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弗朗西斯·威兰德高等教育思想及其实践研究 版权信息
- ISBN：9787533486747
- 条形码：9787533486747 ; 978-7-5334-8674-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
弗朗西斯·威兰德高等教育思想及其实践研究 内容简介
本书运用文献法、历史法、比较法等方法, 客观地梳理分析了其时代背景、理论脉络和历史地位, 提炼了其改革实践的内容, 并通过与其他历史人物的思想和实践的比较, 揭示其思想的独特性、局限性和历史影响, 总结提炼了威兰德的高等教育思想与实践给我们带来的启示。
弗朗西斯·威兰德高等教育思想及其实践研究 目录
绪论/
一、选题缘由/
二、研究意义/
三、国内外研究现状/
四、研究内容/
五、研究方法/
六、创新点及局限性/
**章威兰德的生平及主要著述/
**节威兰德的生平经历/
一、早年成长与教育(1796—1817)/
二、教师职业生涯的开端(1817—1821)/
三、正式投身教会事业(1821—1826)/
四、执政布朗大学(1827—1855)/
五、活跃的晚年(1856—1865)/
第二节威兰德的主要著述/
一、教会布道演讲/
二、高等教育论著/
三、大学教科书/
第二章威兰德高等教育思想的时代背景及理论渊源/
**节威兰德高等教育思想产生的社会背景/
一、政治背景/
二、经济背景/
三、人口背景/
第二节19世纪初期大学教育的发展状况/
一、大学古典教育的传统/
二、大学改革的“现代化”尝试/
三、“耶鲁报告”对自由教育的辩护/
第三节威兰德高等教育思想的理论渊源/
一、苏格兰学派/
二、法国经济学家萨伊/
三、英国功利主义教育思想/
四、美国教育家的教育思想/
第三章威兰德高等教育思想的主要内容/
**节高等教育的目的与使命/
一、高等教育要为国家的利益服务/
二、大学要面向新兴的社会阶层/
三、大学要注重培养应用型的人才/
第二节大学课程/
一、改革大学传统课程，适应时代发展需要/
二、增设应用性课程，满足社会各阶层的广泛需求/
三、倡导选修制，给予学生充分的课程选择权/
第三节大学道德教育/
一、大学道德教育的目的与任务/
二、大学道德教育的内容与方法/
第四节大学教学过程与方法/
一、充分发展学生的官能/
二、大力提倡启发式的教学方法/
第五节大学治理与管理/
一、关于大学董事会/
二、关于大学内部管理/
第四章威兰德高等教育思想在布朗大学的实践/
**节强化学校管理，改善办学条件/
一、规范学生行为/
二、严格教师管理/
三、完善基础设施，改善办学条件/
第二节改进教学方法，扩展课程领域/
一、反对死记硬背，倡导启发式教学/
二、拓宽课程领域，增设实用性科目/
三、采取有效措施，提高学生质量/
第三节出访欧洲/
一、考察过程/
二、考察影响/
第四节“新制度”改革/
一、改革的主要背景/
二、《布朗大学教育体制改革报告》的主要内容/
三、改革的主要措施/
四、改革的成效、不足及意义/
第五章威兰德高等教育思想与实践的特征及评价/
**节威兰德高等教育思想与实践的主要特征/
一、理论与实践紧密结合/
二、对民主与自由不懈追求/
三、宗教与世俗相容/
四、激进与保守并存/
第二节威兰德高等教育思想与实践的主要贡献/
一、19世纪美国高等教育改革的先驱/
二、美国大学选修制的重要先行者/
三、美国大学应用性课程的积极倡导者/
四、美国大学教科书的突出贡献者/
五、美国公立学校运动的积极推动者/
第三节威兰德高等教育思想与实践的历史局限/
一、过度主张学生的自主选择/
二、过分强调职业教育/
三、片面追求学生数量/
四、管理方法过于专制/
结语/
附录：威兰德大事年表/
参考文献/
展开全部
弗朗西斯·威兰德高等教育思想及其实践研究 作者简介
叶阁泽，教育工作者，1986年出生于福建福清，福建师范大学教育学博士。曾任福州大学人文社会科学学院团委副书记、学生工作部（处）学生事务管理科科长，现任福州大学团委副书记。 曾多次获评优秀学生思想政治教育工作者、大学生素质拓展工作先进个人、大学生创新创业活动优秀指导老师、青年五四奖章等荣誉称号。
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