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语文课程设计的文化传承与创新 版权信息
- ISBN:9787536166547
- 条形码:9787536166547 ; 978-7-5361-6654-7
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>
语文课程设计的文化传承与创新 本书特色
文化对教育的影响比政治经济对教育的影响更深远、更持久,语文课程亦然;语文课程本身就是文化的一部分,文化的传承与文化的开放是语文课程的基础与动力。 雷实教授所著的《语文课程设计的文化传承与创新》一书,详析我国中小学语文课程标准设计、语文教材建设的文化传承与创新,面向世界、面向未来,就识字、写字、听说读写、综合学习,提出新的变革设想。本书入选了第十三届广东省中小学“暑假读一本好书”(教师组)推荐书目。 适逢暑假,特将此书推荐给广大语文老师,希望老师们可以共赴今夏读书盛宴,尽享阅读乐趣! ----广州智慧型成长阅读平台
语文课程设计的文化传承与创新 内容简介
本书着重阐述我国语文课程设计在民族文化上的传承与创新, 以及这些认识如何体现在语文课程标准之中, 如何贯彻于教材建设和教学实践。该书共分9章, 内容包括: 语文课程与中华传统文化 ; 薪火相传数千年, 汉字识字有新篇等。
语文课程设计的文化传承与创新 目录
**节 中华母语课程的名称——“语文”及其兄弟姊妹
第二节 中华传统文化的地域比较和时代演化
第三节 蒙学和现代语文课程
第四节 国学和现代语文课程
第五节 文化传承中的以史为鉴和文化开放
第六节 在反反复复的批判与弘扬中保持清醒
第二章 薪火相传数千年, 汉字识字有新篇
**节 汉语汉字联姻的短暂波折:一心一意-移情别恋-一心一意
第二节 汉字识字教学的难与易——汉字与汉语拼音
第三节 活跃多年的多家识字教学实验
第四节 简繁一脉连,相看两不厌——坚持使用规范汉字,依法识写繁体汉字
第五节 识字教学设计的新展望
第三章 坚守传统的写字和书法教育
**节 加强汉字书写的文化背景与教育背景
第二节 《中小学书法教育指导纲要》的研制与内容介绍
第三节 我国澳门中小学的汉字书写要求
第四节 日本的中小学书写书道教育
第五节 汉字书写书法教育新设想
第四章 语文课程设计里的听和说
**节 语文课程为什么要重视听和说
第二节 中华传统文化中的听和说
第三节 国外母语课程中的听和说
第四节 我国语文课程标准中的听和说
第五节 我国澳门《高中教育阶段中文基本学力要求》(**语文即教学语文)中的听和说
第六节 香港高中中国语文毕业会考中的听和说
第七节 学生“听和说”能力发展新设想
第五章 阅读与阅读教学
**节 对阅读与阅读教学的再认识
第二节 阅读目标设计
第三节 对话与阅读教学
第四节 阅读方法、阅读层级与阅读深入
第五节 阅读内容设计的“刚性模式”与“灵活模式”
第六节 “一纲多本”时期多套语文教科书选入文章统计分析
第七节 阅读设计中的文言文古诗词
第八节 文言文人选教科书的传承与革新
第九节 阅读设计新问题探讨
第六章 写作的基础和写作的新要求
**节 良好文风与文从字顺
第二节 目的与对象——关注言语交际的实际需要
第三节 写实与虚构
第四节 审美与实用
第五节 中小学有必要逐步加强议论说明的写作
第七章 综合性学习的历史经验和现有成果
**节 分析与综合
第二节 分科课程、活动课程与综合课程
第三节 语文课程标准中的综合性学习
第四节 语文实验教科书里的综合性学习
第五节 语文综合性学习走向探讨
……
第八章 民国国语国文教材、古代写字教材的个案研究
语文课程设计的文化传承与创新 作者简介
雷实,华中师范大学教育学院教授,中国教育学会教育实验研究分会副理事长,教育部基础教育课程教材专家工作委员会第一届、第二届委员。参与《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》《义务教育语文课程标准(2011年版)》《普通高中语文课程标准(实验)》的研制工作和中小学语文教材审查工作,担任教育部《中小学书法教育指导纲要》研制组召集人,主持澳门《高中教育阶段中文基本学力要求》和《高中中文科课程指引》研制工作。
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