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中国高等教育史论 版权信息
- ISBN：9787560996639
- 条形码：9787560996639 ; 978-7-5609-9663-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
中国高等教育史论 本书特色
本书是一幅展示中国高等教育波澜壮阔历史的长卷的“经典之作”
中国高等教育史论 内容简介
本书是一本系统反映中国高等教育发展历史长卷的“经典之作”。全书分为包括总论十个部分，以史为线，由史立论，以论识史，突出重点，对与当代中国高等教育发展密切相关的“蔡元培与大学”，以及设计中国高等教育总规律的梅贻琦《大学一解》给与较大篇幅重点阐述。全书详略得当，一切从研究实际出发，不讲空话和废话，简繁得当，具有真、实、全的特点。
中国高等教育史论 目录
目录
总论/1
**章传说与成均/6
**节传说的启示/6
第二节王念孙重新解释庠序/8
第三节纪昀论成均系统/11
第二章孔子与私学/15
**节孔子自叙的年谱/15
第二节论十五岁/17
第三节要从“胎教”至“小学”说起/18
第四节参照系/21
第五节“志于学”/25
第六节“道”与“艺”/29
第七节“恕”、“忠”、“仁”、“礼”/37
第八节目标与方法/40
第九节道家的影响/42
第十节私学与管理/44
第十一节国际交流/51
第三章董仲舒与太学/55
**节笔杆子与枪杆子/55
第二节得天下与治天下/56
第三节道家儒家的综合/59
第四节言灾异/63
第五节天人合一说/68
第六节天人合一说与高等教育哲学/71
第七节继天而教论，还是富而后教论?/74
第八节建议“兴太学”/79
第九节组建太学/81
第十节“道”与“艺”，“经”与“艺”/85
第十一节汉太学的发展及其管理/86
第十二节太学之外的高等教育/89
第十三节两个典型/94
第十四节地方的高等教育/100
第十五节太学议政/102
目录
第四章朱熹与书院/106
**节中印文化的交融/106
第二节自汉至隋的发展/110
第三节唐代的大发展/113
第四节盛唐模式——四个系统的高等教育/122
第五节《大唐三藏圣教序》·佛教系统的高等教育/125
第六节唐玄宗的《道德真经》注与疏·道教系统的高等教育/128
第七节宋代高等教育的几件大事/134
第八节书院的兴起/140
第九节白鹿洞书院的由来/145
第十节《白鹿洞书院揭示》/148
第十一节《白鹿洞书院讲义》/152
第十二节朱熹的《学校贡举私议》/155
第十三节白鹿洞书院的管理/158
第十四节书院运动的发展/164
第十五节东林书院运动与黄宗羲论学校/169
第十六节附论朱熹的《小学》/176
第五章蔡元培与大学/178
**节中西文化的综合/178
第二节中学为体，西学为用/183
第三节癸卯学制前后/191
第四节京师大学堂/196
第五节冲击·对策·效果/201
第六节蔡元培的简历和道家境界/206
第七节论《教育独立议》/210
第八节论《对于教育方针之意见》/217
第九节蔡元培的“大学”观念/221
第十节“思想自由”，“兼容并包”/224
第十一节“教授治校”/228
第十二节“美育代宗教”/236
第十三节大学学制/241
第十四节梅贻琦的《大学一解》/244
第十五节对“人文·科学”阶段的启示/263
结语：中国高等教育的总规律/266
附录一元首教育/269
**节传说/269
第二节先秦元首教育概观/269
第三节无为/271
第四节职官/274
第五节专著/278
第六节共和时代的元首教育/280
附录二元首继承人教育/283
**节禅让制史料/284
第二节“明明扬侧陋”/287
第三节“我其试哉”/289
第四节《大戴礼记·保傅》/290
第五节申叔时论太子教育/293
第六节《帝范》/295
第七节《钦定古今储贰金鉴》/297
第八节职官/299
第九节“**代模式”/303
附录三女子教育/304
总论/1
**章传说与成均/6
**节传说的启示/6
第二节王念孙重新解释庠序/8
第三节纪昀论成均系统/11
第二章孔子与私学/15
**节孔子自叙的年谱/15
第二节论十五岁/17
第三节要从“胎教”至“小学”说起/18
第四节参照系/21
第五节“志于学”/25
第六节“道”与“艺”/29
第七节“恕”、“忠”、“仁”、“礼”/37
第八节目标与方法/40
第九节道家的影响/42
第十节私学与管理/44
第十一节国际交流/51
第三章董仲舒与太学/55
**节笔杆子与枪杆子/55
第二节得天下与治天下/56
第三节道家儒家的综合/59
第四节言灾异/63
第五节天人合一说/68
第六节天人合一说与高等教育哲学/71
第七节继天而教论，还是富而后教论?/74
第八节建议“兴太学”/79
第九节组建太学/81
第十节“道”与“艺”，“经”与“艺”/85
第十一节汉太学的发展及其管理/86
第十二节太学之外的高等教育/89
第十三节两个典型/94
第十四节地方的高等教育/100
第十五节太学议政/102
目录
第四章朱熹与书院/106
**节中印文化的交融/106
第二节自汉至隋的发展/110
第三节唐代的大发展/113
第四节盛唐模式——四个系统的高等教育/122
第五节《大唐三藏圣教序》·佛教系统的高等教育/125
第六节唐玄宗的《道德真经》注与疏·道教系统的高等教育/128
第七节宋代高等教育的几件大事/134
第八节书院的兴起/140
第九节白鹿洞书院的由来/145
第十节《白鹿洞书院揭示》/148
第十一节《白鹿洞书院讲义》/152
第十二节朱熹的《学校贡举私议》/155
第十三节白鹿洞书院的管理/158
第十四节书院运动的发展/164
第十五节东林书院运动与黄宗羲论学校/169
第十六节附论朱熹的《小学》/176
第五章蔡元培与大学/178
**节中西文化的综合/178
第二节中学为体，西学为用/183
第三节癸卯学制前后/191
第四节京师大学堂/196
第五节冲击·对策·效果/201
第六节蔡元培的简历和道家境界/206
第七节论《教育独立议》/210
第八节论《对于教育方针之意见》/217
第九节蔡元培的“大学”观念/221
第十节“思想自由”，“兼容并包”/224
第十一节“教授治校”/228
第十二节“美育代宗教”/236
第十三节大学学制/241
第十四节梅贻琦的《大学一解》/244
第十五节对“人文·科学”阶段的启示/263
结语：中国高等教育的总规律/266
附录一元首教育/269
**节传说/269
第二节先秦元首教育概观/269
第三节无为/271
第四节职官/274
第五节专著/278
第六节共和时代的元首教育/280
附录二元首继承人教育/283
**节禅让制史料/284
第二节“明明扬侧陋”/287
第三节“我其试哉”/289
第四节《大戴礼记·保傅》/290
第五节申叔时论太子教育/293
第六节《帝范》/295
第七节《钦定古今储贰金鉴》/297
第八节职官/299
第九节“**代模式”/303
附录三女子教育/304
展开全部
中国高等教育史论 作者简介
涂又光 河南光山人，1927年生。华中科技大学教育科学研究院教授。1949年毕业于清华大学哲学系，师从中国哲学大师冯友兰教授。1970年后编篡冯氏《三松堂全集》共14卷，翻译冯氏英文著作为中文，其中《中国哲学简史》在国内外有广泛影响。涂先生在先秦儒学、楚国哲学史以及中国教育哲学研究上颇有建树，素以功力见长，著有《楚国哲学史》、《中国高等教育史论》、《文明本土化与大学》等学术论著，在哲学和教育学领域作出了突出贡献。 涂又光先生出生于塾师之家，幼承家学，3岁识字，5岁始习书，颇喜好临池，观王羲之《十七帖》，尤为珍爱，故临王羲之帖，亦有神韵。摹写数十遍，已得其风貌。在中学期间，先生对于书法兴趣不减，惓惓之意，无日忘之。 1949年，清华大学毕业之后，涂先生投身到中国建设社会主义的大舞台，南下之时，笔砚不弃，拨冗临池，治诗书不辍；将孙过庭《书谱》、张旭等名家墨迹携带身边，临摹观赏。 文革以后，涂先生赴华中工学院，教书育人，甚得其乐。并致力于中国文化，哲学，高等教育根本问题的探索和建树。 二十世纪九十年代，涂先生提出了著名的“泡菜理论”即泡菜的味道取决于泡菜汤，校园环境好比泡菜汤，它影响和决定了浸泡其中的学生的精神风貌和行为风格。该理论作为华科人的座佑铭广为流传。 2012年11月4日凌晨2点，著名哲学家、教育家、书法家涂又光逝世，享年85岁。
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