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教师教育系列教材自闭症儿童教育心理学的理论与技术(第2版) 版权信息
- ISBN：9787302564515
- 条形码：9787302564515 ; 978-7-302-56451-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教师教育系列教材自闭症儿童教育心理学的理论与技术(第2版) 本书特色
《自闭症儿童教育心理学的理论与技术(第2版)》是作者多年从事自闭症儿童心理干预实践与研究的结晶，在汲取现有相关研究成果的基础上突出如下特色：①在内容的选择上注重理论与实践相结合，兼顾专业使用和非专业使用；②在结构上注重指导性和实用性相结合；③在形式上注重普遍适用性和针对性相结合。此外，作者长期从事自闭症儿童的心理研究，并身体力行于自闭症儿童心理干预的实践中。由作者创立的“北京林业大学彩虹宝贝自闭症儿童心理干预中心”在国内学术界和全社会都具有较大的影响，书中汇集了“北京林业大学彩虹宝贝自闭症儿童心理干预中心”近几年来的相关研究成果，这些研究成果拓展了自闭症儿童教育心理学研究的途径，为自闭症儿童教育与心理干预提供了良好的实践参照，相信这些研究成果将会为推动自闭症儿童教育心理学的发展起到一定的作用。 作者多年研究实践的成果，理论与技术并重，案例典型，技术方案颇具特色，具有很强的实践指导意义
教师教育系列教材自闭症儿童教育心理学的理论与技术(第2版) 内容简介
《自闭症儿童教育心理学的理论与技术（第2版）》是作者在对国内外儿童自闭症相关研究进行分析的基础上，结合自己多年的研究实践成果撰写而成的。《自闭症儿童教育心理学的理论与技术（第2版）》由上篇理论篇、中篇技术篇及下篇实践篇三篇十五章组成。在理论篇内容的组织上，将自闭症儿童教育心理学的成熟理论、实用理论和近期新理论有机结合；在技术篇内容的编写上，突出各类技术的普遍适用性和实操性；实践篇是由作者创立的“北京林业大学彩虹宝贝自闭症儿童心理干预中心”近三年的工作纪实。 《自闭症儿童教育心理学的理论与技术（第2版）》既适合作为自闭症儿童教育者、一般教师、儿童家长、心理治疗师及医学工作者的参考书，也适合作为教育学、心理学、医学等专业学生学习特殊儿童相关知识的教学辅助资料。
教师教育系列教材自闭症儿童教育心理学的理论与技术(第2版) 目录
上篇 理论篇
**章 自闭症概述
**节 自闭症的概念及其特征
一、儿童自闭症
二、自闭症的症状表现
三、自闭症的病因
第二节 自闭症的诊断与鉴别
一、自闭症诊断的发展
二、DSM-V草案中自闭症谱系障碍的诊断标准
三、儿童自闭症与其他儿童行为障碍
第三节 自闭症的类型
一、以典型症状为轴
二、以智商为轴
三、以语言特点为轴
四、以情绪为轴
第四节 自闭症的治疗与预后
一、自闭症的治疗现状
二、医学治疗
三、心理治疗
四、治疗过程
五、自闭症的预后
第二章 自闭症儿童语言障碍的症状
**节 自闭症儿童语言障碍的特征
一、自闭症儿童在语言范畴中的特征
二、自闭症儿童语言概貌特征的图景模式
三、自闭症儿童语言发展的一般特征
第二节 自闭症语言障碍的成因分析
一、生理原因
二、认知发展异常
三、社会、情绪等方面的作用
第三节 自闭症语言障碍的训练
一、自闭症语言障碍心理干预形式
二、语言训练
第三章 自闭症儿童心理创伤
**节 心理创伤概述
一、心理创伤的定义和类型
二、儿童心理创伤的特点及干预
第二节 自闭症儿童的心理创伤
一、自闭症儿童的心理创伤模式
二、自闭症儿童心理创伤的应对理念
三、自闭症儿童心理创伤的治疗性干预
第四章 自闭症儿童的自伤行为
**节 人的攻击性与自伤行为
一、人的攻击性
二、自伤行为
第二节 自闭症儿童的自伤行为特征及干预
一、自闭症儿童自伤行为的特征
二、自闭症儿童自伤行为的干预
第五章 自闭症儿童家长的心理与教养方式
**节 自闭症儿童家长的心理
一、自闭症儿童家庭的亲子关系
二、自闭症儿童家长的心理状态
三、自闭症儿童家长的自欺心理
四、自闭症儿童家庭的社会支持
第二节 自闭症儿童家庭的教养方式及其影响因素
一、自闭症儿童家庭的教养方式
二、自闭症儿童家庭教养方式的影响因素
三、家庭教养方式对自闭症儿童发展的影响
……
中篇 技术篇
下篇 实践篇
后记
**章 自闭症概述
**节 自闭症的概念及其特征
一、儿童自闭症
二、自闭症的症状表现
三、自闭症的病因
第二节 自闭症的诊断与鉴别
一、自闭症诊断的发展
二、DSM-V草案中自闭症谱系障碍的诊断标准
三、儿童自闭症与其他儿童行为障碍
第三节 自闭症的类型
一、以典型症状为轴
二、以智商为轴
三、以语言特点为轴
四、以情绪为轴
第四节 自闭症的治疗与预后
一、自闭症的治疗现状
二、医学治疗
三、心理治疗
四、治疗过程
五、自闭症的预后
第二章 自闭症儿童语言障碍的症状
**节 自闭症儿童语言障碍的特征
一、自闭症儿童在语言范畴中的特征
二、自闭症儿童语言概貌特征的图景模式
三、自闭症儿童语言发展的一般特征
第二节 自闭症语言障碍的成因分析
一、生理原因
二、认知发展异常
三、社会、情绪等方面的作用
第三节 自闭症语言障碍的训练
一、自闭症语言障碍心理干预形式
二、语言训练
第三章 自闭症儿童心理创伤
**节 心理创伤概述
一、心理创伤的定义和类型
二、儿童心理创伤的特点及干预
第二节 自闭症儿童的心理创伤
一、自闭症儿童的心理创伤模式
二、自闭症儿童心理创伤的应对理念
三、自闭症儿童心理创伤的治疗性干预
第四章 自闭症儿童的自伤行为
**节 人的攻击性与自伤行为
一、人的攻击性
二、自伤行为
第二节 自闭症儿童的自伤行为特征及干预
一、自闭症儿童自伤行为的特征
二、自闭症儿童自伤行为的干预
第五章 自闭症儿童家长的心理与教养方式
**节 自闭症儿童家长的心理
一、自闭症儿童家庭的亲子关系
二、自闭症儿童家长的心理状态
三、自闭症儿童家长的自欺心理
四、自闭症儿童家庭的社会支持
第二节 自闭症儿童家庭的教养方式及其影响因素
一、自闭症儿童家庭的教养方式
二、自闭症儿童家庭教养方式的影响因素
三、家庭教养方式对自闭症儿童发展的影响
……
中篇 技术篇
下篇 实践篇
后记
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教师教育系列教材自闭症儿童教育心理学的理论与技术(第2版) 作者简介
雷秀雅，女，教授，研究生导师。2005年在日本山口大学获心理学博士。现就职于北京林业大学人文学院心理学系，主讲心理咨询与治疗、特殊儿童心理学、儿童绘画心理学等课程。 雷秀雅教授有着丰富的国内外学习和工作经验，特别是在青少年心理健康及特殊儿童心理方面的研究成果较为显著。著有《如何适应大学生活》（西北工业大学出版社，1996年）、《认识人生、再创人生辉煌》（西北工业大学出版社，1998年），主译与特殊儿童教育相关的《家有顽童》（重庆大学出版社，2009年）、《游戏治疗》（重庆大学出版社，2011年）、《透视心灵：绘画心理分析技术》（华东师范大学出版社，2018年）等多部书籍，主编《心理咨询与治疗》（清华大学出版社，2010年），在国内外学术杂志上发表学术论文30余篇，主持国家教育规划十一五教育部重点课题《我国特殊儿童现状与心理援助》等多项研究课题。 雷秀雅教授是自闭症儿童心理研究与干预方面的专家，于2008年9月，创办了“北京林业大学彩虹宝贝自闭症儿童心理干预中心”。该中心自成立以来，为自闭症儿童及家长提供社会公益心理干预100多次，目前，定期来中心进行心理干预的儿童有30例，在国内享有盛誉，
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