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新高考全程规划 版权信息
- ISBN：9787302562337
- 条形码：9787302562337 ; 978-7-302-56233-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
新高考全程规划 本书特色
新高考生涯教育的代表性作品，从新高考背景讲起，全面分析新高考之于学生的学习、考试以及个人成长的影响，帮助高中生朋友早做规划，**大学！
新高考全程规划 内容简介
2014年启动的新高考改革，从考试到招生录取都发生了深刻变化：，考试上，取消文理分科，采用“3+3”或“3+1+2”模式以及“一核四层四翼”的高考评价体系。第二，教学上，聚焦核心素养，开展生涯教育，实施分层教育，让真实学习真正发生。第三，管理上，选课走班迫使学校必须推行新的教学组织形式，满足学生的个性需求。由于师资水平、办学条件和发展特色不同，课程的多样化、校本化、网络化方向是必然的。第四，招生录取上，采用分类考试、综合评价、多元录取模式，按“专业（类）+学校”或“院校专业组”方式，实行平行志愿投档，增加志愿填报数量。这是自1977年恢复高考以来，规模优选、涉及面很广、难度很艰巨的一次改革。本书从个体成长与发展的角度，全面深刻地分析新高考的社会背景、改革内容、本质特点、应对策略。无论是学生，还是学校，都可将本书作为新高考的重要参考和行动指南。
新高考全程规划 目录
目 录
上篇 新高考的背景与意义
1 问题：中国社会的选择之困 2
1.1 源起与升学信息鸿沟 3
1.2 重分数轻规划的社会现实 9
1.3 两种教育观的碰撞 15
2 反思：新高考改革的提出 21
2.1 新高考改革应运而生 22
2.2 选择自由：避免规划的断层 28
2.3 范式：基于新的教育观与生涯理念 34
3 生涯发展视野下的新高考 40
3.1 生涯发展将成为改革的本质任务 41
3.2 生涯发展的范畴与策略 46
3.3 全人教育：新高考改革的*终愿景 51
中篇 新高考的变革与理论支撑
4 多样化：无选之选的终结 58
4.1 考试科目的变革 59
4.2 单一图景向多元图景的转变 63
4.3 扩大选择权：避免僵化与错位 67
5 个性化：个人独特价值的彰显与适配 73
5.1 报考方式的变革 74
5.2 工具价值与内在价值的融合 78
5.3 个体的觉醒：建立信息对称的心智模式 83
6 整体性：综合素质的全面考查 89
6.1 选拔方式的变革 90
6.2 还原论向整体论的转变 94
6.3 人的整体发展：唯分数论的终结 99
下篇 新高考全程规划实务
7 新高考规划的核心理念 108
7.1 自由意志：人的规定性的体现 109
7.2 生涯选择：存在与发展的基础性主题 114
7.3 自我实现：人生追求的高阶目标 119
8 新高考备考的主要方法 126
8.1 以学教转换为导向 127
8.2 以高考真题为核心 132
8.3 以知识复现为手段 137
9 新高考报考的基本原则 143
9.1 自我探索的方法与科学性 144
9.2 外部探索的“家族相似性” 152
9.3 信息匹配与生涯决策实施 158
10 新高考下的高中生涯规划 164
10.1 选考科目：穷举、排除、适配与优选 165
10.2 多元升学：全面筹备与路径选择 172
10.3 志愿填报：生涯发展的阶段性结果体现 178
展开全部
新高考全程规划 节选
《新高考全程规划》： 所以，在高考时，尤其是在高考报考过程中，我们要充分考虑未来的学业发展和职业发展，至少当下的选择不能对未来形成限制和阻碍。生涯发展*重要的是一致性，高考只是我们学业发展中一个承上启下的环节。高考不是结束，而是一个开始，这犹如马拉松比赛，我们要赢得全程，而不是赢在起跑线上。 为什么会出现重视分数，轻视规划的现象呢？ **，社会文化的务实与功利。中华民族是强调勤奋的民族，无论是悬梁刺股的故事，还是滴水穿石的寓言，都在告诉我们只要努力，就能成功。我们比世界上任何民族都更加重视教育，但重视的背后是有现实目的和功利价值取向的。“学而优则仕”“吃得苦中苦，方为人上人”都是这种文化的体现。所以比较“务实”的分数自然受到欢迎，其好处是显而易见的。比较“务虚”的规划自然受到轻视，因为看不到立竿见影的价值。 第二，外部环境不支持。几乎所有高中学生都有这方面的困惑和需求，典型的体现就是“学习没有动力，比较迷茫”。解决“迷茫”问题不仅是心理学问题，还是社会学问题。这一现象的长期存在，主要是自我认识不清和外部探索不足造成的。高中阶段学生面临巨大的升学压力，没有“闲暇时间”去做职业探索、生涯体验，也没有心情了解自己，认识自己——这些事情看起来似乎都不太重要，还不如多做几道题来得实在。加之，这件事情本身也存在复杂性和信息不对称，所以学生干脆放弃，听天由命。另一方面，目前中国社会还无法充分支持每一个个体进行自由选择，更多的是生活选择我们，而不是我们选择生活，这也导致了“规划无用”心理的出现。 第三，缺乏理想目标。不少人习惯了混日子，习惯了浑浑噩噩地活着。所以我们只能和学生谈提分，和家长谈排名，和学校谈升学率。我们更关心眼前的利益，不太在乎内心愉悦所带来的长期利益，而实际上这种错误思想带来的短视行为贻害无穷，*直接的就是分数也会受到规划的影响。 我们都相信选择大于努力，但是在实际的工作和生活中却并非如此。我们在“努力”上花费的时间、精力要远远大于花费在“选择”上的时间。因为“努力”带来的好处是短期的、明显的，而“选择”带来的好处是长期的、隐晦的。 仅仅有努力是不够的，方向不对，努力白费！我们不能用战术的勤奋掩盖战略的懒惰。我们都知道一个常识，去任何地方都要首先明确目的地，比如外出旅游，我们不会出门之后再想去哪里，一定是在出发之前知道要去哪里，甚至会做好完整的旅游攻略。但在关乎人生发展的重大事项上，我们却显得格外盲目和随意。很多学生在高考之前并没有做详细的“旅游攻略”，甚至都不知到要去哪。 对于高中而言，不仅仅有高中课本教学，生涯教育也是高中教育重要组成部分。高中生正处于价值观形成的关键时期，高中有责任、有必要对高中生进行生涯教育。 ……
新高考全程规划 作者简介
姜萌 教育部创新创业导师库导师，国家二级心理咨询师，全球职业规划师（GCDF），清华大学硕士；曾受邀担任清华大学、浙江大学等多所知名高校生涯规划顾问讲师，出版有多本生涯规划类畅销书；作为生涯规划专家，多次接受《人民日报》、新华社等中央级媒体专访。 何树德 全球职业规划师（GCDF），资深高考报考专家，中国高考规划行业联盟副会长，有十余年生涯咨询和高考报考工作经验，为数以万计家庭提供升学规划和生涯咨询服务，累计培训学业咨询师3000余人。
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