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新时期中国平面设计教育课程与教学发展研究 版权信息
- ISBN：9787564185404
- 条形码：9787564185404 ; 978-7-5641-8540-4
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
新时期中国平面设计教育课程与教学发展研究 本书特色
《新时期中国平面设计教育课程与发展研究》旨在对新时期中国平面设计教育课程与教学发展历程进行研究，重点在于对改革开放以来中国平面设计教育发展状况进行系统、客观的梳理和分析。通过对现代中国平面设计教育的相关范畴的研究，并通过横向和纵向的研究思路获得一种对现代平面设计教育较为宏观的把握，对丰富和完善现代中国设计教育体系有着一定的参考和借鉴意义。
新时期中国平面设计教育课程与教学发展研究 内容简介
本书旨在对新时期中国平面设计教育课程与教学发展历程进行研究，重点在于对改革开放以来中国平面设计教育发展状况进行系统、客观的梳理和分析。通过对现代中国平面设计教育的相关范畴的研究，并通过横向和纵向的研究思路获得一种对现代平面设计教育较为宏观的把握，对丰富和完善现代中国设计教育体系有着一定的参考和借鉴意义。
新时期中国平面设计教育课程与教学发展研究 目录
绪论
一、问题的提出
二、本课题的研究现状
三、本文研究方法及目标
**章 从装潢美术到视觉传达设计——专业名称的演变与
平面设计学科的转型
**节 装潢美术专业
一、沿革：从图案教育、实用美术而来
二、社会政治、经济、文化背景
三、设计情景与专业业态
四、装潢美术专业的教学内容与课程设置
第二节 平面设计专业
一、对“GraphicDesign”的概念解读
二、改革开放与经济建设的发展需求
三、国外平面设计教学的引进
四、平面构成与平面设计
第三节 视觉传达设计
一、关于“VisualCommunicationDesign”的解释
二、参照与比较：从造型艺术到视觉艺术
三、关于视觉传达设计学科名称的思考
四、图像时代与视觉文化的要求
五、信息社会的挑战与数字化技术普及
六、平面设计教学的放大与课程延伸
本章小结
第二章 平面设计学科的教学体制与教学改革发展——对学
科目录、培养目标、教学大纲等的解读
**节 发展与变化：教育部学科目录的编制调整
第二节 渐变与转换：对培养目标、教学大纲、教学计划等
的分析
第三节 反思与争辩：几次全国性教学研讨会对教学改革的
推动
一、1982年“全国高等院校工艺美术教学座谈会
二、1995年广州全国艺术设计教育研讨会
三、2002—2012年视觉传达设计教育论坛
第四节 嬗变与超越：多样的专业形态与课程教学
一、书籍设计专业的独立与回归
二、包装装潢与书籍装帧：两大系统的并存
三、专业课程称谓含义的发展演变
本章小结
第三章 平面设计课程的结构、设置与课题设计——对教学
方式与方法的研究
**节 课程结构的多样化
一、学年制：基础课程+专业设计课程+史论课程
二、学分制：必修课程+限选课程+任选课程
三、工作室制：基础课程+导师工作室课程
四、3+1制：中外合作办学／国内课程+国外课程
五、主题性教学：以若干主题整合课程教学
第二节 课程设置的不同路径
一、以设计类型作为课程设置的线索——标志、包装、书籍、
招贴
二、以设计要素作为课程设置的线索——文字、图形、编排、
色彩
三、以形式结构作为课程设置的线索——形态、类型、系统、
风格
第三节 课题设计与作业编排的多种方式
一、课题的资源、主题与内容的广泛性
二、课题设计借鉴与启示的多样化
三、课题设计及解题方式切入点的独特性
四、作业编排的技巧设计
本章小结
第四章 课程设置的变异与结构的改写——对教学内容发展
的描述
**节 国外平面设计教学及课程的引入
一、平面构成教学的引入
二、字体设计课程
三、版式设计课程
四、书籍设计课程
第二节 图形设计课程的建构与教学
一、广义的图形与狭义的图形
二、“创意”概念的提出
三、冈特-兰堡、福田繁雄、靳埭强的影响
四、“同构”图形的教学
五、多元化的图形设计教育
第三节 课程裂变与多样化发展
一、Cl及视觉形象课程
二、信息设计与图表设计课程
三、插画设计课程
第四节 课程的整体转型与质的升级
一、从装饰手法转向创意思维训练
二、从技能训练转向设计手法学习
三、从表面模仿转向形式语言研究
四、从职业能力转向综合素质培养
本章小结
第五章 平面设计教学中的模式与样态——对代表性院校与
不同类型院校教学特质的分析
**节 不同类型院校的平面设计教学
一、职业技术学院的平面设计教学
二、师范院校的平面设计教学
三、综合性大学的平面设计教学
四、美术学院的平面设计教学
第二节 清华大学美术学院的平面设计教学
一、发展历程与专业演化
二、体系构建与教学风格
三、书籍设计教学：从张光宇到吕敬人
四、新的起点：并入清华大学的探索
第三节 中央美术学院平面设计专业的教学
一、纯艺术背景与当代艺术介入的取向
二、教学理念与教学方法的前卫色彩
三、海归教师及同国外教学理念的接轨
四、课程结构与教学内容的独特性
五、工作室制教学模式与个性化课题
本章小结
第六章 国外教学理念方法的引进与影响——对国外教学方法的开放式学习及实践
**节 国外教学理念与教学方法的影响
一、日本设计及设计教学的影响
二、德国设计及设计教学的影响
三、美国设计及设计教学的影响
第二节 外籍教师工作坊课程教学
一、开放的思维路径与试验态度
二、原创性课题设计与作业编排
三、表现的综合性与媒介的不限定性
四、平行课题与联合教学
第三节 国外概念设计教学的引进
一、课题资源与切入点
二、文化分析与批判意识
三、方法与过程的深入步骤
四、纯粹形式语言的游戏性训练
第四节 国外影响的多样化因素与方式
一、海归教师对教学理念与方法的影响
二、国外教材的结构特点与影响
本章小结
第七章 图景与语境——改革开放以来平面设计教育的现实
情境
**节 “问题意识”：改革开放以来中国平面设计教育发展反思
第二节 语境：中国平面设计教育发展的话语展现
一、课程——中国“平面设计教育”的改革发展核心内需
二、传承——“中国文化”与平面设计教育的链接与融合
三、实验——“平面设计教育”改革发展的另一种维度尝试
四、整合——多学科跨专业交叉融合的必然要求
第三节 “视觉传达设计”专业确定后的发展图景
本章小结
结论
一、新时期我国平面设计教育进程是现代化发展演绎过程
二、加强视觉传达设计学科内涵建设是新时期时代发展必然要求
三、构建多元化综合性发展的现代视觉传达课程与教学体系
四、优秀的课题设计是当代视觉传达设计课程教学的重要保障
附录
附录一2010年清华大学美术学院本科生课程设置与学分分布
附录二南京艺术学院设计学院教学计划
附录三江西某高校(简称H)2015年视觉传达设计专业培养计划
附录四2002～2012年全国视觉传达设计教育论坛资料汇总
参考文献
致谢
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