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教育史研究与教育规律探索

作者：滕大春

出版社：人民教育出版社出版时间：2019-09-10

开本： 16开 页数： 790

本类榜单：中小学教辅销量榜

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版权信息
内容简介
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作者简介

教育史研究与教育规律探索版权信息

ISBN：9787107335815
条形码：9787107335815 ; 978-7-107-33581-5
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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拓展读物

教育史研究与教育规律探索内容简介

　　该书系《中国当代教育学家文库》中的一本，是我国当代外国教育史学科主要奠基人之一、著名教育史学家和比较教育学家滕大春教授毕生从事教育史、比较教育学等学科教学和研究的成果结晶，精选了作者在外国教育史和比较教育学领域具有重要学术影响的代表性论著及相关作品。该书主要包括古代东方教育研究、师范教育和中小学教育研究、高等教育研究、教育改革研究、教育家研究、外国教育史和比较教育学科理论研究等专题。该书深入探讨了外国教育由古至今发展进程中的一系列重大理论和实践问题，全方位展现了作者深邃的教育史学术思想和“古为今用、洋为中用”的教育研究理念。　　《教育史研究与教育规律探索/中国当代教育学家文库》对构建和完善中国特色教育史学科体系和比较教育学学科体系具有重要的参考价值，主要供高校教育学相关专业师生、教育科研人员、中小学教师、教育管理人员阅读和参考。

教育史研究与教育规律探索目录

滕大春先生的学术人生和学术贡献（代前言）／贺国庆
**编古代东方教育研究
关于两河流域古代学校的考古发掘
古代埃及的教育
古代印度的教育
古代希伯来的教育
古代伊斯兰国家的教育

第二编师范教育和中小学教育研究
美国师范教育的历史、现状和展望
美国师范教育的改革
美国中等教育结构改革的历史经验
美国中学的转变
美国中小学师资问题的严重性及其成因
英国的重点中学：公学

第三编高等教育研究
美国大学“教授治校”评介
美国战后高等教育大众化问题
战后美国高等院校的发展方向问题
美国高等院校的科学研究和教学改革
美国当前高等教育
英国怎样办好大学本科教育
英国大学的领导和管理

第四编教育改革研究
美国建国初期冲破禁区的教育革新运动
美国进步教育运动述评
美国教育科学的发展和教育专业的成长
战后美国教育的改革
今日美国教育
美国教育发展的特点和问题
美国是怎样向外国教育学习的
美国教育史显示的教育发展客观规律

第五编教育家研究
柏拉图的《理想国》及其教育理论初探
卢梭教育思想述评
裴斯泰洛齐为教育而奉献的爱心
——纪念教圣250周年诞辰
从比较教育观点评费希特在教育史中的贡献
霍拉斯·曼的教育事功和教育论点
艾略特的教育贡献
杜威和他的继承者以及对立面
他人的误解与自身的不足
——关于杜威教育理论的批判和研究

第六编外国教育史和比较教育学科理论研究
试论外国教育史的学科体系和教材建设
试谈外国教育史的“古为今用”和“洋为中用”
外国教育史教材建设的回顾与展望
研究教育史有助于促成教育现代化
《教育史研究》创刊号祝词
……
第七编教育著作前言和结语
附录
编后记

展开全部

教育史研究与教育规律探索节选

　　《教育史研究与教育规律探索/中国当代教育学家文库》：　　（二）教育目标　　有的教育史学家曾做了发人深省的对比。他们指出埃及的文士直接为政权服务，和古希腊的辩士不同。希腊的辩士从阐述哲理的途径，服务于政权，埃及的文士却多数是政府的职员；希腊青年奴隶主以学习科学哲学做参政的准备，但不全有居官的机会，埃及青年奴隶主经过学习而在政府、寺庙和商业中任职者，极为平常。培养文士便成为埃及古代教育的核心。　　埃及社会尊重文人而轻视不识文字的人，艰苦的体力劳动者的生活条件遂远远比不上有文化的脑力劳动者。《道福的教诲》说，追求学术的文人在求学过程中就能享有无穷的读书之乐。它还说，木匠用凿子操作而疲惫不堪，理发匠为填饱肚皮而劳累双手，园丁终日弯腰折背去种植花木，鞋匠要和皮革纠缠，铁匠要在火炉旁滴汗和发出臭鱼般的气味；在另一方面，却没有贫穷的文士，文士享有宫廷的一切。别的文献如《不要做车夫》《不要做水手》《不要做制饼匠》等文章也说：“要专心做文士，文士是将指挥全世界的。”“充当文士吧！那能使你免于去承担被迫去干的苦役，能够使你在一切劳动中得到保护。你可以不用锄头去犁地，也不用提着筐篮去操作的。”考古学者挖掘出的家长训子的文章写道：“我把你放在与贵人子弟相处的学校里，叫你去受教育，去接受成为非常体面的文士的培训。”“你要用手书写，用口读书，向聪明人求教。你不要懒散，不要有一天怠惰和陷入歧途。”否则，“我可以狠狠地打你一百下！”古代埃及家长恨铁不成钢的火热感情，是和两河流域的家长相似的。　　（三）教育场所　　1.家庭　　埃及古代以家庭为教育子女的场所。埃及何时出现学校尚无定论，不过在学校产生以后，家庭仍然是重要的教育园地，而且家庭教育不仅属于普通生活知能和道德品质的培养，就连高深的专业知能也由家庭传授。就“教育”一词的埃及字源“sochpr”看，它意味着“使之成为”，是指父亲使子成为木匠、医生或军官之类。一般的办法是：儿童在14岁以前由母亲抚育，子女以玩具为游戏，并从日常活动中受教育。在欧美的博物馆中，陈列着古埃及的带有毒牙的鳄鱼、双臂能动的木偶、二三木偶合作舂米的复杂玩物，说明古埃及的儿童教育水平较高。新生一代长到14岁或16岁，则由父亲对儿子施行教导。在古王国和中王国时代，权贵人士都以王宫为生活中心，其5岁以上的子弟也常到宫廷和王子一起玩，有时和王子王孙同受教育，学习文化和实习治术。直到新王国，才发展到由政府部门成立学校，肩负起造就干部的职责。古埃及的专业工作者，如文士、医师、木乃伊师、建筑师等，每每采用师徒传习的方式，由父亲在生产作业中，把应具备的知能教给儿子，教育、生产和生活是融为一体的。准备从事专业的青年，特别是文士的后备队，都学习书写和计算的知识。一般家庭子弟则如古罗马史学家狄奥多罗斯所说：“至于广大埃及群众，他们从儿童期起就被父亲或亲属传授适合各种生活需要的实际知能；谈到阅读和书写，埃及人至多只对儿童进行一些肤浅的教授，并且不是所有埃及儿童都学习它们，就*大限度看，只有以读写为职业的人才去学习它们。”　　这里要说明的是，那时埃及各种职业多是父子相传，在不少行业中，其行业秘密是由不同家庭长期把持的。某建筑师之家曾经22代之久从事营建工程，某高僧之家9代世传为僧侣，某文士之家曾7代世传为文士。古希腊史学家希罗多德提及底比斯某高僧曾世传达345代之久，或许过于夸大；而狄奥多罗斯说“处理尸体的巧妙的木乃伊师，是由家庭传统中获得专业的知识”，倒是可信的。不少家庭是担负着专业教育的重要职责的。　　在专制制度下，古埃及的妇女不得入学校，仅有少数富贵之家延聘教师在府邸授书，极个别女子到文士学校学习，所以妇女教育是不及男子教育发达的。　　2.学校　　古代埃及有很多种学校，如宫廷学校、政府机关学校、寺庙学校和文士学校。究竟哪种*先产生是难于判定的。在古王国末期的文献中就曾偶然提到宫廷学校。比较可靠的资料证明宫廷学校存在于中王国时期。考古发掘的结果是在中王国时期，埃及已有组织良好的学校。在发掘所得的新王国的公文中，已提及中王国的学校比较重视受教育者的个性尊严和论辩才能，而且利用文学作品，陶冶未来文士追求良好生活的素质。历史学者推测古王国的末期曾久经战乱，中王国兴起而告统一，政治上需要大量文士承担统治任务，同时，统治者也须有充分的治术才能治国安邦，因而宫廷邀集文士进行教学。新王国时期存在着宫廷学校，则不仅有记载，而且考古学家已发掘到了学校的遗址。　　……

教育史研究与教育规律探索作者简介

　　滕大春，1909年生，北京通州人。我国当代外国教育史学科主要奠基人之一，著名的外国教育史学家和比较教育学家。1933年从北京大学教育系毕业后任山东省立一乡村师范学校教师兼附属小学主任，1935年任安徽省义务教育委员会秘书，1937年抗日战争全面爆发后赴四川任国立编译馆编审。1947年赴美国科罗拉多大学留学，攻读比较教育和外国教育史，先后获教育学硕士和博士学位。中华人民共和国成立后，响应党和国家号召，于1950年回国，先后任河北师范学院、天津师范大学、河北大学教授。1987年经国务院学位委员会批准，任我国一个外国教育史博士点博士生导师。1989年被评为全国教育系统劳动模范，获人民教师奖章。1992年被评为国务院政府特殊津贴专家。2002年逝世。曾兼任中国教育学会教育史分会副理事长、中国教育学会比较教育分会副理事长、中国教育学会理事、中国高等教育学会理事、河北省社科联副主席、河北省老教授协会名誉会长等职。代表性专著有《今日美国教育》《美国教育史》《卢梭教育思想述评》《教育史研究与教育规律探索》《外国教育史和外国教育》等，主编有《外国教育通史》《外国古代教育史》《外国近代教育史》及《中国大百科全书·教育》“外国教育”分支、《教育大辞典》“外国教育史”分卷等，主持翻译有《科技发达时代的大学教育》《德国教育史》。在《教育研究》《教育史研究》《比较教育研究》等期刊上发表学术论文40余篇。学术成果曾多次荣获全国教育科学研究优秀成果奖、国家图书奖、中国图书奖、河北省社会科学优秀成果奖等。

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