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媒体融合视角下的大学英语教学理论与实践研究 版权信息
- ISBN：9787516421635
- 条形码：9787516421635 ; 978-7-5164-2163-5
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
媒体融合视角下的大学英语教学理论与实践研究 本书特色
适读人群 ：高等院校学生、英语教师、英语专业学生等在教学过程中，教、学、用三个方面构成一个有机的相辅相成的统一体，其中的核心在于使用。与学习游泳、踢足球类似，使用交际工具的能力是在使用的过程中培养出来的。多媒体教学、网络教学、自主学习中心等基于现代信息技术的教学手段，将越来越丰富大学英语课堂教学的内容，也越来越使得学习英语变得没那么困难。
媒体融合视角下的大学英语教学理论与实践研究 内容简介
本书以“媒体融合视角下的大学英语教学理论与实践研究”为选题, 以英语与英语教学理论为切入, 主要探讨大学英语教学的基本关系、教学目标、教学内容、教学策略、教学评估与反馈、媒体融合视角下的课程管理策略、课程与课程资源建设以及媒体融合视角下的大学英语教学研究等相关内容。
媒体融合视角下的大学英语教学理论与实践研究 目录
**章 绪论
**节 英语与英语教学理论
第二节 大学英语教学的基本关系与教学目标
第三节 大学英语教学的基本原则与模式
第四节 大学英语教学的方法与手段
第二章 大学英语教学内容与教学策略
**节 大学英语教学的主要内容
第二节 大学英语教学策略探讨
第三章 媒体融合视角下的大学英语课程管理策略
**节 课程管理的内涵与意义
第二节 大学英语课程管理的内容与实践
第三节 媒体融合视角下的大学英语课程管理体制改进策略探索
第四章 媒体融合视角下的大学英语课程及课程资源建设
**节 大学英语立体课程体系建设
第二节 大学英语口语与选修课程建设
第三节 大学英语教材与课程资源建设
第四节 大学英语第二课堂建设
第五节 媒体融合视角下大学英语教学网站建设
第五章 媒体融合视角下的大学英语教学评估与反馈
**节 大学英语教学评估体系构建
第二节 大学英语教学评估内容及实践
第三节 大学英语教学反馈与问题解决对策
第四节 媒体融合视角下的大学英语教学评估模式探析
第六章 媒体融合视角下的大学英语教学研究
**节 大学英语教学多媒体的应用
第二节 基于网络环境的大学英语课堂教学优化策略
第三节 基于移动技术的大学英语混合式听说教学模式探索
展开全部
媒体融合视角下的大学英语教学理论与实践研究 节选
多媒体技术在大学英语教学中的实践 基于多媒体的大学英语教学模式，不但丰富了教学手段，创造出更加拟真的教学环境，而且极大地创新了大学英语教学的理论，在多个方面显示出了其独特的优势和作用。在教学实践中，多媒体技术的应用可以分为以下几个方面。 （一）使用多媒体课件 在多媒体教学中，多媒体课件占据了重要的位置。教师提前准备好多媒体课件，这样可以给学生带来更直观、更立体的教学内容，刺激学生的感官，充分发挥多媒体的作用，让学生对学习的内容有更加精准的把握。 （1）多媒体课件的制作。教师自己制作的课件和课程自带的配套课件，是大学英语教学中多媒体课件的两种基本类型。现在的多媒体课件大多与大学英语课程相匹配。这些统一的课件不仅拥有多种多样的内容、生动鲜明的图文讲解和极强的实操性，也让教师备课的过程变得简单和轻松，同时也指导和要求了同类课程的教学。学校会根据学生的特点和学生接受的程度使用教师自制的课件。课件的制作也需要教师和教学小组分工合作，这样的课件不仅具备具体的指向性，也可以在使用中根据学生的反馈对其进行改进和完善。 （2）多媒体课件的优势。现在一些科学方面的知识和专业知识以及大量的背景文化知识，比如各个国家的政治、经济、文化、历史、民风民俗等，这些都可能出现在高校的大学英语教材中。而这些内容都可以通过多媒体教学课件更直观、生动地表现出来，让学生对教材的了解更加全面而深入。不仅让学生学习了语言知识，也让学生学习了更多的文化知识。 （二）使用多媒体辅助课堂活动 教师在大学的英语课堂上，不仅需要教授课文中的内容，也可以加入课堂活动来调动课堂氛围，增加学生们的学习乐趣，让学生在模拟实践中运用所学的知识。从语言环境来说，多媒体所具备的生动直观的图文与声音，让教师可以将任意的情景加入课堂中来，充分调动了学生学习的积极性，增加了学生的学习热情。例如，教师可以在大学英语的读写课上利用多媒体播放影视作品或歌曲，让学生进行讨论，也可以让学生展示presentation，这些方式都可以让学生更快地学习和单元主题。 （三）使用多媒体辅助课外活动 多媒体技术不仅可以应用在课堂中，也可以对课外活动起到良好的辅助作用。而英语课外活动也会随着多媒体技术的不断更新与发展而变得丰富和有趣。 （1）英文原版影视剧。学生可以通过观看英文原版影视剧来练习英语的听和说，这是一个在非课堂环境中学习英语的好方法。教师可以根据学生的学习程度来推荐合适的英文原版影视剧，观看之后还可以进行交流和探讨，通过这种寓教于乐的学习方式，不仅可以加强学生的积极性，还可以让学生的英语口语变得更加标准和地道。 （2）英文主题小组活动。教师会在大学的英语课上让学生展示课前准备好的presentation，也就是专题发言展示，在这些英文主题小组活动中，学生可以通过网络、图书等媒介，查阅教师指定或自己选择的题目与内容，并经过加工之后，形成*终的展示内容。通常来说，学生会把内容制成PPT，然后通过多媒体设备进行展示。 （3）英文墙报。教师可以组织学生从热点事件、学生的关注点以及与课程相关的话题入手，创作相关的英文墙报。墙报会受到篇幅的限制，所以学生需要对信息进行筛选，选择出*精准、*恰当的信息。可以说，在墙报的制作中，学生可以充分发挥学习的主观能动性，还可以通过制作对某一领域产生兴趣，从而成为这一领域的佼佼者。 （4）与英语本族语者在线交流。这是一个学习英语非常有效的方法。不断发展的网络和多媒体技术可以让学生与英语本族者冲破空间的限制进行交流和学习。比如学生可以通过NSN、QQ等工具与英语本族语者进行交流，也可以通过电子邮件的形式与英语本族语者进行交流。 （四）使用网络课程 在信息时代的条件下，网络课程成为新的表现形式，它通过网络进行教学活动并展示教学内容。网络教学支撑环境和教学的内容通过制定的教学目标和策略进行组织。网络教学的资源、工具以及通过网络教学平台开展的各项教学活动，都属于网络教学的支撑环境。共享性、协作性、开放性、交互性等，都是网络课程所具备的特征。交互式教学模式网罗了音视频技术、计算机网络技术和多媒体技术，它将各种交互功能进行充分的发挥，为学习者创建了一个良好的学习环境和氛围。
媒体融合视角下的大学英语教学理论与实践研究 作者简介
赵常花，女，蒙古族，副教授，1979年12月出生，中共党员。2002年毕业于内蒙古民族大学外国语学院。毕业后工作于内蒙古民族大学大学外语教学部，2014年7月去美国中田纳西州立大学进修一个季度。2018年9月至2019年7月，在武汉大学外国语文学院，进行为期一年的少数民族专业技术人员骨干培养。主讲课程为大学基础英语和大学英语，同时承担本科毕业论文的指导工作。现承担大学基础英语教研室主任。学术科研成果丰硕，发表论文多篇，主持或参与多项科研项目。
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