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舞台艺术戏曲

表演训练基础教程:片段与小品

作者：苏珊

出版社：中国戏剧出版社出版时间：2020-09-01

开本： 16开 页数： 291

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版权信息
内容简介
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作者简介

表演训练基础教程:片段与小品版权信息

ISBN：9787104049951
条形码：9787104049951 ; 978-7-104-04995-1
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
艺术
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舞台艺术戏曲

表演训练基础教程:片段与小品内容简介

本教材主要对表演系多年来的教学进行了阶段性的总结，并构建一套新的教学模式和模板，提倡和引导学生关注现实生活，这是表演教学的指导思想和核心，也是教学和训练的直接资源。书中展示了20多个案例，详细阐述如何教会表演专业的学生学习并解决演员体验与体现有关方面这一教学中不可缺少的重要组成部分。并通过有计划、有步骤、有目的、循序渐进的方式，使学生在此阶段的学习中逐渐掌握塑造人物形象的表演方法，探索表演

表演训练基础教程:片段与小品目录

前言

**部分话剧、电影、小说片段与改编案例
话剧《荒原与人》
话剧《雷雨》
电影改编片段《表扬》
小说改编片段《马文的战争》
话剧《收信快乐》
小说改编《跟我的前妻谈恋爱》
电影改编《家国》
电影改编《办公室的故事》

第二部分独幕剧改编及剧本片段案例
独幕剧改编《送菜升降机》
剧本片段《屋外有花园》
剧本片段《大胆妈妈和她的孩子们》
剧本片段《打野鸭》
剧本片段《海达·高布乐》
剧本片段《熊》

第三部分小品
派出所的除夕夜
那时玩才是玩
我的班长我的班
画面小品《你好，竹马》

第四部分形体片段教学
南京亮
泰坦尼克号

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表演训练基础教程:片段与小品节选

　　《表演训练基础教程：片段与小品》：　　二、教学的要求和目的　　这个作品是南京艺术学院影视学院2008届表演班在大学二年级**学期完成的改编文学作品阶段所创作的一个作品。这个阶段制定的表演专业学生教学大纲中的教学要求是：①要求学生由自己演“自己”，逐步过渡到以剧作家笔下的虚构人物在假定情境下“生活”，即要求演员以角色的名义去“生活”。②以话剧小品、电影、电视剧、戏剧“片段”或“独幕剧”教学为主要内容。③要求学生达到从自我出发“真正地体验角色”；基本掌握人物内、外部性格特征；能够建立镜头前的“生活”。教学目的是以观察生活练习为手段，挖掘人物“内心世界”，努力体验人物内心活动过程，建立人物与人物之间你来我往的交流关系。本阶段要完成选择话剧小品进行过渡性练习，并自选文学、戏剧、电影、电视剧中的片段进行表演练习的教学方式。　　《表扬》是在这个阶段完成得较好的一部作品。它要求台上的每位同学要建立起充分的人物内心体验，对人物内心的体验直接影响到*后的呈现结果。这就要求场上的演员一定要做到对每句台词、每一个设计的动作都是真情实感的体现，只有体会到人物的内心世界，才可能做到对人物体现的准确无误。场上的四个角色都有他们不同的发展阶段，每一个阶段人物内心都有着微妙的变化，这些变化就要求场上的演员要去体会，要去发现，要设身处地地站在角色的角度上去展开想象，去为人物的发展找到真正的内心活动。这个作品对每一位同学去学习如何为角色建立想象的能力而言是一个很大的挑战，场上每个人物在一段时间里都会停留在自己的想象空间中去回忆，再用回忆以及想象的方式来完成对于场上发生事件成因的描述。在这种情况下，演员就要有具体的内心视觉与内心视像，来体现人物的台词和行动，而这些是需要场上的演员充分地想象，去重新地设想这个事件发生的起因和过程。这一点就对训练学生去完成体验作家而非自己亲历的生活提出了更高的要求。　　三、关于排练和教学提示　　首先，这个作品在排练的过程中，我们还是要强调关于时间和空间的转换问题。舞台上和电影镜头前是不同的，舞台上时间、空间要受到某种限制，它不像在电影中可以通过镜头的转换来表现时间和空间的转换。在舞台上一方面需要我们靠场景的转换；另一方面就是靠演员的表演来揭示时间和空间的更替。这是一个小作品，所以场上时间和空间的揭示需要通过演员的表演来完成，同时也对场上的演员提出了在表现人物的时候要做到对时间和空间有充分感受和认识的要求。　　其次，排练的过程中要强调每位同学在舞台上注意力集中的问题。要集中于自己所扮演人物的内部体验，人物往往是处于语言和想象同时进行的过程中，尤其作品中对具体事实的描述。注意力集中是表演诸元素之一，在这里我们要特别强调一下，它是演员在表演过程中要把注意力集中到注意对象上的一项表演技能。这一技能中提出演员要有注意的对象，对象愈具有吸引力，就愈有力量控制演员的注意力。　　*后，判断是舞台动作组成的重要环节，客观事物在人们头脑中引起的心理反应及做出的相应态度、动作一般分为：看到、听到、感觉、判断、行动等环节。判断是人物对外界刺激感觉的结果，是人物行动的依据，演员准确的判断是产生真实、有机动作的前提。这个作品在排练的过程中要注意每位同学对这个环节的充分体会。*后是人物体验的加强和交流，要使每一位同学做到正确地运用规定情境，那么就需要借助想象力、注意力集中，真实感和信念感，情绪记忆的手段来激发他们的创作，初步建立起对角色内心生活体验重要性的认识。交流是演员在表演过程中与表演对手之间的思想、感情、意志、愿望、动作等的相互传递、相互作用和相互影响。交流可以分为与同台对手的交流，自我交流，与不存在的对象交流，与自己想象中的对象交流，与集体对象交流等，在这个小作品中对演员在交流方面技巧的提高也要做进一步的梳理。　　……

表演训练基础教程:片段与小品作者简介

　　吴国华，南京艺术学院影视学院表导系主任，副教授。　　舞台剧导演作品：《金陵刻经》《自杀者》《太太学堂》，原创话剧《那时花开》等。　　影视作品：《立春》《心理罪》《大江大河》《夜雨雾》。　　主编教程：《表演训练基础教程——小品》。　　论文：《开放、包容、丰富、和谐一论表演艺术发展中的现代化意识》《角色基调统领下的人物创造——论演员把握角色基调三部曲》《发现细微，创出百味——论小品表演教学的特点》《生命与创造——表演艺术开放性教学探讨》等。　　获奖情况：　　2005年6月导演小品《朋友》荣获江苏省首届大学生艺术展演金奖，优秀创作奖，优秀指导教师奖。　　2008年8月主演电影《立春》荣获第27届中国电影金鸡奖提名影片。　　2009年5月指导小品《-封信》《侦察兵》分别荣获江苏省第二届校园戏剧节三等奖、二等奖等多个奖项。　　2009年10月指导小戏《表扬》荣获江苏省第六届小戏小品大赛银奖、优秀表演奖、导演奖。　　2011年7月指导小品《特种兵轶事》荣获江苏省第三届大学生艺术展演金奖、指导教师奖。　　2012年3月指导小品《特种兵轶事》荣获全国第三届大学生艺术展演金奖、优秀创作奖。　　2012年7月指导小品《特种兵轶事》荣获全国第三届“花样年华”大学生小品大赛表演金奖、创作银奖、表演奖、导演奖。　　2016年7月指导小品《活在别处》荣获全国“天穆杯”小品大赛优秀创作奖、优秀表演奖。　　2018年3月指导微电影《生死战友》获第四届国际微电影大赛优秀影片奖。　　2018年7月指导音乐表演《梨花又开放》获2018中国少年艺术展演银奖、优秀教师奖。　　2018年10月导演作品《红玫瑰》参加江苏省首届紫金大学生艺术展演获优秀剧目奖。　　2019年12月导演原创话剧《那时花开》荣获江苏.省紫鑫艺术节风华大奖。　　　　苏珊，南京艺术学院影视学院副教授、硕士生导师，江苏省戏剧家协会会员等协会会员。　　发表论文：　　《对当代戏剧呈现方式多重性的探索》《高校戏剧创作现状分析及发展路径研究》《把握角色的言语策略》《话剧人物语言节奏控制的声音要素和外部技巧》《论如何演绎喜剧中的悲剧性人物》等。　　主持科研项目：　　《大运河区域戏剧文化发展研究》《表演专业线上线下结合的生源选拔机制》《运动发声——台词与舞蹈结合教学法》等。　　表演作品：　　话剧：《地质师》《学一学鸽子》《桃之天天》《和天使在一起的二十分钟》《一个清朗的早晨》等；主演电影：《恩师》《希望》《心路》等。

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