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我国高校体育教师心理资本特征及影响因素的研究 版权信息
- ISBN：9787556305544
- 条形码：9787556305544 ; 978-7-5563-0554-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
我国高校体育教师心理资本特征及影响因素的研究 内容简介
在人才竞争日趋激烈的现代社会，人力资源管理的境界就是让个人的潜力发挥到大化，要实现这一目的，仅靠经济资本、社会资本和人力资本是很难实现的。《我国高校体育教师心理资本特征及影响因素的研究》中美国学者Fred．Luthans教授以积极心理学和积极组织行为学为依据，提出了心理资本理论，给人类实现这一目标找到新的有效途径。《我国高校体育教师心理资本特征及影响因素的研究》主要运用心理学、管理学、社会学、教育学、体育学及统计学的理论和方法，对高校体育教师心理资本的特征及影响因素进行研究。该研究丰富和发展了高校人力资源管理和心理资本理论实践，为高校管理和高校体育事业的发展产生积极意义。
我国高校体育教师心理资本特征及影响因素的研究 目录
**章 绪论
**节 问题的提出
第二节 文献综述
一、与心理资本相关的几个基本概念的厘清
二、心理资本产生的理论背景
三、心理资本产生的现实需求
四、心理资本的基本理论
五、心理资本的类状态理论
六、心理资本的影响因素
七、心理资本实践的研究
八、心理资本对组织成员态度和行为的影响
九、心理资本对结果变量的影响及其作用机理
十、心理资本干预的研究
十一、心理资本研究的评述和发展趋势
第三节 研究总体构想
一、研究目的
二、理论模型
三、研究假设
四、研究方法
五、研究的思路
六、研究的技术路线
第二章 高校体育教师心理资本量表的研制
**节 前言
一、背景
二、心理资本的源起和研究的现状
三、心理资本测量的研究现状
第二节 高校体育教师心理资本量表的编制
一、高校体育教师心理资本的操作性定义及其维度构建
二、量表中典型陈述句收集
三、量表的编制——整理访谈与问卷调查的结果
第三节 量表的分析与检验
一、量表项目探索性因素分析
二、量表项目的筛选、因素的命名及相关分析
三、量表的验证性因素分析
第四节 量表的信度与效度检验
一、高校体育教师心理资本量表信度检验
二、高校体育教师心理资本量表效度检验
第五节 小结
一、高校体育教师心理资本的概念和结构
二、高校体育教师心理资本验证性因素分析
三、高校体育教师心理资本量表的信效度
第三章 高校体育教师心理资本的特征分析
**节 引言
第二节 研究目的
第三节 研究的方法
一、研究的工具
二、被试基本情况
三、统计方法
第四节 研究的结果与分析
一、高校体育教师心理资本的整体分析
二、不同性别的高校体育教师心理资本特点
三、不同婚姻状况的高校体育教师心理资本特点
四、不同学历的高校体育教师的心理资本特点
五、不同年龄的高校体育教师心理资本特点
六、不同职称的高校体育教师心理资本特点
七、不同教龄的高校体育教师心理资本特点
八、担任不同课程的高校体育教师心理资本差异分析
九、不同的学校所在地的高校体育教师心理资本差异分析
十、不同学校属性的高校体育教师心理资本差异分析
第五节 小结
第四章 高校体育教师心理资本的影响因素分析
**节 问题的提出
第二节 研究方法
一、研究工具
二、被试基本情况
三、统计方法
第三节 结果与分析
一、高校体育教师人格与社会支持基本情况
二、高校体育教师心理资本与人格、社会支持的相关性分析
三、讨论
第四节 小结
第五章 高校体育教师心理资本对工作满意度、职业倦怠的影响
**节 研究目的
第二节 研究假设
第三节 研究方法
一、研究工具
二、被试基本情况
三、统计方法
第四节 结果与分析
一、高校体育教师工作满意度与职业倦怠基本情况
二、高校体育教师心理资本与工作满意度的相关性分析
三、高校体育教师心理资本对工作满意度的影响
四、高校体育教师心理资本与职业倦怠的相关性分析
五、高校体育教师心理资本对职业倦怠的影响
第五节 讨论
一、高校体育教师心理资本对工作满意度影响的讨论
二、高校体育教师心理资本对职业倦怠影响的讨论
第六节 小结
第六章 高校体育教师心理资本的开发与干预
**节 问题的提出
第二节 高校体育教师心理资本开发、干预的基本思路和理论模型
一、高校体育教师心理资本的开发、干预和管理的基本思路
二、高校体育教师心理资本的开发、干预的理论模型
第三节 高校体育教师心理资本开发和干预的路径之增强教师的组织支持感
一、理论依据
二、增加体育教师组织支持感的几点措施
第四节 高校体育教师心理资本开发和干预的路径之构建积极的大学教师文化
一、积极的高校教师文化的功能
二、建立积极的高校体育教师管理制度
三、充分尊重高校体育教师的学术自由
四、构建和谐的师生关系文化
第五节 高校体育教师心理资本开发和干预的路径之优化教师激励机制
一、优化教师激励机制的理论
二、高校教师激励机制的作用
三、激励机制的类型和选择
四、重点强化的激励因素
五、提高教师在绩效评价中的主动性和参与性
六、质性评价与定量评价相结合
第六节 高校体育教师心理资本开发和干预的路径之建立大学教师发展中心
一、建立高校教师发展中心的理论
二、工作目标与功能定位
三、高校教师发展中心组织架构
四、高校教师发展中心的服务内容和形式
五、高校教师发展中心开展服务的原则
第七节 高校体育教师心理资本开发和干预的路径之融入心理资本考核
第八节 创造良好的高校体育教师成长环境
一、积极创造良好的物质环境
二、努力营造良好的人文环境
第九节 实施PCA项目，提升高校体育教师心理资本水平
一、高校体育教师PCA项目的构建
二、高校体育教师PCA项目的实施
第七章 研究与展望
**节 研究结论
一、我国高校体育教师心理资本内容为二阶双因素结构
二、我国高校体育教师心理资本的特征
三、高校体育教师心理资本的影响因素分析
四、高校体育教师心理资本对工作满意度、职业倦怠的影响分析
五、高校体育教师心理资本开发、干预与管理的主要路径
第二节 不足与展望
附录
参考文献
一、中文文献
二、外文文献
**节 问题的提出
第二节 文献综述
一、与心理资本相关的几个基本概念的厘清
二、心理资本产生的理论背景
三、心理资本产生的现实需求
四、心理资本的基本理论
五、心理资本的类状态理论
六、心理资本的影响因素
七、心理资本实践的研究
八、心理资本对组织成员态度和行为的影响
九、心理资本对结果变量的影响及其作用机理
十、心理资本干预的研究
十一、心理资本研究的评述和发展趋势
第三节 研究总体构想
一、研究目的
二、理论模型
三、研究假设
四、研究方法
五、研究的思路
六、研究的技术路线
第二章 高校体育教师心理资本量表的研制
**节 前言
一、背景
二、心理资本的源起和研究的现状
三、心理资本测量的研究现状
第二节 高校体育教师心理资本量表的编制
一、高校体育教师心理资本的操作性定义及其维度构建
二、量表中典型陈述句收集
三、量表的编制——整理访谈与问卷调查的结果
第三节 量表的分析与检验
一、量表项目探索性因素分析
二、量表项目的筛选、因素的命名及相关分析
三、量表的验证性因素分析
第四节 量表的信度与效度检验
一、高校体育教师心理资本量表信度检验
二、高校体育教师心理资本量表效度检验
第五节 小结
一、高校体育教师心理资本的概念和结构
二、高校体育教师心理资本验证性因素分析
三、高校体育教师心理资本量表的信效度
第三章 高校体育教师心理资本的特征分析
**节 引言
第二节 研究目的
第三节 研究的方法
一、研究的工具
二、被试基本情况
三、统计方法
第四节 研究的结果与分析
一、高校体育教师心理资本的整体分析
二、不同性别的高校体育教师心理资本特点
三、不同婚姻状况的高校体育教师心理资本特点
四、不同学历的高校体育教师的心理资本特点
五、不同年龄的高校体育教师心理资本特点
六、不同职称的高校体育教师心理资本特点
七、不同教龄的高校体育教师心理资本特点
八、担任不同课程的高校体育教师心理资本差异分析
九、不同的学校所在地的高校体育教师心理资本差异分析
十、不同学校属性的高校体育教师心理资本差异分析
第五节 小结
第四章 高校体育教师心理资本的影响因素分析
**节 问题的提出
第二节 研究方法
一、研究工具
二、被试基本情况
三、统计方法
第三节 结果与分析
一、高校体育教师人格与社会支持基本情况
二、高校体育教师心理资本与人格、社会支持的相关性分析
三、讨论
第四节 小结
第五章 高校体育教师心理资本对工作满意度、职业倦怠的影响
**节 研究目的
第二节 研究假设
第三节 研究方法
一、研究工具
二、被试基本情况
三、统计方法
第四节 结果与分析
一、高校体育教师工作满意度与职业倦怠基本情况
二、高校体育教师心理资本与工作满意度的相关性分析
三、高校体育教师心理资本对工作满意度的影响
四、高校体育教师心理资本与职业倦怠的相关性分析
五、高校体育教师心理资本对职业倦怠的影响
第五节 讨论
一、高校体育教师心理资本对工作满意度影响的讨论
二、高校体育教师心理资本对职业倦怠影响的讨论
第六节 小结
第六章 高校体育教师心理资本的开发与干预
**节 问题的提出
第二节 高校体育教师心理资本开发、干预的基本思路和理论模型
一、高校体育教师心理资本的开发、干预和管理的基本思路
二、高校体育教师心理资本的开发、干预的理论模型
第三节 高校体育教师心理资本开发和干预的路径之增强教师的组织支持感
一、理论依据
二、增加体育教师组织支持感的几点措施
第四节 高校体育教师心理资本开发和干预的路径之构建积极的大学教师文化
一、积极的高校教师文化的功能
二、建立积极的高校体育教师管理制度
三、充分尊重高校体育教师的学术自由
四、构建和谐的师生关系文化
第五节 高校体育教师心理资本开发和干预的路径之优化教师激励机制
一、优化教师激励机制的理论
二、高校教师激励机制的作用
三、激励机制的类型和选择
四、重点强化的激励因素
五、提高教师在绩效评价中的主动性和参与性
六、质性评价与定量评价相结合
第六节 高校体育教师心理资本开发和干预的路径之建立大学教师发展中心
一、建立高校教师发展中心的理论
二、工作目标与功能定位
三、高校教师发展中心组织架构
四、高校教师发展中心的服务内容和形式
五、高校教师发展中心开展服务的原则
第七节 高校体育教师心理资本开发和干预的路径之融入心理资本考核
第八节 创造良好的高校体育教师成长环境
一、积极创造良好的物质环境
二、努力营造良好的人文环境
第九节 实施PCA项目，提升高校体育教师心理资本水平
一、高校体育教师PCA项目的构建
二、高校体育教师PCA项目的实施
第七章 研究与展望
**节 研究结论
一、我国高校体育教师心理资本内容为二阶双因素结构
二、我国高校体育教师心理资本的特征
三、高校体育教师心理资本的影响因素分析
四、高校体育教师心理资本对工作满意度、职业倦怠的影响分析
五、高校体育教师心理资本开发、干预与管理的主要路径
第二节 不足与展望
附录
参考文献
一、中文文献
二、外文文献
展开全部
我国高校体育教师心理资本特征及影响因素的研究 作者简介
王斌，男，1964年出生。现任教于浙江师范大学体育与健康科学学院，教授，硕士生导师。三十多年来发表学术论文四十多篇。主持完成和参与完成省部级课题七项，市、厅级课题四项。在多个国家和省级学术团体担任副主席和理事职务。先后多次在国际、国内学术会议上宣讲论文进行学术交流。多次获得优秀论文一、二、三等及市、厅级优秀科技成果二等、三等奖。已在国家出版社出版发行学术专著二部、省级一部，担任主编和副主编参编教材两部。
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