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小学生心理学漫画Ⅱ 4审美力 版权信息
- ISBN：9787559450906
- 条形码：9787559450906 ; 978-7-5594-5090-6
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
小学生心理学漫画Ⅱ 4审美力 本书特色
适读人群 ：6-12岁◆小学生自助心理学读物第二辑，可供小学生自主阅读和理解。 ◆用漫画的形式真实再现孩子面对的心理难题，趣味有效地提升孩子审美力。 ◆共38个常见审美力问题，贴近生活，通俗易懂。 ◆特邀名校心理学、教育学、儿童文学等领域博士组成专家团，亲笔撰文。 ◆弥补了市场上心理学只针对成年人和家长而写的空白。 ◆适合6-12岁孩子自主阅读，契合儿童重要的敏感期培养分水岭。 ◆**辑出版一年，累计销量突破130万册，深受孩子与家长肯定。
小学生心理学漫画Ⅱ 4审美力 内容简介
本书分为6大章共36个训练小节, 从认识美开始, 到学习美、实践美, *终让孩子具备相对包容和开放的审美能力。书中各部分内容涵盖了孩子*常见的生活场景, 让孩子能在熟悉的语境下, 进行审美力的学习和训练。
小学生心理学漫画Ⅱ 4审美力 目录
第四册
**章 认识美
1.美没有标准答案
2.我觉得美，他觉得不美，怎么办
3.以前认为美的，现在不觉得美了
4.为什么要提升审美力
第二章 感知美：关于审美的7种日常思想
5.爱臭美好吗
6.她长得美，能不能有点儿特权
7.他们叫我“小胖子”，我该怎么办
8.被小伙伴比下去，我觉得丢人
9.偶像的一切都是美的吗
10.我觉得社会青年们都好潮、好酷
11.我帮小伙伴抓怕，却总被嫌弃
第三章 从小就要走出的8个审美误区
12.审美力可有可无，考试成绩才*重要
13.会弹钢琴，意味审美力很高
14.城市什么都比乡村美
15.只知道课堂上学到的“美”
16.只关注表面的美
17.跟别人一样的美，才是真的美
18.大人说的美才是美
19.没钱“美”不起来
第四章 学习美：让自己具备欣赏美的基本素养
20.多接触美的作品
21.学会欣赏别人的美
22.利用旅行体验多元化的美
23.通过阅读学习美
24.让自己具备*基本的音乐素养
25.美术鉴赏也是审美的基本素养
26.学好语文，提高语言文字的审美能力
第五章 从实践中提升审美力
27.装饰自己的房间
28.自己设计派对造型
29.把美好的回忆讲出来
30.从艺术品中学习审美理论
31.养成摄影记录的习惯
32.给喜欢的动画片写观后感
第六章 接受美商教育
33.远离偏激，让自己变得更有包容心
34.*真的才是*美的
35.学会模仿美
36.保护自由的童心
展开全部
小学生心理学漫画Ⅱ 4审美力 节选
全书分为6大章38个训练小节，从认识美开始，到学习美和实践美，*终让孩子具备相对包容和开放的审美能力。书中每一部分内容，都几乎涵盖并结合了孩子*常见的生活场景，让孩子能在熟悉的语境下，进行审美力的学习和训练。 **章“认识美”有4小节。主要让孩子对“美”和“审美”有初步的概念和认知，让孩子知道美是一种主观存在。主要内容包括“美没有标准答案”“为什么要提升审美力”等。 第二章“感知美”，是有关审美的7种日常表现。以孩子*常见的7个想法，阐述孩子常常会遇到、但不知道如何应对的审美价值问题。主要内容包括“爱‘臭美’好吗”“被小伙伴攀比下来，我觉得丢人”“偶像的一切都是美的吗”“为什么我觉得社会青年们好潮、好酷”等。 第三章“从小就要走出的8个审美误区”，主要列举了妨碍审美力的8种阻力，即塑造审美价值观的8个误区。包括“城市什么都比乡下美”“只知道课堂上学到的‘美’”“只关注表面的美”“大人说的美才是美”等内容，都会在这一章中体现。这一章在孩子的审美力系统训练中，会非常重要。 第四章“学习美”，主要是让孩子具备欣赏美的基本素养，教会孩子怎样去欣赏美。主要内容有“多接触美的作品”“利用旅行体验多元化的美”“通过阅读学习美”“让自己具备*基本的音乐素养”“美术素养也是审美的基本素养”等。 第五章“从实践中提升审美力”，就是让孩子在日常实践中提升自己的审美力。比如“装饰自己的房间”“自己设计派对造型”“把美好的回忆讲出来”“养成摄影记录的习惯”等实践，让自己的审美力得到切实的提高。 第六章“接受美商教育”，是审美力的提升篇。全章分4个小节，主要是对前面内容的巩固，让孩子的审美力有一个质的飞跃。这一章主要有“远离偏激，让自己更有包容心”“*真的才是*美的”“学会模仿美”“保护自由的童心”等内容。 本书与多数儿童美育书籍不同，更偏重孩子学习的能动性，引导孩子自我觉醒审美意识。理解美的包容性和开放性，*终成长为一个能够容纳美、感知美、欣赏美的人。
小学生心理学漫画Ⅱ 4审美力 作者简介
读客小学生阅读研究社致力于创作适合小学生阅读的图书。其中，心理组由一群关注中国儿童教育的专业人士组成。他们来自教育心理学、发展心理学、学龄儿童教育、儿童文学教育等多个专业，旨在帮助千千万万的家长和儿童打造更好的家庭教育和成长环境。 专家团成员包括： 林林：清华大学硕士、中科院博士、全国首批二级心理咨询师、联合国儿基会项目顾问、中国家庭情商首倡者。 国莹：北京师范大学教育学博士、美国加州大学洛杉矶分校学者、原华东师范大学教师、情商教育导师、家庭教育导师。擅长教育学、心理学在生活中的应用。 李芳：北京师范大学教育经济学博士、国家二级心理咨询师、家庭教育指导师、对外经济贸易大学副研究员。 祁志强：北京师范大学心理学博士，公开发表论文30多篇，出版专著3部，就心理健康相关专题举办上百场讲座。 周静：暨南大学文艺学博士、剑桥大学教育系“儿童文学研究中心”访问学者、广东外语外贸大学英语教育学院教师，主要研究美学和儿童文学理论。
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