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我的思考 我的课堂 版权信息
- ISBN：9787564369590
- 条形码：9787564369590 ; 978-7-5643-6959-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
我的思考 我的课堂 内容简介
本书分为“朝花夕拾语文情”“且行且思赋正能”“师者人生课中立”“他者写真励后行”四个部分, 从语文教师的情怀到对语文教学的思考, 到语文课堂的践行, 再到他人眼中的评价, 较为全面地展示了一位小学语文老师的语文教学生活。
我的思考 我的课堂 目录
朝花夕拾语文情
语文就是我的童话
课程比课堂更重要
——杭州天长小学跟岗研训启示
且行且思赋正能
科学实施群文阅读教学，提升学生语文核心素养
走读香港教育两年行
美国汉语教育的现状及思考
香港小学阅读文化掠影
浅谈群文阅读对提升学生思维素质的重要作用
小学语文群文阅读背景下单元习作教学策略研究
群文的魅力课堂
——四川省群文阅读专题研讨活动课堂评点
课堂上，那双高高举起的小手
——四川省中青年教师习作教学竞赛观课有感
让语文核心素养的培养在课堂上落地生根
——杨坤《临死前的严监生》评析
附：《临死前的严监生》课堂实录
师者人生课中立
《冬阳·童年·骆驼队》教学实录
学生的需求在哪里，老师就在哪里
——《冬阳·童年·骆驼队》之阅读教学思考
儿童的课堂诗意的课堂
——评李海容老师执教的《冬阳·童年·骆驼队》
《狐假虎威》全课时教学设计
——统编版教材小学语文二年级下册
附：《狐假虎威》课本剧剧本
课堂教学设计永远是一门艺术
——评李海容《狐假虎威》教学设计
二年级群文阅读课《大象舅舅》
附：文本材料
在童话的温馨中，让儿童带着快乐成长
——《大象舅舅》教后反思
善待痛苦，学会快乐
——李海容执教图画书《大象舅舅》课堂特色赏析
三年级群文阅读课《精彩的对话，出人意料的情节》
基于尊重的课堂建构
——李海容《精彩的对话，出乎意料的情节》课堂评析
《我是白痴》整本书阅读导读课
附1：文本资料
附2：我的阅读问题单
我的阅读交流单
“绕指柔”与“钙添力
——观李海容、陈明华联袂执教《我是白痴》整本书阅读有感
四年级群文阅读课《万花筒中看老鼠》
……
他者写真励后行
语文就是我的童话
课程比课堂更重要
——杭州天长小学跟岗研训启示
且行且思赋正能
科学实施群文阅读教学，提升学生语文核心素养
走读香港教育两年行
美国汉语教育的现状及思考
香港小学阅读文化掠影
浅谈群文阅读对提升学生思维素质的重要作用
小学语文群文阅读背景下单元习作教学策略研究
群文的魅力课堂
——四川省群文阅读专题研讨活动课堂评点
课堂上，那双高高举起的小手
——四川省中青年教师习作教学竞赛观课有感
让语文核心素养的培养在课堂上落地生根
——杨坤《临死前的严监生》评析
附：《临死前的严监生》课堂实录
师者人生课中立
《冬阳·童年·骆驼队》教学实录
学生的需求在哪里，老师就在哪里
——《冬阳·童年·骆驼队》之阅读教学思考
儿童的课堂诗意的课堂
——评李海容老师执教的《冬阳·童年·骆驼队》
《狐假虎威》全课时教学设计
——统编版教材小学语文二年级下册
附：《狐假虎威》课本剧剧本
课堂教学设计永远是一门艺术
——评李海容《狐假虎威》教学设计
二年级群文阅读课《大象舅舅》
附：文本材料
在童话的温馨中，让儿童带着快乐成长
——《大象舅舅》教后反思
善待痛苦，学会快乐
——李海容执教图画书《大象舅舅》课堂特色赏析
三年级群文阅读课《精彩的对话，出人意料的情节》
基于尊重的课堂建构
——李海容《精彩的对话，出乎意料的情节》课堂评析
《我是白痴》整本书阅读导读课
附1：文本资料
附2：我的阅读问题单
我的阅读交流单
“绕指柔”与“钙添力
——观李海容、陈明华联袂执教《我是白痴》整本书阅读有感
四年级群文阅读课《万花筒中看老鼠》
……
他者写真励后行
展开全部
我的思考 我的课堂 节选
《我的思考 我的课堂》： 2015年4月11-19日，作为金牛区第二批外出跟岗研培牵头单位领队，我很荣幸地带领17位老师走进了杭州天长小学，进行为期一周的教育教学研培活动。 对于天长，我们慕名已久。杭州市天长小学坐落于美丽的西子湖畔，环境优美，精致亮丽。她创办于1927年，历史悠久，底蕴丰厚，人才辈出。天长小学拥有一支优秀的教师团队，他们爱学生、善学习、会研究、懂教育，从中先后涌现多位全国劳动模范、全国优秀教师、全国优秀班主任，还形成了令外界叹服的特级教师群体。天长教师凭着开放的教育理念、领先的科研意识、良好的专业素养和无私的奉献精神，培育了一代又一代出色的学生，用勤劳和智慧铸就了“天长”这一响亮的品牌。 以“开发潜能、发展个性”为育人理念，从整体改革实验到差异教育的研究，从二级循环活动的尝试到创新教育的思考以及网络环境下教学模式的探索，天长一直捕捉着现代教育*敏感的话题，走在教育改革的前沿，以一流的教育质量树立了自身的品牌形象，赢得了社会的赞誉，是老百姓心目中*好的学校之一。大气、开放、人文、和谐已成为天长教育和天长文化的特征。 走进天长校园，顿生“如在文化中”之感，随时能感受到天长“文化育人”的魅力。学校不大，校舍也略显陈旧，但颇具特色的“长廊文化”让每一面墙都在说话——“心育教恒永，情长天远悠”。置身长廊，能看到历届知名的校友以及天长史上所有特级教师、名师榜，这些内容营造了一种独特的校园文化氛围。 天长小学的娄校长告诉我们，天长小学历来重视教育科学研究。在天长，教师的教科研意识是自发的，管理是人文管理、刚柔相济。天长人认为任何平常的工作都要有研究意识，每位教师都要有自己的一些东西，每位教师对自己都要有一个“定位”。在天长，很多普通教师都有自己的专题研究，学校给大家提供广阔的研究平台，你有多大的能量，学校就给你多大的舞台。跟岗期间，天长的语文团队每天下午都为我们准备一个专题研讨及专题讲座：蒋军晶团队的群文阅读研究，史建波老师的放牛班的习作故事，蔡健老师的一年级学生行为习惯培养，施民贵老专家的教师如何做教育科研……每一个讲座都是天长老师一个个课题研究的成果。特别是施民贵老专家的讲座，从教师研究小专题人手，一步一步指导老师们如何选择科研方向，如何进一步开展研究，并且现场指导老师选题。施老风趣幽默的语言和精深的科研底蕴给大家留下了深刻印象。*幸运的是，我们在天长那几天，还有幸跟随杭州市小语教研员，全程参与了王林惠老师代表杭州市参加浙江省小语优质课竞赛的磨课过程。我们不仅见证了一节优质课例的诞生，更近距离感受了天长小学的老师是如何将课程理念转化为课堂实施的。这个过程留给大家无尽的思考空间。 在天长，给我触动*大的是“课程比课堂更重要”这句话；天长小学一直致力于学生“人生底色工程”的启蒙与奠基，致力培养学生“开放、大气、快乐、自信”的天长特质。学校秉承“天长没有差生，只有有差异的学生”的观点，坚持“让差异成为每个人的财富”的教育思想，率先在全国取消了“三好学生”的评比，开展“全能生”“进步生”“特长生”等多项评选，赋予学生选择的权利，满足和适应每个人的发展需求。为拓展学生优化发展的空间，鼓励张扬良好个性，学校提供丰富的课程资源和活动资源：“考察西湖”“游学”“红苹果活动”“春的使者”等品牌活动深受学生喜爱。开放大气的德育环境使学生得到了更加开放、全面的教育，自由和谐的校园氛围让学生更加幸福、快乐地成长。天长的启示足以证明，好的课程体系对实现学生的全面发展何等重要！ ……
我的思考 我的课堂 作者简介
李海容，正高级教师，四川省小学语文特级教师，成都市锦西外国语实验小学副校长，四川师范大学外聘硕士生导师，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事，全国小学语文特级教师研究中心成员，四川省首批中小学名师名校长工作室领衔人，成都市首批、第二批名师工作室领衔人。2009年8月至2011年8月，受教育部委派赴香港教育局担任教学指导教师；2013年8月，受国务院侨务办公室委派，赴美国东部地区承担汉语教师培训工作，主讲小学语文教学法。 喜欢微笑着静静地绽放在课堂，平实中蕴含智慧和哲思。坚信阅读是一件可以让世界、让人生变得更美好的事情，喜欢读书，喜欢携孩子一同走进书本的世界，与经典对话。喜欢用怜爱的目光注视每一个孩子，亦师亦友亦母亲，温暖他们，温暖自己。
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