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2021教育综合知识必刷客观题/教师招聘考试真题库

作者：中公教育教师招聘考试研究院

出版社：世界图书出版公司出版时间：2020-09-01

开本：其他页数： 536

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
节选

2021教育综合知识必刷客观题/教师招聘考试真题库版权信息

ISBN：9787519276898
条形码：9787519276898 ; 978-7-5192-7689-8
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
考试

2021教育综合知识必刷客观题/教师招聘考试真题库本书特色

因印刷批次不同，图书封面可能与实际展示有所区别，增值服务也可能会有所不同，以读者收到实物为准《中公版·2021教师招聘考试真题库：教育综合知识必刷客观题》具有以下特色： 1.质量可靠是中公教育教师招聘考试图书研发团队在深入研究全国各地教师招聘考试考题的基础上，从近几年的各地考题中精选而出的，具有代表性的常考的六千余道典型客观题的合集。 2.编排合理本书按照教育理论基础知识考试考查内容的章节逻辑顺序组合而成，帮助广大考生通过有针对性的训练，完成对相关知识点的夯实和巩固。本书采用全新编排方式，题本、答案分册装订，方便考生查阅。 3.量大点全本书包含客观题六千余道，真正做到了重要考点不遗漏，常考考点反复练。本书配有详细的答案解析，帮助考生迅速核对答案，复习答错考点，节约时间。

2021教育综合知识必刷客观题/教师招聘考试真题库内容简介

《教师招聘考试真题库·教育综合知识必刷客观题》是一本针对教师招聘考试的中品质辅导用书。该书以近年来各地考试真题为依据，选编了拥有代表性的简答题、论述题、辨析题、材料分析题等各种主观题题型，并对每一道题都进行了详细的解析。本书分为教育学、心理学、教育心理学、教学技能、新课程改革、教师职业道德、教育法律法规、教育写作等几个部分，每一部分根据重难点分布，选取了适量的真题。重点题型、重点题目还有详细的解答步骤和识记技巧。

2021教育综合知识必刷客观题/教师招聘考试真题库目录

题本
**部分教育学
**章教育与教育学2
**节教育概述2
第二节教育的历史发展12
第三节教育学的产生与发展20
第二章教育的基本规律33
**节教育与社会发展33
第二节教育与人的发展39
第三章教育目的48
**节教育目的概述48
第二节我国教育目的概述53
第四章学校与学校教育制度60
**节学校概述60
第二节教育制度64
第三节我国的学校教育制度69
第五章学生与教师76
**节学生76
第二节教师83
第三节师生关系94
第六章课程101
**节课程概述101
第二节课程目标110
第三节课程内容114
第四节课程设计与开发121
第五节课程实施与评价125
第六节课程资源130
第七章教学135
**节教学概述135
第二节教学过程138
第三节教学原则145
第四节教学方法151
第五节教学组织形式158
第六节教学工作的基本环节164
第七节教学模式169
第八节教学评价177
第八章德育185
**节德育概述185
第二节德育过程196
第三节德育原则205
第四节　德育的途径与方法 215
第五节德育模式与《中小学德育工作指南》226
第九章班主任与班级管理234
**节班主任工作234
第二节　班级与班级管理 250
第三节　良好班集体的培养 263
第十章课外、校外教育与三结合教育274
**节课外、校外教育274
第二节学校、家庭、社会三结合教育284
第十一章教育科学研究295
**节教育科学研究概述295
第二节教育科学研究的基本过程297
第三节教育科学研究的基本方法303
第二部分心理学
**章心理与心理学314
**节心理学概述314
第二节心理的神经生理机制319
第二章认知324
**节感觉324
第二节知觉329
第三节意识与注意340
第四节记忆349
第五节想象360
第六节思维365
第七节言语374
第三章情绪、情感和意志378
**节情绪与情感378
第二节意志390
第四章个性心理397
**节需要、动机与兴趣397
第二节能力402
第三节人格410
第三部分教育心理学
**章教育心理学概述422
**节教育心理学的学科概况422
第二节教育心理学的发展概况425
第三节教育心理学的研究原则与研究方法427
第二章学生的心理发展与个别差异430
**节学生心理发展概述430
第二节学生的认知发展437
第三节学生人格和社会性发展444
第四节学生的个别差异452
第三章学习与学习理论458
**节学习概述458
第二节行为主义学习理论464
第三节认知学习理论478
第四节建构主义学习理论487
第五节人本主义学习理论491
第四章学习心理495
**节学习动机495
第二节学习策略515
第三节学习迁移522
第四节知识的学习532
第五节技能的形成544
第六节问题解决与创造性培养555
第七节态度与品德的形成565
第五章学生心理健康教育583
**节心理健康概述583
第二节学生心理健康问题概述587
第三节学校心理健康教育与心理辅导595
第六章教学心理604
**节教学设计604
第二节课堂管理618
第三节教师心理632
第四部分教学技能
**章教学设计技能656
**节教学设计技能概述656
第二节教学目标设计技能660
第三节教案编写技能666
第二章课堂教学技能669
**节课堂导入技能669
第二节课堂讲授技能674
第三节课堂提问技能676
第四节教学反馈和教学强化技能680
第五节课堂板书技能682
第六节课堂教学结束技能687
第七节课堂教学语言技能689
第三章教学研究技能692
**节说课、听课、评课技能692
第二节教学反思技能693
第五部分新课程改革
**章新课程改革概述700
第二章新课程背景下的教育变革708
第六部分教师职业道德
**章教师职业道德概述720
**节教师职业道德基本知识720
第二节教师职业道德范畴725
第三节教师职业道德规范729
第二章教师职业道德修养746
**节教师职业道德修养概述746
第二节教师职业道德修养的原则、途径和方法749
第三章教师职业道德教育与评价753
**节教师职业道德教育753
第二节教师职业道德评价754
第七部分教育法律法规
**章教育法律基础758
第二章教育法律法规汇编769
**节《中华人民共和国教育法》769
第二节《中华人民共和国义务教育法》775
第三节《中华人民共和国教师法》782
第四节《中华人民共和国未成年人保护法》790
第五节《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》794
第六节《教师资格条例》796
第七节《学生伤害事故处理办法》798
第八节其他法律法规804

答案
**部分教育学
**章教育与教育学814
**节教育概述814
第二节教育的历史发展832
第三节教育学的产生与发展844
第二章教育的基本规律864
**节教育与社会发展864
第二节教育与人的发展873
第三章教育目的887
**节教育目的概述887
第二节我国教育目的概述895
第四章学校与学校教育制度904
**节学校概述904
第二节教育制度910
第三节我国的学校教育制度917
第五章学生与教师927
**节学生927
第二节教师936
第三节师生关系952
第六章课程962
**节课程概述962
第二节课程目标978
第三节课程内容985
第四节课程设计与开发996
第五节课程实施与评价1002
第六节课程资源1011
第七章教学1018
**节教学概述1018
第二节教学过程1022
第三节教学原则1032
第四节教学方法1040
第五节教学组织形式1052
第六节教学工作的基本环节1060
第七节教学模式1068
第八节教学评价1081
第八章德育1095
**节德育概述1095
第二节德育过程1113
第三节德育原则1127
第四节　德育的途径与方法 1141
第五节德育模式与《中小学德育工作指南》1155
第九章班主任与班级管理1168
**节　班主任工作 1168
第二节班级与班级管理1190
第三节　良好班集体的培养 1208
第十章课外、校外教育与三结合教育1224
**节课外、校外教育1224
第二节学校、家庭、社会三结合教育1241
第十一章教育科学研究1254
**节教育科学研究概述1254
第二节教育科学研究的基本过程1258
第三节教育科学研究的基本方法1267
第二部分心理学
**章心理与心理学1284
**节心理学概述1284
第二节心理的神经生理机制1293
第二章认知1300
**节感觉1300
第二节知觉1308
第三节意识与注意1324
第四节记忆1339
第五节想象1357
第六节思维1366
第七节言语1381
第三章情绪、情感和意志1385
**节情绪与情感1385
第二节意志1403
第四章个性心理1413
**节需要、动机与兴趣1413
第二节能力1424
第三节人格1439
第三部分教育心理学
**章教育心理学概述1460
**节教育心理学的学科概况1460
第二节教育心理学的发展概况1464
第三节教育心理学的研究原则与研究方法1470
第二章学生的心理发展与个别差异1474
**节学生心理发展概述1474
第二节学生的认知发展1485
第三节学生人格和社会性发展1496
第四节学生的个别差异1509
第三章学习与学习理论1518
**节学习概述1518
第二节行为主义学习理论1527
第三节认知学习理论1548
第四节建构主义学习理论1560
第五节人本主义学习理论1567
第四章学习心理1572
**节学习动机1572
第二节学习策略1599
第三节学习迁移1610
第四节知识的学习1626
第五节技能的形成1645
第六节问题解决与创造性培养1662
第七节态度与品德的形成1678
第五章学生心理健康教育1704
**节心理健康概述1704
第二节学生心理健康问题概述1711
第三节学校心理健康教育与心理辅导1725
第六章教学心理1738
**节教学设计1738
第二节课堂管理1760
第三节教师心理1783
第四部分教学技能
**章教学设计技能1818
**节教学设计技能概述1818
第二节教学目标设计技能1823
第三节教案编写技能1831
第二章课堂教学技能1836
**节课堂导入技能1836
第二节课堂讲授技能1844
第三节课堂提问技能1846
第四节教学反馈和教学强化技能1852
第五节课堂板书技能1854
第六节课堂教学结束技能1861
第七节课堂教学语言技能1864
第三章教学研究技能1869
**节说课、听课、评课技能1869
第二节教学反思技能1872
第五部分新课程改革
**章新课程改革概述1880
第二章新课程背景下的教育变革1891
第六部分教师职业道德
**章教师职业道德概述1908
**节教师职业道德基本知识1908
第二节教师职业道德范畴1918
第三节教师职业道德规范1925
第二章教师职业道德修养1946
**节教师职业道德修养概述1946
第二节教师职业道德修养的原则、途径和方法1951
第三章教师职业道德教育与评价1957
**节教师职业道德教育1957
第二节教师职业道德评价1959
第七部分教育法律法规
**章教育法律基础1964
第二章教育法律法规汇编1983
**节《中华人民共和国教育法》1983
第二节《中华人民共和国义务教育法》1991
第三节《中华人民共和国教师法》1999
第四节《中华人民共和国未成年人保护法》2008
第五节《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》2014
第六节《教师资格条例》2017
第七节《学生伤害事故处理办法》2020
第八节其他法律法规2027

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2021教育综合知识必刷客观题/教师招聘考试真题库节选

　　**部分教育学 **章教育与教育学 **节教育概述一、单项选择题 1.我国早将“教”“育”二字用在一起的思想家是（）。（高频） A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子 2.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（）。 A.《学记》 B.《论语》 C.“四书”“五经” D.《说文解字》 3.下列不属于狭义的教育者的是（）。 A.学校的教育管理人员 B.专职教师 C.学校聘请的兼职教师 D.家长 4.教育的基本要素不包括（）。 A.教育者和受教育者 B.教育手段 C.多媒体设备 D.教育内容 5.在构成教育活动的基本要素中，主导性因素是（）。（高频） A.教育者 B.受教育者 C.教育措施 D.教育内容 6.既是教育的对象又是学习和发展的主体的是（）。 A.教师 B.学生 C.教育影响 D.教育手段 7.教育活动中教育者作用于学习者的全部信息是指（）。 A.教育形态 B.教育影响 C.教育系统 D.教育规律 8.教育形态是指教育的组织形式，也是人类思维对教育现象的一种科学归纳。根据教育系统赖以运行的场所或空间标准，教育形态可分为（）。 A.制度化教育和非制度化教育 B.家庭教育、学校教育和社会教育 C.农业社会的教育、工业社会的教育和信息社会的教育 D.原始社会的教育、古代社会的教育和近现代社会的教育 9.教育是有目的、有计划、有组织的一种社会实践活动。教育的本质在于（）。 A.培养人 B.传授知识 C.传授技能 D.思想教育 10.教育与其他社会现象的区别是（）。（高频） A.教育是培养人的活动 B.教育具有阶级性 C.教育具有生产性 D.教育是一种上层建筑 11.教育不是盲目的、自发的活动，而是一种自觉的、有目的的活动。教育的首要任务是（）。 A.追求生产成果的丰硕 B.实现文艺科学的繁荣 C.普及我国的义务教育 D.促进年轻一代实践智慧与能力的全面发展 12.教育的基本功能是（）。 A.促进社会政治的发展 B.促进社会经济的发展 C.促进社会文化的发展 D.促进人的发展 13.在教育功能中，（）被称为教育的本体功能或教育的固有功能。 A.个体功能 B.社会功能 C.正向功能 D.显性功能 14.从教育功能的层次来看，教育功能可分为（）。 A.本体功能和派生功能 B.促进功能和制约功能 C.显性功能和隐性功能 D.正向功能和负向功能 15.教育既有培养创新能力的作用，也有扼杀创新能力的作用。这说明教育具有（）。 A.显性功能与隐性功能 B.正向功能和负向功能 C.个体功能和社会功能 D.政治功能和经济功能 16.对有些家长而言，学校起了照管儿童的功能。这体现了教育的（）。（易错） A.正向功能 B.负向功能 C.显性功能 D.隐性功能 17.董仲舒曾向汉武帝建议：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。”从作用对象看，这体现了教育的（）。 A.个体功能 B.社会功能 C.正向功能 D.负向功能 18.教育是一切社会发展与延续的必要条件，是所有社会中年轻一代必不可少的条件。只要人类社会存在就有教育活动的存在。从这个意义上说，教育具有（）。 A.生物性 B.历史性 C.永恒性 D.阶级性 19.教育具有自身的继承关系，这说明教育具有（）。（高频） A.历史性 B.阶级性 C.永恒性 D.相对独立性 20.教育随着人类社会的产生而产生、发展而发展，与人类社会共始终，是人类特有的社会现象。因而，从教育的社会属性来看，教育具有（）。 A.人文性 B.永恒性 C.目的性 D.发展性 21.（）认为教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。（高频） A.教育的神话起源说 B.教育的生物起源说 C.教育的心理起源说 D.教育的劳动起源说 22.教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。可以说，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。在教育起源问题上，这种主张属于（）。 A.心理起源说 B.劳动起源说 C.生物起源说 D.神话起源说 23.认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿的观点属于教育起源说的（）。 A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 24.认为教育起源于生产过程中经验的传递，这种观点属于教育的（）。 A.劳动起源说 B.神话起源说 C.生物起源说 D.心理起源说 25.教育即生长，教育即生活，教育即经验改造。该观点属于（）。（易错） A.教育的心理起源说 B.教育的劳动起源说 C.教育的生活起源说 D.教育的生物起源说 26.下列教育起源论和倡导者匹配正确的是（）。（易错） A.教育的模仿说——斯宾塞 B.教育的本能起源说——孟禄 C.教育的需要起源说——杨贤江 D.教育的劳动起源说——沛西·能二、多项选择题 27.广义的教育包括（）。 A.学校教育 B.社会教育 C.家庭教育 D.全民教育 28.教育的本质属性有（）。（高频） A.教育是一种社会现象 B.教育是人类社会有意识的实践活动 C.教育是一种培养人的社会活动 D.教育是一种培养人的个体活动 29.人的教育活动与动物的“教育”活动的本质区别是（）。 A.模仿性 B.意识性 C.规律性 D.社会性 E.复杂性 30.教育的社会属性包括（）。（高频） A.教育的永恒性 B.教育的历史性 C.教育的生产性 D.教育的主导性 E.教育的相对独立性 31.教育的相对独立性表现在（）。 A.教育是一种相对独立的社会实践活动 B.教育是具有历史继承性的社会实践活动 C.教育有跟社会发展进程不相适应的一面 D.教育总是具有阶级性 32.教育的个体功能主要表现在（）。 A.促进个体社会化 B.个体的个性化 C.个体谋生和享用功能 D.正向作用 33.教育的社会功能，即教育对社会发展所产生的各种影响和作用，包括（）。 A.人口功能 B.经济功能 C.文化功能 D.政治功能 34.关于教育的起源问题的观点有（）。 A.生物起源说 B.心理起源说 C.劳动起源说 D.氏族起源说 E.自然起源说 35.作为在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动，教育是一种相对独立的社会子系统。这个子系统的基本要素包括（）。 A.教育者 B.学习者 C.教育过程 D.教育影响 36.（）从不同角度揭示了教育的起源，共同缺陷是都否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉、有意识的活动。 A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 37.教育对个体发展有正向的促进功能，能够促进个体社会化。其中包括（）。 A.促进个体思想意识社会化 B.促进个体行为社会化 C.培养个体的职业和角色 D.开发人的创造性，促进个体价值的实现三、判断题 38.教育是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。（） 39.狭义的教育，主要是指学校教育。（高频）（） 40.教育的生物起源说是古老的教育起源说。（） 41.教育的生物起源说的代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西·能。（） 42.教育的本质是培养人的个体活动。（） 43.“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”这反映了教育对社会的作用。（） 44.教育的个体功能与社会功能是背道而驰的，强调教育的个体功能会削弱教育的社会功能。（） 45.教育的首要任务是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。（） 46.凡是对学习者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，都可以称为教育者。（） 47.广义上的教育包括家庭教育、学校教育。（） 48.教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他们是教育实践活动的对象。（） 49.从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为“非制度化的教育”与“制度化的教育”。（） 50.学生上课听讲，师傅带徒弟，母鸡带小鸡都是教育现象。（） 51.学校教育不仅明显区别于其他社会活动，而且能够依据社会的要求和儿童的身心发展规律科学地、切实有效地培育人才，并明显区别于家庭教育与社会生活教育。（） 52.有了人类社会，就有了学校教育，教育与人类社会共始终，这体现了教育的永恒性。（） 53.教育心理起源论认为教育起源于动物本能。（） 54.教育是培养人的社会实践活动，这一性质决定了教育既是一个相对独立的系统，又是一个复杂开放的系统。（） 55.教育具有相对独立性，具体表现为教育不受其他社会意识形态和政治经济制度的制约。（）一、单项选择题 1.下列现象中，不属于教育的是（）。 A.新生儿吮吸母乳 B.家长批评孩子 C.参加画展 D.感受美好的自然环境 2.下列表述中，将教育视作一种过程的是（）。（易错） A.教育是振兴经济的基础 B.我从这个报告中受到了深刻的教育 C.你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的 D.我今天听了一场关于愉快教育的学术报告 3.在家长会上，小刚的父母对小红的父母说：“您家小红教育得真好，您看每次考试都是名列前茅。”小刚父母所说的教育属于（）。 A.一种过程的教育 B.一种方法的教育 C.一种社会制度的教育 D.一种社会公德的教育 4.《说文解字》中对“教育”的解释是“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。西方对“education”的解释是“带领、引导、引出”。这从一个侧面说明了（）。 A.教育的民族性 B.教育的历史性 C.教育的永恒性 D.教育的相对独立性 5.原始社会时期的教育内容主要包括生产劳动和生活方式等的教育，现当代的教育内容则体现为“五育并举”。这表明了教育具有（）。 A.历史性 B.永恒性 C.社会性 D.相对独立性 6.李老师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列的学习竞赛，结果如李老师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高，但没有想到学生之间相互猜忌、隐藏学习资料等现象日趋严重。这是教育的（）。 A.正向显性功能，负向隐性功能 B.负向显性功能，负向隐性功能 C.正向隐性功能，负向隐性功能 D.正向显性功能，负向显性功能

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