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青少年STEAM活动核心系列丛书创新能力训练-打破思维定式,激发无限创意 版权信息
- ISBN：9787302547662
- 条形码：9787302547662 ; 978-7-302-54766-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
青少年STEAM活动核心系列丛书创新能力训练-打破思维定式,激发无限创意 本书特色
一本专门为学生、家长和教师写作的“创新思维”书籍。无论你是喜欢发明创造的小创客、想和孩子一起提高创新能力的家长，还是从事科创教学的老师，都会在本书找到适合自己的思维训练方法，什么是创新能力？ 创新能力是洞察生活中的问题，进行创新性思考，用行动力制造原型并清晰表达创意的一种综合能力。 人人都有创新能力，我们要做的，只是帮您重新认识自己身上的创新能力，并在思维训练的过程中让它发光发亮罢了。 创新能力是天生的吗？可以训练提高吗？ 人的创造性行为只有25% ～ 40% 是由遗传因素决定的。这就意味着，其余约2/3 的创新技能是习得的。正如“水平思考”的发明者爱德华·德博诺（Edward De Bono）博士所说，创新能力就如同游泳、打球、烹饪、阅读和学习数学一样，是一项谁都可以学习并加以练习和使用的技巧。关键是，相信自己，并勤加练习。
青少年STEAM活动核心系列丛书创新能力训练-打破思维定式,激发无限创意 内容简介
本书是专门为青少年编程、创客及STEAM教育编写的“创新思维及能力训练”教材。目前 的创客教育普遍存在“重技术，轻思维”的误区。本书的写作初衷就是为目前技术的创客教 育补齐“问题意识”和“思维训练”这两块短板，让孩子们不仅具有创造的动手能力，还具有发 现问题的眼光和产生创意的头脑。本书根据创新能力的四大要求—发问、创新、行动、表达， 设计了六部分内容：章为“创新，不像你想得那么难？”，即认识创新与创造的区别，从而 了解创新思维的脑科学基础；第二章为“如何发现好问题？”；第三、第四章为“如何想出好主 意？”，即通过训练提升创新思维能力，包括发散思维训练和收敛思维训练两部分；第五章为 “如何找到好方案？”，即通过训练提升行动力；第六章为“如何表达好创意？”，即通过训练 提升表达力。 本书以靠前外近期新的创新理论和方法为基础，抢先发售专门为小创客量身定制了21个创新能力训 练小工具，便于老师教学和孩子自学。
青少年STEAM活动核心系列丛书创新能力训练-打破思维定式,激发无限创意 目录
目 录
**章 创新，不像你想得那么难1
1.1 来，加入“X 型”战队 1
1.1.1 游戏：折纸飞机 1
1.1.2 “X”的含义 2
1.1.3 “X 型人”的四大特征 3
1.1.4 四大创新能力的训练工具 11
1.1.5 “坚强青铜”训练：列出你的行动清单 12
1.1.6 “坚强青铜”训练：读故事，想办法 13
1.2 其实，你不懂创新 14
1.2.1 游戏：一站到底 14
1.2.2 创新不等于创造 15
1.2.3 创客与创新 16
1.2.4 “坚强青铜”训练：穿越纸片 18
1.2.5 “坚强青铜”训练：编排集体节目 18
1.2.6 “坚强青铜”训练：制造火星登陆小车 19
1.3 没有“创新思维”，何谈创客教育？ 20
1.3.1 游戏：反向伞为什么没有普及开来？ 20
1.3.2 国内创客教育的误区 21
1.3.3 国外创新思维教育的现状 22
1.3.4 国内创新思维教育的现状 23
1.3.5 创新教育的全景图 23
1.3.6 “坚强青铜”训练：油水如何分离？ 25
1.3.7 “坚强青铜”训练：如何在骑单车时看手机？ 25
1.4 还好，创新能力是可以训练的 26
1.4.1 游戏：制造名牌 27
1.4.2 创新能力是完全遗传的吗？ 27
1.4.3 创新能力是可以通过训练提升的吗？ 28
1.4.4 提升创新能力的*佳方法是什么？ 28
1.4.5 “坚强青铜”训练：测一测，你有多少创造力 29
1.4.6 “坚强青铜”训练：哭丧脸与笑眯眯 30
1.4.7 “坚强青铜”训练：创意自信 30
1.5 不是家长和教师，是教练 31
1.5.1 游戏：贴标签 31
1.5.2 创新是被鼓励出来的 32
1.5.3 创造力训练的老师是教练 33
1.5.4 教练常用的口头禅：好，很好，还有呢？ 34
1.5.5 “坚强青铜”训练：做个好教练 34
1.5.6 “坚强青铜”训练：练习创新口头禅 36
1.6 发散与收敛，创新思维可测量 36
1.6.1 游戏：改造皮球 36
1.6.2 创新思维是发散思维与收敛思维的有机统一 37
1.6.3 发散思维 38
1.6.4 “坚强青铜”训练：测测你的发散联想 38
1.6.5 “坚强青铜”训练：符号联想 39
1.6.6 收敛思维 40
1.6.7 “坚强青铜”训练：找相同 40
1.6.8 创新思维的测量 41
1.6.9 “坚强青铜”训练：眨眼联想 41
1.6.10 “坚强青铜”训练：16 元素的创想 41
1.6.11 “坚强青铜”训练：四图形的创想 42
第二章 如何发现好问题？ 43
2.1 关于问题 43
2.1.1 游戏：你会发现问题吗？ 43
2.1.2 什么是问题？ 43
2.1.3 什么是生活中的问题？ 44
2.1.4 什么问题才是好问题？ 46
2.1.5 人人都能发现好问题 47
2.1.6 “敏锐白银”训练: 教室大改造 47
2.2 如何发现问题？ 49
2.2.1 游戏：发现“瓶子”的问题 49
2.2.2 发现问题的工具箱 50
2.2.3 试试用“工具”发现矿泉水瓶的问题 52
2.2.4 “敏锐白银”训练：试用发现问题的工具 53
2.3 3 个问题之“如果会怎样？” 54
2.3.1 游戏：如果海平面继续上升会怎样？ 54
2.3.2 破除限制 56
2.3.3 “敏锐白银”训练： 如果不考虑会怎样？ 57
2.3.4 设定限制 58
2.3.5 “敏锐白银”训练： 如果不会怎样？ 60
2.3.6 “敏锐白银”训练：火星生存 60
2.3.7 “敏锐白银”训练：荒野求生 62
2.4 3 个问题之“为什么？” 63
2.4.1 游戏：为什么井盖是圆的？ 63
2.4.2 为什么问“为什么”这么重要？ 65
2.4.3 为什么我问的“为什么”越来越少？ 65
2.4.4 5+5WHY 68
2.4.5 “敏锐白银”训练：“为什么”大挑战 72
2.4.6 “敏锐白银”训练：植物杀虫 72
2.4.7 “敏锐白银”训练：继续问“为什么” 73
2.5 3 个问题之“为什么不？” 74
2.5.1 游戏：为什么不？ 74
2.5.2 “为什么不”的思维本质是破坏性创新 75
2.5.3 用“为什么不”培养逆向思维 76
2.5.4 用“为什么不”进行颠覆性思考 79
2.5.5 逆向思考的3 步法 81
2.5.6 “敏锐白银”训练：为什么不是样的文具？ 81
2.5.7 “敏锐白银”训练：高脚杯为什么不是样的？ 83
2.6 8 小时贴身洞察 85
2.6.1 游戏：为盲人设计 86
2.6.2 洞察 87
2.6.3 贴身 89
2.6.4 8 小时 89
2.6.5 为盲人设计 90
2.6.6 “敏锐白银”训练：为特别的“他”设计 91
2.7 同理心地图 94
2.7.1 游戏：为他/ 她设计水壶 94
2.7.2 同理心地图的适用情况 95
2.7.3 同理心 96
2.7.4 同理心地图的操作流程 96
2.7.5 用同理心地图定义问题 98
2.7.6 “敏锐白银”训练：再次为他/ 她设计水壶 99
2.7.7 “敏锐白银”训练：为妈妈安排假期 100
2.8 情景剧 101
2.8.1 游戏：都是书包惹的祸 101
2.8.2 情景剧的适用情况 102
2.8.3 “情景剧”中的情景 102
2.8.4 情景剧的操作步骤 103
2.8.5 情景剧的两种类型 104
2.8.6 情景剧的目的：定义问题，发现需求 105
2.8.7 “敏锐白银”训练：课堂情景剧—我和雨伞 106
2.8.8 “敏锐白银”训练：设计厨房和厨具 107
2.9 问号本和问题漂流瓶 108
2.9.1 游戏：不让灵感跑掉 108
2.9.2 问号本 110
2.9.3 问题漂流瓶 111
2.9.4 “敏锐白银”训练：做一本自己的问号本 111
2.9.5 “敏锐白银”训练：做一本班级“问题漂流瓶” 112
2.10 如何评估问题 112
2.10.1 游戏：锁定问题 112
2.10.2 归纳法 113
2.10.3 票选法 114
2.10.4 3D 模型 115
2.10.5 “敏锐白银”训练：你*关注哪个“校园问题”？ 117
2.10.6 “敏锐白银”训练：“身边问题”大揭秘 118
第三章 如何想出好主意？—发散思维训练 120
3.1 发散思维训练 120
3.1.1 游戏：回形针的用途 120
3.1.2 流畅性 121
3.1.3 灵活性 122
3.1.4 独特性 122
3.1.5 精致性 123
3.1.6 发散思维训练的三个要求 123
3.1.7 发散思维训练需要的四个压力 124
3.1.8 发散思维训练的工具箱 126
3.1.9 “荣耀黄金”训练：笔记本电脑的用途 126
3.1.10 “荣耀黄金”训练：电话的铃声变一变 128
3.1.11 “荣耀黄金”训练：做奇装异服 128
3.2 概念提取 129
3.2.1 游戏：杯子的用途 129
3.2.2 概念提取的步骤 130
3.2.3 功能发散 131
3.2.4 主题发散 132
3.2.5 概念提取的用途 133
3.2.6 “荣耀黄金”训练： 创意写作 135
3.2.7 “荣耀黄金”训练：创造新产品 137
3.3 数形的扩散 139
3.3.1 游戏：“圆圈”挑战 139
3.3.2 图形想象 141
3.3.3 “荣耀黄金”训练： 拇指画 141
3.3.4 “荣耀黄金”训练：墨迹故事 143
3.3.5 数字联想 144
3.3.6 “荣耀黄金”训练：11.11 是什么？ 145
3.4 随机词 146
3.4.1 游戏：一分再分 146
3.4.2 水平思考 148
3.4.3 随机词的概念 150
3.4.4 随机词表 150
3.4.5 随机词法的操作步骤 151
3.4.6 随机词法的操作误区 156
3.4.7 “荣耀黄金”训练：更好玩的游戏 157
3.4.8 “荣耀黄金”训练：送他/ 她一份有创意的生日礼物 158
3.5 思维导图 159
3.5.1 为什么会有思维导图？ 159
3.5.2 大脑与思维导图有什么关系？ 160
3.5.3 思维导图有什么特点？ 162
3.5.4 思维导图该怎么画？ 163
3.5.5 绘制思维导图的工具 164
3.5.6 思维导图的分类 165
3.5.7 创造型思维导图 166
3.5.8 气泡图（Bubble Map） 167
3.5.9 “荣耀黄金”训练：“家具”气泡图 169
3.5.10 “荣耀黄金”训练：“科技”音乐节 170
3.6 头脑风暴 171
3.6.1 为什么要进行头脑风暴？ 171
3.6.2 头脑风暴的五项基本原则 172
3.6.3 头脑风暴的流程 173
3.6.4 实施步骤 174
3.6.5 对主持人的要求 175
3.6.6 对场地的要求 175
3.6.7 头脑风暴的操作误区 175
3.6.8 “荣耀黄金”训练：设计班级“荣誉墙” 177
3.6.9 “荣耀黄金”训练：课外头脑风暴 178
3.7 635 法 178
3.7.1 为什么会有“635”法？ 178
3.7.2 如何操作“635”？ 179
3.7.3 “635”法有什么优缺点？ 179
3.7.4 635 卡片 180
3.7.5 “荣耀黄金”训练：保温杯的多种形式 180
3.8 讲故事 185
3.8.1 游戏：做个小编剧 185
3.8.2 “4W”故事创编法 186
3.8.3 “荣耀黄金”训练：“日落”+“非洲”+“智能机器人”+
“打游戏” 187
3.8.4 “荣耀黄金”训练：“盘古开天地时期”+“太空舱”+
“老师”+“迷路了” 188
3.8.5 “荣耀黄金”训练：和爸爸妈妈一起玩“4W 故事创编”吧！ 188
3.8.6 随机词故事法 188
3.8.7 “荣耀黄金”训练：讲个童话故事 189
3.8.8 “荣耀黄金”训练：讲个惊悚故事 189
3.8.9 故事接龙法 189
3.8.10 “荣耀黄金”训练：故事接龙 191
第四章 如何想出好主意？—收敛思维训练 192
4.1 收敛思维训练 192
4.1.1 什么是收敛思维？ 192
4.1.2 收敛思维的特征 193
4.1.3 收敛思维的测试 194
4.1.4 收敛思维训练的工具箱 195
4.1.5 “梦想铂金”训练：足球、薯片 195
4.1.6 “梦想铂金”训练：脊椎、暖气片、裁判 196
4.1.7 “梦想铂金”训练：看图找词 196
4.2 双气泡 197
4.2.1 双气泡图 197
4.2.2 操作步骤 197
4.2.3 操作要点 199
4.2.4 “梦想铂金”训练：找联系 200
4.2.5 “梦想铂金”训练：三气泡图 202
4.3 桥图 205
4.3.1 什么是桥图？ 205
4.3.2 如何使用桥图？ 205
4.3.3 如何评价“桥图”？ 207
4.3.4 如何找到“相关因素”？ 209
4.3.5 “梦想铂金”训练：就好比 210
4.3.6 “梦想铂金”训练：完成句子 213
4.3.7 “梦想铂金”训练：连线 213
4.3.8 “梦想铂金”训练：填空 215
4.4 拼图游戏 215
4.4.1 抽象思维 215
4.4.2 什么是拼图游戏？ 217
4.4.3 拼图游戏的步骤 217
4.4.4 升级拼图游戏 218
4.4.5 “梦想铂金”训练：拼图游戏 219
4.5 找不同 220
4.5.1 什么是“找不同”？ 220
4.5.2 “找不同”的步骤 221
4.5.3 鼓励多种可能性 221
4.5.4 “梦想铂金”训练：找不同 222
4.5.5 “梦想铂金”训练：看图找不同 224
第五章 如何找到好方案？ 227
5.1 从创想到创造 227
5.1.1 从创想到创造的两个阶段 227
5.1.2 “如何找到好方案”的工具箱 227
5.1.3 “创新钻石”训练：不碎的鸡蛋 228
5.1.4 “创新钻石”训练：乐高搭建—未来房屋 229
5.2 旧元素新组合 231
5.2.1 游戏：杯子+ 袜子 231
5.2.2 奥斯本的6M 法则 231
5.2.3 新的构想来自旧元素的新组合 232
5.2.4 组合的历史 232
5.2.5 什么是旧元素？ 234
5.2.6 什么是新组合？ 236
5.2.7 如何进行新组合？ 238
5.2.8 “创新钻石”训练：继续玩乐高 238
5.2.9 “创新钻石”训练：新笔发布会 239
5.3 创新检核表 241
5.3.1 奥斯本创新检核表 241
5.3.2 检核表的应用 242
5.3.3 创新检核表的优缺点 242
5.3.4 实施步骤 243
5.3.5 注意事项 243
5.3.6 “创新钻石”训练：设计概念车 243
5.3.7 “创新钻石”训练：改造闹钟 244
5.4 SCAMPER 法和十二聪明法 246
5.4.1 SCAMPER 246
5.4.2 十二聪明法 247
5.4.3 “创新钻石”训练：台灯变一变 249
5.4.4 “创新钻石”训练：有呀有呀书店 249
5.5 原型制作 252
5.5.1 游戏：乐高太空舱 253
5.5.2 什么是原型 253
5.5.3 原型制作的原则 255
5.5.4 原型的种类 256
5.5.5 如何制作原型？ 261
5.5.6 测试原型 263
5.5.7 “创新钻石”训练：纸塔游戏 265
5.5.8 “创新钻石”训练：狗狗自动投食器 266
第六章 如何表达好创意？ 268
6.1 视觉思维 268
6.1.1 游戏：大西瓜呀大西瓜 268
6.1.2 视觉思维的作用 269
6.1.3 视觉传达的特点 270
6.1.4 用“小人”表达动作 271
6.1.5 “*强X 王”训练：画小人 272
6.1.6 用表情包表达情绪 272
6.1.7 “*强X 王”训练：画表情包 273
6.1.8 用基础形表达任意物体 274
6.1.9 “*强X 王”训练：随心所欲 275
6.1.10 用思维导图表达思路 276
6.1.11 “*强X 王”训练：为文配图 278
6.1.12 “*强X 王”训练：一图抵万言 279
6.2 黄金圈 280
6.2.1 游戏：3 分钟讲出你的方案 280
6.2.2 什么是黄金圈？ 281
6.2.3 错误的讲述思路：What，How，Why 282
6.2.4 正确的讲述思路：Why，How，What 283
6.2.5 “*强X 王”训练：用黄金圈讲创意 285
6.2.6 “*强X 王”训练：用黄金圈做团队介绍 286
答案 287_
展开全部
青少年STEAM活动核心系列丛书创新能力训练-打破思维定式,激发无限创意 作者简介
博士，副教授。中美青年创客竞赛及中小学创客竞赛指导专家，省市级中小学创客教师培训讲师，成都市金牛区创新项目指导专家。专注青少年创新思维及能力训练14年，指导学生获得创新类学科竞赛国家奖十余项，省奖百余项，多次应邀主持面向家长和教师的创新思维工作坊。
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