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学生版盖洛普优势识别器 版权信息
- ISBN：9787515350387
- 条形码：9787515350387 ; 978-7-5153-5038-7
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
学生版盖洛普优势识别器 本书特色
咨询机构盖洛普公司历经80多年的调研和创新发明，遍及全球160多个国家和地区，致力于测量和分析人的态度、意见和行为，开发出一套发现人的天赋优势的测量工具。 《学生版盖洛普优势识别器》是在畅销书《盖洛普优势识别器2.0》基础上，专门针对学生开发的、独到的学生优势测量工具，为学生会学习、报志愿、选专业、找工作、交朋友、促成长提供了认识自我、做正确选择的科学方案，是学业、职业、社交、成长的有益指南。 《学生版盖洛普优势识别器》是一个革命性的贡献：如果人们每天都利用自己的优势，那么他们对于学习和工作的专注度可能要比常人高6倍，获得高品质生活的概率要高3倍。有成就的人生靠的是不断延伸“长板”——发现并发挥个人优势。在擅长、感兴趣的领域做到精通专业，获得无与伦比的成功人生。 书中附赠测试密码一个，专属于你的成功密钥。 《学生版盖洛普优势识别器》的价值在于，提供盖洛普独到的学生优势测量工具，结合“盖洛普-普度指数”，引导优势方向，让学生专注自己的天赋“标志主题”和行动清单，在面对学习和专业选择、师生关系和人际关系、课程和课题项目、实习和正式工作、社团和组织、团队和领导力提升等六种校园经历时，建构可靠且与众不同的行动模型，形成积极运用优势的成长型思维，清楚如何学习、如何做事、如何影响他人、如何建立人际关系以及如何处理信息；尤其是清醒地认识到，将天赋转化为优势，需要不断刻意练习，更要有真正将优势融入到行动中去的决心，将技能、知识与天赋巧妙结合，在擅长、感兴趣的领域做到精通专业，获得无与伦比的成功人生。 优势之旅，即刻启程！
学生版盖洛普优势识别器 内容简介
针对学生开发的、独特的学生优势测量工具，为学生的学习、职业规划、找工作、人际关系和校园生活提供了认识自我、做zui正确选择的科学方案。本书是一个革命性的贡献：优势始于天赋、思维模式以及那些zui为一致、可靠且能使你与众不同的行为。找到自己的优势，应用优势，更专注于自己擅长的领域，做自己相对有优势的事，这才是zui正确的。如果人们每天都利用自己的优势，那么他们对于学习和工作的专注度可能要比常人高6倍，获得高品质生活的概率要高3倍。有成就的人生靠的是不断延伸“长板”——发现并发挥个人优势。 盖洛普提供了34个天赋主题，用天赋主题来提升自己，真的非常有用。比如，温斯顿·丘吉尔和圣雄甘地这样的伟大领袖，他们既有共同点也有不同点——这些差别正是他们的天赋特点。丘吉尔的领导力在于其胆识及力度，因此才能成功地将当时深受战争蹂躏的英国人民动员起来。在印度独立战争期间及独立之后，甘地的领导力致力于和平抵抗，而这与丘吉尔则正好相反。他们两个都很清楚自己的优势能力所在，并进行了明智的运用。 《学生版盖洛普优势识别器》为你提供了进行克利夫顿优势识别器的测试密码。完成测试后，你将得到三份个性化的测试报告。内含你的五大优势主题分析报告和行动建议清单，并供你下载和分享。通过分别关注你的“标志主题”以及对它们综合分析，你可以确定自己的天赋并通过行动将它们发展成自己的独特优势。 《学生版盖洛普优势识别器》还就如何在学校及工作职场中培养运用个人优势提出了行动建议。如果你能理解、运用自身优势，那么你的学生生涯以至今后的人生，都将更加愉悦、充实、成就斐然。这正是应用优势的意义所在——在未来的一周、一个月、一年等更多时间里，发掘应用个人优势——从校内到校外，在zui擅长的领域做得越多，便越能有所建树，成就一番事业。 本书适合： 科学选拔、评价、培养人才的学校和教育机构； 选择专业方向、职业规划、准备报考大学的高中生、家长和教师； 进行就业选择、职业指导的大学生和大学教师； 希望了解学生天赋优势的家长和教师。
学生版盖洛普优势识别器 目录
**部分 从你的学生时代，开启优势探索之旅
克利夫顿优势识别器
六种校园经历
你的优势和领导力
第二部分 在行动中应用优势主题
成就 Achiever
行动 Activator
适应 Adaptability
分析 Analytical
统筹 Arranger
信仰 Belief
统率 Command
沟通 Communication
竞争 Competition
关联 Connectedness
公平 Consistency
回顾 Context
审慎 Deliberative
伯乐 Developer
纪律 Discipline
体谅 Empathy
专注 Focus
前瞻 Futuristic
和谐 Harmony
理念 Ideation
包容 Includer
个别 Individualization
搜集 Input
思维 Intellection
学习 Learner
完美 Maximizer
积极 Positivity
交往 Relator
责任 Responsibility
排难 Restorative
自信 Self-Assurance
追求 Significance
战略 Strategic
取悦 Woo
致谢
展开全部
学生版盖洛普优势识别器 节选
从你的学生时代，开启优势探索之旅 对于去哪儿上大学，到大学后要做什么，克里斯汀都细细思虑过。 她分10次去了7所学校。每去一处，便做个电子表格，里面满满当当的都是她想选的课。*后，她决定去一所中西部的大型高校，可喜的是她被录取了。那个学校她只认识她的哥哥。克里斯汀对于上大学有三大重点目标：交朋友，有所收获及真正学会“随波逐流”。 克里斯汀一直不大擅长*后一点。她认为上大学就得改掉自己的“控制”及“非本能”人格。她觉得这些是缺点。 在新生适应期时，克里斯汀进行了克利夫顿优势评估，了解到自己有五大优势主题：“纪律”、“个别”、“和谐”、“专注”及“追求”。一周后，她拜见了麦克教授，他同时也是一位优势教练。麦克教授告诉她，其实“控制”及“非本能”部分不是缺点，反而是一种优势。 “麦克教授是真正的良师益友，”克里斯汀说，“他能帮我看到自己的真正优势所在，懂得如何融入校园及如何在其中具有影响力。” 用麦克教授的话说，变成随和的人不仅对克里斯汀来说很不自然，还会使她更难成长。 “我开始觉得自己的纪律优势是净收益而不是净亏损了。”克里斯汀说，“培训会议后，我知道自己想融入这所学校，也知道自己能有所作为。所以想申请在大一期间成为适应期负责人。” 面试时，她告诉大家自己很看重日常事务、预先计划、有序规划及为他人创造可预测性。她讲了自己的优势所在，但没用克利夫顿优势识别器中的术语。她想证明自己有能力胜任此位，但并没指望面试官也会用同样的“优势语言”。 “之后面试官让我停下来，她倾过身子隔着桌子对我说：‘你的优势里也有纪律？我也是！’她说她很难搞，从来都不苟言笑，但那天她发现我俩有相同之处时却笑了，”克里斯汀说道，“这就是克利夫顿优势识别器的功劳——它创造出一种能打破障碍并拉近人际关系的共同语言。” 克里斯汀被选拔为适应期负责人。她进了姐妹会，交到了很多朋友，在班里表现也不错。 渐渐地她融入了校园，并使自己投身其中。后来还被选为姐妹会主席。她运用自己的“和谐”能力——她天生就有使不同派别团结起来的能力——使会中姐妹一同渡过了眼前的难关。后来，她还利用自己的领导力及才能将“优势”向全校新生进行推广。她同时也是同学们的学生优势教练。 “我很自豪能够拥有这些独特天赋并加入这些团队，这让我看到了自己的独特之处。不像其他人那样‘随波逐流’也挺好的，”她说道，“有些人是与你互补的，有些则会使你对自己的优势更加自信，其实我已经逐渐知道该怎么和这些人相处了。” 每当迷茫的新生从中学毕业来到大学后，克里斯汀就会十分投入地开展工作。她是适应期及入学负责人，而且也是人文学院院长的学生助理。她还在一家救济院当志愿者，又是姐妹会主席。她因此被评选为“改善学生生活的16位大四优秀学生”之一，还获得了其他的学校奖励。*后，她风风光光地毕业了。 现在，她是一家非营利公司的运营官，她运用一种以优势为基础的方式来管理公司。 要是克里斯汀不接受自己本来的样子——一直对自己的“控制”及“非本能”人格比较介意，而不去拥抱真我——会怎么样？她的生活又会发生怎样的改变？ 克里斯汀学到的优势理念至关重要！如果学生们既能了解自己的优势又能将其加以应用（这点更关键），那么他们的生活将会发生天翻地覆的变化。而在走出校园之后，这些人一般也会有很高的起点。盖洛普公司发现，如果人们每天都利用自己的优势，那么他们对于工作的专注度可能要比常人高六倍，获得高品质生活的概率要高三倍。 克里斯汀发现，大学使我们有了重新开始的机会。不管你背景几何，年龄多大，也无论你在高中拥有哪些成绩，你都可以在大学里重新开始——这是一种真正的解放，也能使你有机会以惊人的方式学习及成长。 和克里斯汀一样，你也正在书写着自己的故事。 那么，你想写些什么呢？首先，在心里设定一个目标。离开校园时想留下些什么呢？你已经开始为自己规划，如果能够明了自己在何时何地处于*佳状态——即优势，那么你就能看得更加全面。优势始于天赋、思维和感觉模式以及那些*为一致、可靠且能使你与众不同的行为。如果将技能和知识与天赋结合起来，便能更好地转化为自身优势。作为学生，每天你都有机会找寻自己的行为模式并在其中有所收获，你还可以借此来理解现在或将来的生活经历。明白这一点十分关键，因为你会发现自己的优势具有无限潜力。 …… 因此，在考虑自己的校园活动及人际关系时，要记得，与他人交际且至少有一位密友决定着你的发展能力。而且，每多一位朋友，对你就越加有利。 盖洛普公司发现，至少有3到4个密友的人更为健康，对工作也更加专注。而没有密友的人则会很无聊、很孤单并且意志消沉，甚至使许多学生因此想要转学，他们觉得到了新学校自己就能收获更好的友谊。而事实上，不管你在哪，你都要运用自己独特的天赋及优势，才能建立坚实的人际关系。 阿伦是一名大二学生，他总是在有意地少交朋友。对于友谊，他更看重质量而非数量。他认为正是由于他的“交往”主题，才使他有意缩小自己的社交圈，只和真正了解自己的人交往。阿伦称自己一向如此。“大一时，我和我室友的五大优势主题都贴在门上，我才明白这原来是我的一种社交模式。”他说道，“‘交往’这一主题使我只和认识的人在一起，并且让我喜欢成为密友而非泛泛之交。”“我之前还以为大家都是这样的——为什么不和死党们在一起呢？但后来我看到了室友们的优势主题，才发现他们和我的完全不一样，我这才明白过来。” 在第二天的新生适应活动中，与克里斯汀一样，阿伦参加了针对自己克利夫顿优势测评结果的培训会。“我这时明白，原来自己的行为方式是一种天赋，并且似乎在左右着我的选择。”阿伦说，“之后，教我的一位老师说她正在进行一项以优势为基础的团队项目。我得想想如何才能在团队中发挥自己的标志性主题。”在一次分组会议中，阿伦与自己的学业导师进行了交谈，了解了更多如何在校园里将优势转化为成功的诀窍。 “随后，校长站了起来，谈到了自己的‘个别’优势，以及他因材施教的理念。他告诉我们，要走好自己的路，首先要清楚自己的长处，并将这种优势发挥到方方面面。”阿伦说道，“学校、工作及人际关系都是如此。很快，我意识到，认识自己的优势主题使我变得更加从容。我对人际关系更加在意，更加关注，而这些关系也因此变得更加和谐。” 如今，阿伦说自己的“个别”主题使他觉得那些密切的人际关系就像自行车的辐条一样——是用来平衡生活的。他的父亲总是问他一些很棒的问题，总能激励他向前。他的女朋友总能促使他外出活动一下，而要是他自己就不会这样。他的那些死党铁哥们总能帮他解决一次又一次“经济危机”、人际关系问题及健康和学业上的难题。他*喜欢的老师帮他思考自己的未来，告诉他如何将自身所学运用到工作中去。 “我终于明白了，没有人是全能的，所以我们需要依靠人际网络。”他说，“在人际关系中，付出与得到不必对等。”这不是个例：在盖洛普公司研究对象中，80%的人都称自己在*为亲密的友情中付出与得到不相符。正如阿伦所发现的那样，要想使人际关系更为牢固，关键在于关注每个朋友、指导者及老师的独特作用，而非指望其中一人全部包揽下来。 ……
学生版盖洛普优势识别器 作者简介
盖洛普公司 咨询机构盖洛普公司在长达80多年的时间里，遍及全球160多个国家和地区，致力于测量和分析人的态度、意见和行为，创新开发出独到的个人优势测量工具——优势识别器，为个人发现与选择、组织效能提升做出了革命性贡献，改变了千万人的命运。得到包括中国政府、美国政府在内的世界各国政府和商业机构的认可。
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