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汉语儿童早期阅读与读写能力发展研究 版权信息
- ISBN：9787567550957
- 条形码：9787567550957 ; 978-7-5675-5095-7
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
汉语儿童早期阅读与读写能力发展研究 本书特色
《汉语儿童早期阅读与读写能力发展研究》是周兢教授领导的中国研究团队，首次尝试采用眼动追踪技术，追踪、分析汉语学前儿童的图画书阅读过程的研究，从儿童在图画书阅读过程中的四个方面，揭示了汉语学前儿童“从图像到文字”的早期读写能力的发展过程，包括：
（1）视觉关注水平的发展特点
（2）关键信息关注水平的发展特点
（3）汉字视觉解析能力的发展特点
（4）汉字视觉表现能力的发展特点
研究揭示出汉字在汉语学前儿童读写能力发展中的文化独特性，有助于我们探索出更适宜汉语学前儿童的早期阅读教育与读写教育的策略。
汉语儿童早期阅读与读写能力发展研究 内容简介
本书分十章, 内容包括: 早期儿童阅读的脑科学研究进展 ; 汉语学前儿童早期图画书发展的眼动研究 ; 汉语儿童早期图画书阅读理解发展的眼动研究 ; 汉语儿童早期知识图画书阅读理解的眼动研究等。
汉语儿童早期阅读与读写能力发展研究 目录
**章 早期儿童阅读的脑科学研究进展/1
**节 早期儿童阅读的脑基础研究/4
第二节 早期儿童图画书阅读与大脑发育的相关研究/15
第三节有关儿童阅读障碍的脑科学研究进展/21
第二章 汉语学前儿童早期图画书阅读发展的眼动研究/29
**节研究背景与研究设计/32
第二节汉语学前儿童图画书阅读眼动的基本状况/41
第三节汉语学前儿童图画书阅读的视觉阅读模式/48
第三章 汉语儿童早期图画书阅读理解发展的眼动研究/57
**节研究背景与研究设计/60
第二节汉语儿童对图画故事书的阅读理解发展过程/71
第三节汉语儿童图画故事书阅读与眼动关注/79
第四节 提升汉语儿童图画书阅读理解能力的教育建议/88
第四章 汉语儿童早期知识图画书阅读理解的眼动研究/95
**节 研究背景与研究设计/98
第二节 汉语儿童阅读知识图画书的视觉认知特点/107
第三节 汉语学前儿童知识图画书阅读理解的眼动研究对教育的启示/133
第五章 汉语教育情景中民族儿童阅读图画书的眼动研究/137
**节研究概述/140
第二节在汉语教育情景中民族儿童图画书阅读的发展特点/147
第三节对我国民族儿童实施早期阅读教育的启示/155
第六章 汉语儿童早期图画书阅读的美术视觉认知研究/159
**节 研究背景与研究设计/162
第二节 汉语儿童图画书阅读中的美术视觉认知过程/168
第三节 儿童在图画书阅读中与图像互动的美术视觉特征/183
第四节 儿童图画书美术视觉认知研究的结果与启示/195
第七章 汉语儿童早期图画书阅读中文字意识的发展研究/201
**节 研究背景与研究设计/204
第二节 汉语儿童图画书阅读过程中文字注视特点/215
第三节 汉语儿童早期图画书阅读中文字注视与主角形象注视的比较/219
第四节 文字突显程度对汉语学前儿童早期图画书阅读过程中文字注视的影响/223
第五节 汉语儿童图画书阅读过程中文字意识的加工过程/228
第六节 汉语儿童在图画书阅读中发展早期文字意识/237
第八章 汉语儿童早期汉字识别与习得发展研究/243
**节 研究背景与研究设计/246
第二节 汉语儿童早期汉字习得状况/253
第三节 汉语儿童文字概念的获得/258
第四节 促进汉语儿童前识字发展的教育建议/266
第九章 汉语儿童早期书写与创意书写的发展研究/275
**节 研究背景与研究设计/278
第二节 汉语儿童前书写发展阶段与特点/287
第三节 汉语儿童在教育情境中的创意前书写现象/293
第四节 促进汉语儿童前书写发展的教育建议/303
第十章 汉语儿童早期阅读与读写能力发展的文化特殊性思考/311
**节 从汉语文字特征出发讨论汉语儿童早期阅读与读写学习/314
第二节 从实证研究结果看汉语儿童早期阅读与读写发展/318
第三节 从阅读与读写发展特点讨论汉语文化情境下的早期阅读教育/333
参考文献/352
**节 早期儿童阅读的脑基础研究/4
第二节 早期儿童图画书阅读与大脑发育的相关研究/15
第三节有关儿童阅读障碍的脑科学研究进展/21
第二章 汉语学前儿童早期图画书阅读发展的眼动研究/29
**节研究背景与研究设计/32
第二节汉语学前儿童图画书阅读眼动的基本状况/41
第三节汉语学前儿童图画书阅读的视觉阅读模式/48
第三章 汉语儿童早期图画书阅读理解发展的眼动研究/57
**节研究背景与研究设计/60
第二节汉语儿童对图画故事书的阅读理解发展过程/71
第三节汉语儿童图画故事书阅读与眼动关注/79
第四节 提升汉语儿童图画书阅读理解能力的教育建议/88
第四章 汉语儿童早期知识图画书阅读理解的眼动研究/95
**节 研究背景与研究设计/98
第二节 汉语儿童阅读知识图画书的视觉认知特点/107
第三节 汉语学前儿童知识图画书阅读理解的眼动研究对教育的启示/133
第五章 汉语教育情景中民族儿童阅读图画书的眼动研究/137
**节研究概述/140
第二节在汉语教育情景中民族儿童图画书阅读的发展特点/147
第三节对我国民族儿童实施早期阅读教育的启示/155
第六章 汉语儿童早期图画书阅读的美术视觉认知研究/159
**节 研究背景与研究设计/162
第二节 汉语儿童图画书阅读中的美术视觉认知过程/168
第三节 儿童在图画书阅读中与图像互动的美术视觉特征/183
第四节 儿童图画书美术视觉认知研究的结果与启示/195
第七章 汉语儿童早期图画书阅读中文字意识的发展研究/201
**节 研究背景与研究设计/204
第二节 汉语儿童图画书阅读过程中文字注视特点/215
第三节 汉语儿童早期图画书阅读中文字注视与主角形象注视的比较/219
第四节 文字突显程度对汉语学前儿童早期图画书阅读过程中文字注视的影响/223
第五节 汉语儿童图画书阅读过程中文字意识的加工过程/228
第六节 汉语儿童在图画书阅读中发展早期文字意识/237
第八章 汉语儿童早期汉字识别与习得发展研究/243
**节 研究背景与研究设计/246
第二节 汉语儿童早期汉字习得状况/253
第三节 汉语儿童文字概念的获得/258
第四节 促进汉语儿童前识字发展的教育建议/266
第九章 汉语儿童早期书写与创意书写的发展研究/275
**节 研究背景与研究设计/278
第二节 汉语儿童前书写发展阶段与特点/287
第三节 汉语儿童在教育情境中的创意前书写现象/293
第四节 促进汉语儿童前书写发展的教育建议/303
第十章 汉语儿童早期阅读与读写能力发展的文化特殊性思考/311
**节 从汉语文字特征出发讨论汉语儿童早期阅读与读写学习/314
第二节 从实证研究结果看汉语儿童早期阅读与读写发展/318
第三节 从阅读与读写发展特点讨论汉语文化情境下的早期阅读教育/333
参考文献/352
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汉语儿童早期阅读与读写能力发展研究 相关资料
有关儿童早期文字习得和读写能力发展的研究，是过去若干年国际儿童语言和认知研究的热点问题，但是在中国文化情景中一直处于缺乏实证研究的状态。周兢教授和她的研究团队，在承担教育部人文社科重点研究基地重大课题的研究过程中，通过系统设计、采用多种研究方法，对汉语学前儿童早期文字习得与读写发展进行整体性的研究，扎实探讨了汉语儿童早期阅读与读写发展的基本特征和规律。
值得称道的是，这个研究团队采集来自较大样本*手汉语儿童早期读写与文字习得的系列数据，并在多种研究方法参与的数据分析过程中，获得了有关汉语儿童早期阅读和文字习得发展的认识。研究证实了汉语学前儿童“从图像到文字”的文字习得发展规律，发现了汉语学前儿童“从涂鸦到书写”的汉字构型书写发展阶段，揭示了汉语学前儿童“从图画阅读到文字读写”的文字意识加工过程，同时探讨了汉语学前儿童“从口头语言到书面语言”的多元模式意义建构过程。在此基础上，该课题研究团队形成一系列的研究成果，发表国际国内杂志论文24篇，并且在国际儿童语言研究学会（IASCL）论文发表3篇。
这本专著，不仅是该项目理论研究的总结，而且还是这个研究团队进一步实现理论与实际相结合，进行理论成果转化为可对教育实践产生指导价值的工作成果。在研究揭示了汉语儿童早期阅读和读写发展的文化独特性的同时，认识到早期儿童的汉字视觉解析和汉字视觉表现能力发展，有着类同于英语儿童的从整体走向分析部分的一般规律；但是，与此同时又受到了汉语文字特征的制约，从而显现出不同于英语儿童的特点规律。这个特征与汉语文字自身的构成规律有非常密切的关系。该团队通过转化为指导教育实践的研究，提交给教育领域这样扎实有效的研究成果，随着著作的出版和推广，将更好地提升我国学前儿童阅读与读写教育质量，并将对中国特色的研究成果推向世界产生应有的影响。
——臧克和
华东师范大学教育部人文社科重点研究基地 教授、主任
自上个世纪末以来，有关儿童早期阅读与读写教育的问题，是我国学前教育界存在很大争议的重点话题，也是我国幼儿教育改革的一个关键问题。周兢教授和她的研究团队，聚焦关注这个重要问题，开展了比较长期的扎实的研究，在探讨发现汉语儿童早期阅读与读写发展规律的基础上，构建了中国文化环境中的早期阅读教育模式，揭示出汉语儿童早期阅读和读写发展的规律及文化独特性。
我认为这个研究团队成果具有三个特点：（1）采用国际儿童语言和阅读研究新的语料库研究方法，并综合运用儿童发展和教育前沿研究的眼动脑电等方法技术，将之有效运用于汉语儿童语言和阅读发展的研究过程中，从而获得切实可靠的实证研究数据。（2）既注重严谨扎实的儿童发展研究，也十分重视解决教育实际问题的教育应用型研究，在扎实探讨儿童发展规律的同时，用严谨的发展研究结果为教育研究提供基本规律认识（3）坚持走理论与实践相结合的道路，组织由高校学者、研究生和教育实践工作者联合的研究团队开展工作，因而对我国学前儿童语言与阅读教育产生了比较重要的影响。
我相信这本专著的出版，将进一步引领我国学前教育界有关早期阅读与读写教育的研究发展，进一步推进我国幼儿园贯彻落实教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步提升我国幼儿园语言与阅读教育的质量，从而对我国学前儿童语言与阅读教育的理论建设和实践应用产生更加长远的影响。
——刘晶波
南京师大教育科学学院学前教育研究所 教授、所长
汉语儿童早期阅读与读写能力发展研究 作者简介
主编 周兢
华东师范大学教育学部学前教育系教授，博士生导师，国际儿童语言研究CHILDES中文平台、华东师范大学ESEC儿童语言研究中心主任，世界学前教育组织中国委员会执行主席。主持国家、省部级和国际合作项目20余项，发表学术论文近150余篇，出版学术著作20余种。学术著作论文获上海市哲学社会科学一等奖和全国高校哲学社会科学研究优秀成果奖等11次。
副主编 刘宝根
博士，副教授，硕士研究生导师。现为浙江师范大学杭州幼儿师范学院学前教育系主任，世界学前教育组织（OMEP）中国委员会副秘书长。在《心理学报》《心理科学》《学前教育研究》等杂志上发表文章60余篇，主持省自然科学基金，省哲学社会科学规划课题等省部级研究项目5项，主研国家社科基金，教育部教育科学规划课题多项。目前主要研究方向为学前儿童语言发展与教育研究、幼儿园早期阅读教育研究。
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