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教育,因思考而美丽 版权信息
- ISBN：9787201154404
- 条形码：9787201154404 ; 978-7-201-15440-4
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
教育,因思考而美丽 本书特色
本书收录作者2015年6月至2016年10月在中国教育报刊社“蒲公英评论”网站、中国教育报、中国教师报、中国民族教育、山东教育等媒体和报刊上发表的教育评论、教育随笔等文章，包括教育时评、教育管理、德育纵横、家庭教育、教学教研、教育随笔五部分。书中既有对教育现实问题的思考，也有对教育未来发展的前瞻性探讨，所采用的教育案例均来自于日常发生的教育事件，真实生动，观点新颖，论述严密，语言形象，既可开启一线教师的教育智慧，也可为教育管理者提供决策参考。
教育,因思考而美丽 内容简介
本书收录作者2015年6月至2016年10月在中国教育报刊社“蒲公英评论”网站、中国教育报、中国教师报、中国民族教育、山东教育等媒体和报刊上发表的教育评论、教育随笔等文章, 包括教育时评、教育管理、德育纵横、家庭教育、教学教研、教育随笔六部分。
教育,因思考而美丽 目录
**部分 教育时评
“拜神”不如求诸己
免费师范生留在农村也可以大有作为
谁来保护教师的权利？
“挂科”岂能成为“前科”？
适合学生的教育才是*好的教育
南京大学破格录取高宽又何妨？
让学生毕业时才“吐槽”，平时干什么去了？
“试吃”怎能变“视吃”，能保障学生就餐安全吗？
“高考移民”是教育不公平的产物
“手写录取通知书”彰显的不仅仅是学校特色
别让“蒙眼识字”“蒙”住了所有人的眼睛
教师都去当警察了，学生谁来教？
“见义智为”并非“见义不为”
家长自愿为教室购置空气净化器，不妥在哪里？
花钱找“枪手”的留学生是“败家子”
“变相重点班”是对教育公平的公然挑战
组织学生看电影,请不要“绑架”家长
如此见钱眼开，实在得不偿失
新华书店到底是不是看书的地方？
洗碗有多难？还要收“洗碗费”
私立学校罚款也不可太任性
学校“统发磁带”的背后是简政放权不到位
“女研究生求职因单身被拒”是何道理？
为何“问题儿童用品”到儿童节才曝光？
学生玩手机被劝退，处罚是否有点重？
“学生上课玩手机”怎能“一砸了之”？
“乡镇学区房”问题并非“无解”
治理“看客”心理，需从两个方面同时发力
满足国民读书欲望首先要解决“有书可读”的问题
“一个年级一个学生”的村小如何改善？
主张“节俭办丧事”何以被指责为“不孝”？
拖欠教师工资“程序复杂”只是个借口
“独生子女加分”政策还那么坚挺？
指导“志愿填报”应当是学校和班主任的职责
让幼儿园孩子祝贺高考成绩起不到“励志”作用
“乡村校长计划”要慎重考虑培养人选
教育局局长和校长是否该对学生不经常锻炼负全责？
热炒学霸“笔记”不如共享学霸“资源”
追逐“北清升学率”是另一种“世界杯”
“上了大学就轻松了！”是对学生的误导
解决“临聘教师”问题，“临时”观念要不得
拒绝为女儿择名校，是“傻”还是“智”？
“因身份证过期取消考试成绩”看上去像是“陷阱”
自主招生政策不该让寒门学子吃亏
“家委会决定”不能成为学校推卸责任的“挡箭牌”
第二部分 教育管理
为什么很多校规只是一纸空文？
学生回家“反省”怎能“无期限”？
教师资格注册不宜搞“一刀切”
“荣誉”不是领导手中随意支配的“福利”
不是不要“竞争”，关键是怎样“竞争”？
教师开会迟到，罚款为何不灵？
校长要多为学生创造“结识”自己的机会
学校招聘教师要防止校长权力*大化
师资是制约义务教育质量提高的“瓶颈”
农村教师队伍为什么会“阴盛阳衰”？
各种升学加分政策都应该取消
“适当放宽学生在校时间”是个不错的建议
学校管理只需做好五件事
督学责任区不能仅仅止于“挂牌”
以“考试分数”为依据的考评方案该改改了
将“师范生教育实践”纳入学校和教师考核不妥
让学生“当校长”是个不错的主意
学校管理不仅仅是“堵漏洞”
考试作弊何以成了“教育手段”？
让老师学会“玩”，更要让他们知道“玩”什么
除了“物质激励”，学生更需要“精神激励”
特色学校建设不是随意喊喊口号那么简单
学校文化建设要尊重学校传统
第三部分 德育纵横
拯救“诚信”是全社会的责任
做教育的人须搞清楚：道德是可以量化的吗？
“诚实守信”是立业之本
教师应如何对待犯错误的学生？
学生心理问题不能完全依靠“心理健康教育教师”
培养学生“健康生活习惯”，学校也有责任
男女生分区就餐就能防止学生早恋吗？
人文教育跟不上，我们就会缺少“精神免疫力”
不妨以孝“弟”作为德育工作的突破口
对老师表达敬意何必“跪拜”？
“洒扫应对”也是学校教育的重要内容
鼓励学生“去大学谈恋爱”是不负责任的误导
对学生任性的“心理宣泄”方式该管一管了
怎样批评教育学生才算“适当”
培养孩子良好的行为习惯必须从小抓起
家长会能否别开成“训斥告状”会？
“熊孩子”不可随意劝退
请别把教育暴力美化成“挫折教育”
早恋不可怕，关键是正确引导
传统家访咋就落伍了？
离生活太远的德育，难以在学生心中生根发芽
当好“后妈”班主任，我是这样做的
“情商教育”不应该成为学校教育的短板
莫让“爱心捐款”变了味
德育的核心任务是培养学生的“自我管理、自我约束”能力
第四部分 家庭教育
谁说讲“孝道”就是鼓励孩子发展“假自我”？
“ 分好过年”背后是家长评价出了问题
外出打工的父母不能“说走就走”
构建家庭教育体系需要多方联动
有多少父母可以为孩子建一座“疯狂动物城”？
网络时代，父母如何增强自身魅力？
教育孩子的方法有很多，威胁是*臭的一个
孩子成长需要陪伴，更需要高质量的陪伴
只要质量有保障，“在家上学”未尝不可
不要过早断言孩子是“鹌鹑”还是“雄鹰”
教育孩子要摒弃“鹤”式的管教方法
家长给孩子立规矩就是培养孩子良好的行为习惯
家长陪写作业为何“出力不讨好”？
父母不可把自己的意志强加给孩子
第五部分 教学教研
先别忙着督促孩子学习，保护好奇心*重要
“自主学习”不等于“自由学习”
为何近三成的初中生没有读过四大名著？
美育不是一堂课就能解决的
某方面表现突出的学生算不算“优秀学生”？
原汁原味的“启发式教学”到底什么样子？
体育中考能否由“桌餐”改为“自助餐”？
板书基本功：既要“写得快”，更要“写得好”
集体备课不能变成了“分段施工”
“达标”是衡量一堂好课的标准
课堂教学要教会学生讲哪些话？
推行在线作业不可以图省事
“后三排学生”何以成了课堂看客？
“写论文”不是教师的“主业”
手写教案、板书的教师何以成了“稀缺”资源？
课堂教学为何总是达不到“预期效果”？
培养孩子反思精神是教育万万不能忘的一件事
选修大学“先修课”，不要“捡了芝麻，丢了西瓜”
培养科学素养不仅仅是知识层面的事情
学生“假学”“假会”，何谈教学效率？
校长执教公开课是角色错位吗？
校本培训有名无实，那是因为方法不对头
提高艺考生文化课成绩是明智之举
课堂提问不能“区别对待”
如何引导学生进行“有意义的学习”？
高考作文为何小学生能夺冠？
有人读了很多书却没啥效果，这是为何？
学习到底是不是一件快乐的事情？
学习兴趣不是天生的，要靠自己培养
那些流于形式的课堂讨论可省省
在线辅导越来越火，学校不能岿然不动
课堂教学要服务于学生的学
课堂教学要实现“打篮球式”的生生互动
课堂教学要关注结构的整体优化
学习“快乐指数”低不仅仅源于“课业负担重”
再好的观摩课都会败在“拖堂”上
作文教学要敢于让学生“说真话”
以“喝酒论英雄”的考试荒唐在哪里？
“减少考试次数”不等于“取消反馈矫正”
学生预习之后为何还提不出像样的问题？
校本教研要以改进“常态课”为主
再好的活动“脱离实际”也达不到预期的效果
标准化语文教育是在批量生产书呆子
“知识课堂”如何转变为“智慧课堂”？
有些“习惯性工作方式”是教师要警惕的
小心复习课“误区”
看一个人的思维方式，就知道他受的是什么教育
做一名合格教师到底需要哪些知识？
教师的地位只有通过终身学习才能稳固
语文教师怎样与文本“对话”？
学生没有“真体验”，哪能写出“真作文”
如何使“合作学习”不落入新俗套？
教师课堂上怎样做到“精讲点拨”？
中国大学生为什么“没有问题”？
表达真情实感的作文更值得肯定
课堂教学中如何让学生保持注意力集中？
“真语文”需从传统教育里汲取营养
“区域校本研训”是改进农村教学点教师
培训薄弱现状的有效途径
有效的“学”必须以有效的“教”为前提
阅读不仅仅是开列一张简单的书单
作业“神器”横行，贻误学生前程
有效的教师培训是为教师提鲜活的“学习样本”
一线教师进行课题研究，不妨从教学实际入手
体育成中考必考科目，“考什么”“怎样考”非常重要
课程是落实“核心素养”的重要载体
第六部分 教育随笔
选择正确的人生道路比什么都重要
“杀死校长家的狗”的孩子怎么成了科学家？
大人为什么喜欢教孩子说假话、做假事？
教育需要这样的“忽悠”
“学渣”也可以成为“可造之才”
教育口号反思：再苦不能苦孩子
学校建设要拒绝“土豪思维”
好校长未必一定要是好教师
在尊重差异的前提下理解教育公平
教育为什么是“农业”而非“工业”？
“教育就是服务”的提法并不过时，关键是怎样落实
就学前教育而言，没什么比“有意义的玩耍”更重要
“幼升小”试题难倒家长说明了啥？
什么样的学生才是“好学生”？
都什么年代了，还有人在搞“差生档案”
“腌萝卜”式的教育好在哪里？
每个人都可以成为我的老师
面向家长普及幼教知识很有必要
学校发展不能仅仅追求“物质文化”
“颜回”式的学生真的可爱吗？
寻找开启心灵的“钥匙”
如何让孩子度过一个轻松而有意义的暑假？
警惕“模具化”教育
孔子确定了哪些教育内容？
传统私塾教育并非没有闪光点
教师要做学生心灵的守望者
日本频获诺贝尔奖，对我国中小学教育有何启示？
教师受学生欢迎与否，和是否会讲段子关系不大
展开全部
教育,因思考而美丽 作者简介
王营，男，生于1965年10月，中学 高级教师，山东省泰安市初中语 文教学能手，山东省教育书法家 协会会员，中国教育报刊社蒲公 英评论特约评论员。曾担任过中 小学校长，主持过两项山东省教 改实验课题，出版专著《教育， 从细节做起》。近年来，在中国 教育报、中国教师报、中国民族 教育、山东教育等报刊杂志发表 文章100余篇，现任山东省宁阳县 教育和体育局教科研中心副主 任，兼任书法、国学教研员。
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