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全面全程职业发展与教师教育课程设置 版权信息
- ISBN：9787030592583
- 条形码：9787030592583 ; 978-7-03-059258-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
全面全程职业发展与教师教育课程设置 内容简介
本书从促进教师全面、全程职业发展的角度对教师教育课程设置作了理论思考和实践探究。以职业发展理论、教师发展阶段理论为理论基础, 探讨了全面、全程职业发展观点的合理性 ; 以教师的全面、全程发展为教师教育课程的核心目标, 探讨了实现该目标的课程结构与内容体系设置, 进而提出教师全面全程职业发展的观点以及教师职业理念、职业知识、职业能力与职业性向“四维一体”素养结构和教师教育“四维一体”内容结构体系。
全面全程职业发展与教师教育课程设置 目录
**章 导论
**节 为什么要关注教师教育
一、教育持续发展须要重视教师教育
二、教师管理制度改革须要关注教师发展
三、教师专业发展须要重视教师教育课程设置
第二节 教师职业发展与教师教育
一、核心概念
二、教师职业发展研究回顾
三、教师教育课程设置研究
四、观点总结
参考文献
第二章 教师职业发展现状
**节 教师职业发展调查
一、参加培训后的教师职业发展
二、在职教师的职业发展
第二节 教师职业发展影响因素
一、职业发展满意度影响因子
二、职业压力影响因子
三、结论
第三节 关于教师职业发展的思考
一、改革教师培养培训，搭建教师职业发展平台
二、改善社会支持系统，促进教师职业发展
参考文献
第三章 教师教育课程的职业发展价值
**节 职前教师教育课程的职业发展价值
一、总体评价
二、不同模块课程的价值评价
第二节 在职教师教育课程的职业发展价值
一、总体价值分析
二、不同模块课程的价值分析
第三节 关于教师教育课程职业发展价值的思考
一、教师教育课程的职业发展价值小结
二、提高教师教育课程职业发展价值的途径
参考文献
第四章 全面全程的教师职业发展
**节 职业发展理论概略
一、职业发展阶段性理论
二、社会认知职业理论
三、职业发展的混沌理论
第二节 职业生涯的全面发展
一、教师职业素养结构
二、教师职业素养分析
第三节 职业生涯的全程发展
一、全程发展的理论基础
二、全程发展的内涵
第四节 对教师教育课程设置的启示
一、教师教育课程设置的价值取向与原则
二、教师教育课程的目标
参考文献
第五章 基于职业发展的教师教育课程目标
**节 教师教育课程目标设计依据
一、国家教育发展总目标
二、两个专业标准
三、两个课程标准
第二节 教师教育课程目标
一、职前阶段的课程目标
二、在职阶段的课程目标
参考文献
第六章 基于职业发展的教师教育课程结构与内容
**节 教师教育课程结构
一、职前教师教育课程结构
二、在职教师教育课程结构
第二节 教师教育课程内容体系
一、职业理念与师德领域课程
二、职业知识领域课程
三、职业能力领域课程
四、职业性向领域课程
参考文献
第七章 结语
一、主要观点
二、主要收获
三、问题反思
后记
**节 为什么要关注教师教育
一、教育持续发展须要重视教师教育
二、教师管理制度改革须要关注教师发展
三、教师专业发展须要重视教师教育课程设置
第二节 教师职业发展与教师教育
一、核心概念
二、教师职业发展研究回顾
三、教师教育课程设置研究
四、观点总结
参考文献
第二章 教师职业发展现状
**节 教师职业发展调查
一、参加培训后的教师职业发展
二、在职教师的职业发展
第二节 教师职业发展影响因素
一、职业发展满意度影响因子
二、职业压力影响因子
三、结论
第三节 关于教师职业发展的思考
一、改革教师培养培训，搭建教师职业发展平台
二、改善社会支持系统，促进教师职业发展
参考文献
第三章 教师教育课程的职业发展价值
**节 职前教师教育课程的职业发展价值
一、总体评价
二、不同模块课程的价值评价
第二节 在职教师教育课程的职业发展价值
一、总体价值分析
二、不同模块课程的价值分析
第三节 关于教师教育课程职业发展价值的思考
一、教师教育课程的职业发展价值小结
二、提高教师教育课程职业发展价值的途径
参考文献
第四章 全面全程的教师职业发展
**节 职业发展理论概略
一、职业发展阶段性理论
二、社会认知职业理论
三、职业发展的混沌理论
第二节 职业生涯的全面发展
一、教师职业素养结构
二、教师职业素养分析
第三节 职业生涯的全程发展
一、全程发展的理论基础
二、全程发展的内涵
第四节 对教师教育课程设置的启示
一、教师教育课程设置的价值取向与原则
二、教师教育课程的目标
参考文献
第五章 基于职业发展的教师教育课程目标
**节 教师教育课程目标设计依据
一、国家教育发展总目标
二、两个专业标准
三、两个课程标准
第二节 教师教育课程目标
一、职前阶段的课程目标
二、在职阶段的课程目标
参考文献
第六章 基于职业发展的教师教育课程结构与内容
**节 教师教育课程结构
一、职前教师教育课程结构
二、在职教师教育课程结构
第二节 教师教育课程内容体系
一、职业理念与师德领域课程
二、职业知识领域课程
三、职业能力领域课程
四、职业性向领域课程
参考文献
第七章 结语
一、主要观点
二、主要收获
三、问题反思
后记
展开全部
全面全程职业发展与教师教育课程设置 作者简介
尹国杰，四川阆中人，博士，绵阳师范学院外国语学院副教授，主要研究方向为课程与教学论、英语教师教育。先后在国内外学术期刊发表学术论文20余篇；主持四川省教育厅、四川省人文社会科学重点研究基地及绵阳市社科联重点科研项目多项，主研及参研省部级及其他科研项目多项；担任绵阳师范学院承办的国家、省级及地方中、小学教师培训项目英语学科首席专家；主要承担绵阳师范学院外国语学院英语教学法系列课程的理论及实践教学工作。
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