊重教育理念下的教师实践中的感悟、故事和案例等文章。该校的尊重教育倡导尊重每个学生, 开发每个学生的潜能, 让每个学生成为*好的自己。主张尊重学生主体地位、尊重学生个性差异、尊重学生学习需求与选择、尊重学生身心发展规律, 促进每一个学生实现全面、主动而有个性的发展。其间教师们写了大量的随笔、案例和尊重教育的故事, 50多篇的文稿中都闪烁着教师的尊重教育智慧。
尊重的力量——一所学校的教育价值追求 目录
序言一 在普通的社区办不普通的教育 / 方中雄
序言二 永远向着教育明亮的那方 / 张志勇
写在前面的话 把学生放到教育改革的正中央——让每一个孩子享受公平优质的教育
**辑 沟通与帮助的力量
爱接话的小明
肥皂水泼了个“透心凉”
解忧杂货店
见字如面，纸短情长
心与心的沟通
在指导与帮助中学会合作
我愿与你成为朋友
走进内心，鼓励帮助
向冷暴力语言说不
第二辑 引导与激励的力量
文化，在仪式中传承
一节特殊的聊天课
不进班的孩子进班了
神奇的教室
站在合影*中间的孩子
欣欣不再哭了
这个字你写得很认真
鼓励孩子大胆质疑
课堂上的口哨声
尊重包容，和谐相处
爱散打的姑娘
第三辑 尊重需求与兴趣的力量
让学生爱上阅读
从“心语”到“微写作”
实验探究激发学习动机
英语阅读的力量
跟着二十四节气去旅行
到中国科技馆去上课
创造学生喜欢的课堂
做自己的“王者”
我们一起来悦读
让数学走进孩子们心中
第四辑 爱与等待的力量
大虎“变形记”
从“望子成龙”到“望子成人”
家访改变了小杰
孩子不急，我们慢慢来
张弛陪我改作业
教育，应该是体贴的呵护
课代表上课睡觉了
不想当课代表的学生
遇见“哮喘”的考生
藏在心底的那道光
第五辑 平等与宽容的力量
在地上睡觉的小小
你的改变是我的骄傲
课堂上手机响了
面对抄作业的学生
“老师，您这不是难为我吗？”
在尊重中把控情绪
面对课堂上的淘气包
在学生心田种下遵守规则的种子
用生命影响生命
第六辑 发展与自信的力量
画出独特的自己
时事辩论助力成长
从“关注短板”到“发现优势”
从“飘红”到“待通过”
小丁的贴画
肯定与鼓励是*好的尊重
在鼓励与帮助中完成逾越
“诸葛币”诞生记
教育在仪式中发生
主要参考文献
后记 走在尊重教育的路上 / 张广利
序言二 永远向着教育明亮的那方 / 张志勇
写在前面的话 把学生放到教育改革的正中央——让每一个孩子享受公平优质的教育
**辑 沟通与帮助的力量
爱接话的小明
肥皂水泼了个“透心凉”
解忧杂货店
见字如面，纸短情长
心与心的沟通
在指导与帮助中学会合作
我愿与你成为朋友
走进内心，鼓励帮助
向冷暴力语言说不
第二辑 引导与激励的力量
文化，在仪式中传承
一节特殊的聊天课
不进班的孩子进班了
神奇的教室
站在合影*中间的孩子
欣欣不再哭了
这个字你写得很认真
鼓励孩子大胆质疑
课堂上的口哨声
尊重包容，和谐相处
爱散打的姑娘
第三辑 尊重需求与兴趣的力量
让学生爱上阅读
从“心语”到“微写作”
实验探究激发学习动机
英语阅读的力量
跟着二十四节气去旅行
到中国科技馆去上课
创造学生喜欢的课堂
做自己的“王者”
我们一起来悦读
让数学走进孩子们心中
第四辑 爱与等待的力量
大虎“变形记”
从“望子成龙”到“望子成人”
家访改变了小杰
孩子不急，我们慢慢来
张弛陪我改作业
教育，应该是体贴的呵护
课代表上课睡觉了
不想当课代表的学生
遇见“哮喘”的考生
藏在心底的那道光
第五辑 平等与宽容的力量
在地上睡觉的小小
你的改变是我的骄傲
课堂上手机响了
面对抄作业的学生
“老师，您这不是难为我吗？”
在尊重中把控情绪
面对课堂上的淘气包
在学生心田种下遵守规则的种子
用生命影响生命
第六辑 发展与自信的力量
画出独特的自己
时事辩论助力成长
从“关注短板”到“发现优势”
从“飘红”到“待通过”
小丁的贴画
肯定与鼓励是*好的尊重
在鼓励与帮助中完成逾越
“诸葛币”诞生记
教育在仪式中发生
主要参考文献
后记 走在尊重教育的路上 / 张广利
展开全部
尊重的力量——一所学校的教育价值追求 节选
《尊重的力量：一所学校的教育价值追求》： 北京教育科学研究院方中雄院长提出的“学校是为孩子们办的，我们的实验校就是在北京普通的社区办不普通的学校，在普普通通的学校办不普通的教育”的办学定位，为学校发展指明了方向。学校成立之初，在北京教科院、丰台区教委领导和有关专家的指导下，为履行新时代赋予教育“立德树人”的根本任务和使命，我们认真贯彻落实党的教育方针，并紧紧围绕“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人和办一所什么样的学校、以什么样的理念办学、打造什么样的团队、如何带领这个团队办好这么一所新建校”等一系列问题展开了深入研讨。通过研讨，我们认为：从培养方向来说，我们培养的学生必须具有中国情怀、中国信仰，必须以振兴民族伟大复兴为己任，且放眼世界、能推进人类命运共同体的构建；从人的成长规律来说，教育就要培养人自主、自信的主体精神，激发自我发展的内在动力，让人的整个生命系统充满生机与活力，焕发出蓬勃的创造力，使每一个学生获得全面而和谐、自由而充分、独特而创造的发展。我们认为学校是孩子们的，课程是学生的。*好的教育方式和方法，就是顺应其天性，融课程于生活，以其成长和学习需要的课程开展教与学的活动。在教育的过程中，尊重每一个学生的学习方式与思维方式，珍视每一个学生的生存状态与发展姿态，给予每一个学生自主学习、个性发展的舞台、机会和时空，使他们在学校教育中与自我对话、与他人对话、与世界对话，不断完善自我，优化他我，认可群我，才能使他们自信地走向未来。与此同时，为他们提供各种认识社会、接触社会和参与实践的机会，让每一个孩子经历更多的“**次”，并不断丰富其经历，使他们得到历练，收获成长。这不仅有助于学生能力的提升，而且有利于学生更好地完成社会化的进程。 ……
尊重的力量——一所学校的教育价值追求 作者简介
张广利，北京教科院丰台学校校长兼党支部书记、首届齐鲁名校长、全国初中“十佳”校长、中国教育学会初中教育专业委员会副理事长。著有《我们怎样教育孩子》《好父母不可不知的育儿心理学》《校本课程开发的实践与思考》《教育是明天》等十几部著作。
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