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实用交替传译教程(理论技能与训练大学高级英语系列教材) 版权信息
- ISBN：9787300282893
- 条形码：9787300282893 ; 978-7-300-28289-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
实用交替传译教程(理论技能与训练大学高级英语系列教材) 本书特色
1.技能核心全面系统。 2.循序渐进，阶梯上升 3.材料真实，难易得当。 4.主题突出，知识丰富。 5. 课堂活动设计新颖。 6. 共同目标个性发展。 本书以英语专业本科生或者翻译专业低年级学生为主要使用对象，也可作为初级口译学习着自学的教材和参考资料。
实用交替传译教程(理论技能与训练大学高级英语系列教材) 内容简介
本教材依托口译理论，遵循口译习得规律，科学融入应用语言学理论，循序渐进地引导口译初学者了解口译过程，获得口译能力，能胜任一般性陪同口译及商务口译任务。作者根据自己多年的英语专业以及翻译硕士（口译方向）的教学实践和个人口译实战经验，在口译课堂教学研究成果地基础上，编写了此教材，希望为口译学习者提供帮助。本书内容通俗易懂，实操性强，可作为英语专业口译必修课教材，亦可用于非英语专业口译选修课。
实用交替传译教程(理论技能与训练大学高级英语系列教材) 目录
**章 英语专业口译课程简述 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1
第二章 口译听辨( 信息综述) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
第三章 口译听辨（逻辑梳理） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
第四章 口译听辨（信息预测） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
第五章 口译听辨（发言人适应） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65
第六章 记忆训练（形象记忆） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82
第七章 记忆训练（信息组块） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．100
第八章 记忆训练（逻辑推理） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．116
第九章 无笔记交传（话语分析） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．133
第十章 笔记训练（笔记符号） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．152
第十一章 笔记训练（笔记数字） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．168
第十二章 笔记训练（笔记辨识） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．182
第十三章 表达训练（语言得体） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．199
第十四章 表达训练（跨文化分析） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．217
第十五章 表达训练（语言质量） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．234
第十六章 口译测试（监控与评估） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．250
附 录 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．267
参考书目 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．269
第二章 口译听辨( 信息综述) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
第三章 口译听辨（逻辑梳理） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
第四章 口译听辨（信息预测） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
第五章 口译听辨（发言人适应） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65
第六章 记忆训练（形象记忆） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82
第七章 记忆训练（信息组块） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．100
第八章 记忆训练（逻辑推理） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．116
第九章 无笔记交传（话语分析） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．133
第十章 笔记训练（笔记符号） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．152
第十一章 笔记训练（笔记数字） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．168
第十二章 笔记训练（笔记辨识） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．182
第十三章 表达训练（语言得体） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．199
第十四章 表达训练（跨文化分析） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．217
第十五章 表达训练（语言质量） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．234
第十六章 口译测试（监控与评估） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．250
附 录 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．267
参考书目 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．269
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实用交替传译教程(理论技能与训练大学高级英语系列教材) 节选
**章 英语专业口译课程简述 学习目标 了解口译职业，口译的类型和特点，口译的学习要求，制定个性化口译学习目标 理论背景 口译职业 人类自不同国家、民族开展交往始，便诞生了口译活动。口译作为一项职业活动，是以近代的两次标志性历史事件为开端的：一是1919 年的巴黎和会首次使用英法交替传译，标志着会议口译的开端（Phelan, 2001: 2）；二是以1945 年的纽伦堡（Neuremberg）审判首次使用多语种同声传译为标志，进而使同声传译逐渐成为许多国际会议的口译工作方式（仲伟合，2010: 4）。随着社会发展对口译人才的需求的不断增加，欧洲率先开始探索专业化会议口译人才的培养，其标志为1941 年正式成立口译教学机构——日内瓦大学口笔译学院（ETI, Geneva），随后，法国1958 年成立了巴黎高等翻译学院（ESIT, Paris），美国1969 年成立了蒙特雷国际研究学院的口笔译研究生院（GSTI, Monterey）。这些正式口译教学机构的成立，不仅确立了口译的职业化地位，形成了比较完整的口译理论体系和有效的口译人才培养模式，而且奠定了口译教学和研究的学科基础。 中国的口译职业发展可以追溯到1971 年重返联合国以及随后的改革开放。我国虽然口译专业化人才培养起步较晚，但近年来呈现迅猛发展之势。20 世纪70 年代，由北京外国语大学承办的首届联合国译训班（中、英、法语）培训被认为是当代中国专业化口译教育的起点，随后，20 世纪90 年代厦门大学和广东外语外贸大学相继开设中英双语口译专业，开始了本科阶段的口译专业人才培养。到了本世纪初，我国不仅确立了“翻译学”的学科地位，而且搭建了翻译从本科到博士的专业教学体系。
实用交替传译教程(理论技能与训练大学高级英语系列教材) 作者简介
江晓丽，英国华威大学应用语言学博士毕业，现任中国人民大学外国语学院英语系副教授、MTI教育中心副主任（口译方向）。国际知名期刊（Innovation in English Language Teaching and Learning）评审。出版专著3部，译著1部；参与编写《超越概念》系列中的《高级英语》和《听力》教材；在国际SSCI期刊发表论文3篇、国内CSSCI期刊发表论文4篇，其它核心3篇；2011年获得北京市高校青年教师基本功大赛一等奖、最受学生欢迎奖、最佳演示奖；2013年获北京市高校青年教师基本功大赛优秀指导老师奖；2015年获得宝钢优秀教师奖；2016年获得人民大学本科毕业论文优秀指导教师奖；2017年获得学校十佳优秀班主任称号。
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