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学校身份 版权信息
- ISBN：9787576000108
- 条形码：9787576000108 ; 978-7-5760-0010-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
学校身份 本书特色
学校应该成为具有自身身份的组织，而不是彼此毫无差别的行政实体。 学校置身于大大小小的教育市场和竞争场域之中，它不得不承受着追求教学效益的压力以及如何让自己独树一帜的压力。不过，面对这样的两难，如何看待学校声望（或面子工程）和其所传授的教育价值之间的关系，是否运用各种沟通策略来打造学校形象的游戏更为重要？两位作者在书中也提请我们关注现实中存在的这类现象。 作者们提出的“学校身份”这个概念相当明晰地把学校内在运转和其所处的外部环境联系在一起，引导我们关注两者之间的互动，从理论层面和实践层面引发我们思考。
学校身份 内容简介
20世纪80年代以来的教育政策管理和调节方式发生了很大变化，国家作为评价者出现，市场竞争加剧，学校个性、自主性和创新性等等引起学界关注，本书作者尝试以“组织身份”为概念参照，基于已有的研究文献，尝试建构一种“学校社会学”，以探究学校文化等问题。
学校身份 目录
前言
第1章 组织身份与学校
组织身份概念的起源和定义
组织身份之研究文献中（呈现）的当前讨论
走向一种组织身份的制度观
与组织形象和文化相关联的组织身份
学校，非典型性组织
利于学校身份发展的条件
与社会政治背景有关的条件
制度条件
组织条件
小结
第2章 学校文化
文化概念的起源和发展
文化概念与学校
学校文化，变革之源？
文化，抵抗外来改革的因素？
新的学校教育政策和（学校）文化动力的变革
小结
第3章 学校形象
形象、声誉、名望
掌控自我形象，一个关于权力的问题
从产品形象到品牌形象
学校，从制度单位到组织
提交报告还是童话故事？
样板学校： 当特例成为规范
找不到的“普通”学校
从象征性适应到工具性适应
地位和质量，松散的配对
排行榜： 对精英学校身份的威胁？
学校政策中形象载体的选择和分量： 路径依赖
小结
第4章 组织身份认同
组织身份认同，一种社会心理学的定义
组织身份认同的（组织性）功能
组织身份认同，一种社会学视角
被赋予的身份—被接受的身份
学校地位对组织身份认同的影响
一所“和其他学校”一样的学校
自觉接受一种精英身份？
身份认同： 舞台实践与后台实践
角色和身份
后官僚主义背景中的组织身份认同
学校领导对自己学校的身份认同
组织身份认同，一种背景化的职业身份？
竞争和组织身份认同
组织身份认同对学生选择学校的影响
学校在学生学业雄心养成中的作用
身份认同和吸引效应
小结
第5章 组织身份与权力
被夹在两种权力形式之间的组织身份
制度控制
强力匹配和主体化
学校身份与抵抗
制度控制与学校内工作的组织
制度企业化： 权力与组织身份的本地协商
组织作为权力目标和来源
小结
结论
主要参考文献
第1章 组织身份与学校
组织身份概念的起源和定义
组织身份之研究文献中（呈现）的当前讨论
走向一种组织身份的制度观
与组织形象和文化相关联的组织身份
学校，非典型性组织
利于学校身份发展的条件
与社会政治背景有关的条件
制度条件
组织条件
小结
第2章 学校文化
文化概念的起源和发展
文化概念与学校
学校文化，变革之源？
文化，抵抗外来改革的因素？
新的学校教育政策和（学校）文化动力的变革
小结
第3章 学校形象
形象、声誉、名望
掌控自我形象，一个关于权力的问题
从产品形象到品牌形象
学校，从制度单位到组织
提交报告还是童话故事？
样板学校： 当特例成为规范
找不到的“普通”学校
从象征性适应到工具性适应
地位和质量，松散的配对
排行榜： 对精英学校身份的威胁？
学校政策中形象载体的选择和分量： 路径依赖
小结
第4章 组织身份认同
组织身份认同，一种社会心理学的定义
组织身份认同的（组织性）功能
组织身份认同，一种社会学视角
被赋予的身份—被接受的身份
学校地位对组织身份认同的影响
一所“和其他学校”一样的学校
自觉接受一种精英身份？
身份认同： 舞台实践与后台实践
角色和身份
后官僚主义背景中的组织身份认同
学校领导对自己学校的身份认同
组织身份认同，一种背景化的职业身份？
竞争和组织身份认同
组织身份认同对学生选择学校的影响
学校在学生学业雄心养成中的作用
身份认同和吸引效应
小结
第5章 组织身份与权力
被夹在两种权力形式之间的组织身份
制度控制
强力匹配和主体化
学校身份与抵抗
制度控制与学校内工作的组织
制度企业化： 权力与组织身份的本地协商
组织作为权力目标和来源
小结
结论
主要参考文献
展开全部
学校身份 作者简介
于戈·德拉朗（Hugues Draelants）是比利时鲁汶大学的社会学教授，社会化、教育和培训跨学科研究小组（GIRSEF）成员。自2000年代初开始，其研究领域主要涉及教育政策导向及其在家庭和学校层面上的实施，他也研究学业不平等制造中介入的各种机制和过程。 易克萨维耶·杜麦（Xavier Dumay）是比利时鲁汶大学的教育学教授，社会化、教育和培训跨学科研究小组（GIRSEF）成员。他注重从政治社会学、组织社会学和劳动社会学视角来研究学校教育的整体化问题（包括教育政策、学校组织和教师职业等）和现代学校体制的发展问题。
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