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读唱古诗词 版权信息
- ISBN：9787559057402
- 条形码：9787559057402 ; 978-7-5590-5740-2
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
读唱古诗词 本书特色
扫一扫就能听能读能唱的古诗词，书中收录古诗词均由著名儿童音乐教育家管慧丹作曲并录制配乐演唱音频，聘请中央美术学院资深国画教师绘制插图，并结合当下新媒体技术，方便少年儿童在读古诗、赏国画的同时，通过扫描二维码聆听及学唱歌曲，在诗画与音乐的多重感官中，体验兴味盎然的古诗词学习。
读唱古诗词 内容简介
扫一扫就能听能读能唱的古诗词，书中收录古诗词均由有名儿童音乐教育家管慧丹作曲并录制配乐演唱音频，聘请中央美术学院资深国画教师绘制插图，并结合当下新媒体技术，方便少年儿童在读古诗、赏国画的同时，通过扫描二维码聆听及学唱歌曲，在诗画与音乐的多重感官中，体验兴味盎然的古诗词学习。
读唱古诗词 目录
悯农
草
鸟呜涧
江上渔者
寻隐者不遇
静夜思
咏鹅
夜宿山寺
画
咏柳
春晓
山村、咏怀
春夜喜雨（节选）
望庐山瀑布
小池
古朗月行（节选）
所见
登鹳雀楼
渔歌子
梅花
九月九日忆山东兄弟
竹枝词二首（其一）
元日
山居秋暝（节选）
风
鹿柴
清明
晓出净慈寺送林于万
村居
池上
琵琶行(节选)
江南
天净沙·秋思
鹿鸣（先秦）
早秋曲江感怀（节选）
约客
送灵澈上人
早发白帝城
题西林壁
江雪
行香子·树绕村庄
桃花庵歌（节选）
敕勒歌
绝句四首（其三）
时雨（节选）
客中初夏
凉州词
清平乐·村居
展开全部
读唱古诗词 相关资料
歌声中读懂古诗词 著名儿童音乐教育家 管慧丹 中国古典诗词有一种宝贵的特质，蕴含着兴发动人的力量。本书依据儿童的生活经验和接受心理，精心甄选出易于儿童理解和产生共鸣的诗词作品，邀请中央美术学院资深国画教师配图，并为每首诗词录制了配乐演唱音频，结合二维码技术，令小读者可以扫码跟唱。音乐创作上包含了丰富的节奏型、节拍和调式，通过歌唱的形式传达诗词的意境和美感，使阅读和音乐相结合，让小读者获得对音乐艺术和诗词艺术的双重体验，提升音乐能力，拓展对音乐风格、调式调性的感知的审美广度。 在本书收入的 48 首歌曲中，既包含了五声调式，即宫调式、商调式、角调式、徵调式、羽调式（读音：gōng shāng jué zhǐ yǔ，是五声调式中五个不同音的名称，简谱中以 1、2、3、5、6 表示，即宫 1（Do），商 2（Re），角 3（Mi），徵 5（Sol），羽 6（La），也包含了在五声调式基础上加了清角、变徵、变宫的六声调式，还有雅乐七声调式。除此之外，大调式、小调式、和声调式也包含其中。 在音乐的节拍上，本书中的歌曲使用了 3/4、4/4、2/4、8/4、5/4、3/8、6/8、12/8 及多种混合节拍，在旋律调式、节拍和节奏的运用上，与诗词韵律、意境及所表达的情感相契合，个别作品运用了节拍的变换，也是基于诗词意境和音乐的发展所做的处理。 “词曲和谐、自然统一”是我在创作过程中所追求的，如音乐的结构与诗词的五言、七言格律一致，规律重复的节奏型及起承转合的曲调变化常与诗词意思相契合。 在宋词的部分，音乐结构更加自由，出现长短句变化、节拍变化、跳音连音的对比、速度的对比等更丰富的音乐形式。在早期的音乐学习中，学习丰富的调式和节奏节拍，为儿童保留了在未来欣赏、学习和交流中更多的接纳度和可能性。 感谢新疆青少年出版社为出版本书所做出的持续努力，感谢我的同事徐蓉女士为本书的出版和推广提供及时的支持，感谢每一位阅读本书、跟着本书学唱古诗词的大小朋友，希望能得到你们的喜爱和批评指正。 美好的古诗词，今天你唱了没有？ 资深阅读推广人 徐 蓉 吟唱古诗词歌曲，是将语言具备的高低、长短、强弱、快慢的特点通过音乐艺术表现出来。儿童的语言和音乐发展是密不可分的，将古诗词高度提炼的文字配以适合的音乐，不仅顺应了儿童语言发展的特点，增加了读和唱的趣味性，而且还能让儿童在轻松记忆古诗词的同时，提高对古诗词的感受力和理解力。 《读唱古诗词》从流传千年的中华古诗词中精挑细选了48首经典之作，其中《画》《咏鹅》等作品侧重于对田园物景具象的描绘，然后过渡到《池上》《所见》等动静结合、采景喻情的作品，同时也采用了《梅花》《春夜喜雨》等虚实相间、体现古代文人精神品格的诗作。此外，书中还收录了《天净沙》《清平乐》等经典词牌作品。 书中的每首古诗词都由管慧丹女士为之倾情创作乐曲，结合儿童心理特点、生活经验、理解能力及学习反馈，反复打磨、录制成音频，这些可以唱出来的古诗词在多妙教育培训中心的小学员中不仅用于常规学习，还衍生出了很多玩法—— 品诗与乐，只留美好 《古朗月行》（节选）在音乐创作时选择了整首诗的前 4 句作为歌词。前两句描写了儿童时期看见月亮时产生的想象，用“白玉盘”和“瑶台镜”来比喻圆月的形状。 “呼”和“疑”这两个动词分别在第二、第三乐句出现，是创作时重要的结构因素：“呼”字在第二乐句，以较高音开始，传达出儿童的天真直率兴奋之态；第三乐句“又疑瑶台镜”则采用了缓缓道来的节奏念谣，与旋律大胆地分开，烘托出的俏皮与美好贴合儿童心性，让孩子们可以轻松地念唱起来。*后，音乐与语言在第四乐句得到复合。本曲选用了 6/8 拍，鲜活地映衬出儿童天真烂漫、边唱边跳，活跃地随圆舞曲舞动的画面。 诗与乐节节高，爸妈宝贝乐悠悠 《登鹳雀楼》的意境在于传扬一层又一层向上的精神，因此在作曲时也采用了二度向上的移调。每一段的*后一个音，与移调后的*音相同。学唱这首诗后，爸爸妈妈可以和宝贝一起接龙唱：宝贝唱*句，妈妈接第二句，爸爸唱第三句，宝贝再接回第四句，然后妈妈接着再唱*句。这一轮学唱的诗句虽然和前一轮重复，但音调是平稳向上的，宝贝会接得很有意思，就在一轮又一轮接龙唱的过程中感受诗句传递的意境，同时完全背会已经是太简单的一件事情啦！ 好玩的模唱，待客迎宾*有范儿 《小雅 • 鹿鸣》是《诗经 • 小雅》的首篇，也是一首宴饮诗。全诗的诗句很美，但相比四句唐诗而言文字量偏多，结构也较为松散，读来既有重复，也有变化，小朋友记忆起来并不容易。因此，作曲时特意设计了一种模唱重复的形式，在整个结构上，后一句的重复几乎和前一句保持同样的曲调，达到一种怎么念就怎么唱的效果，更加突出唱和念的结合，便于诗意的传递。全诗*后几句将欢乐气氛推向高潮，并将主题深化，意在表达这次宴会不是一般的满足口腹之需，而是为了“安乐其心”。 整首诗自始至终洋溢着欢快的气氛，将读者从“呦呦鹿鸣”的意境带入“鼓瑟吹笙”的音乐伴奏声中。音乐*后两句处理为“自由吟唱”，让小朋友在模唱之余可以依据自己的感受完成，可以是打着快板有节奏地念唱出来，也可以采用说唱或爵士风格来表现。 怎么样？试想家中有亲朋好友前来做客，宝贝为大家演唱这首诗，爸爸妈妈如果能跟着宝贝模唱起来，那样的氛围是不是很欢乐？以这样一首流传几千年的经典宴饮诗为唱词来待客迎宾，是不是太有范儿了？！ 音乐与诗，就是这么美好，带来欢乐之余，经得住细品。《读唱古诗词》送大小读者一段充盈的时光。
读唱古诗词 作者简介
多妙教育，由权威音乐家、教育家、文学家、国际投资银行家联袂打造的艺术教育机构，以研发和推广教育产品、艺术作品为核心，致力于让音乐学习与儿童生活完美结合，让音乐成为家庭生活方式，从而丰满人生、完整人生。多妙教育多次举办国际音乐教育交流大会，多妙古诗词艺术已走向加拿大、日本的多所幼儿园、小学并广受欢迎。 管慧丹：多妙教育（DuoMeYou）创始人，中央音乐学院继续教育学院音乐亲子课创始人，全国音乐师资认证主讲专家，中国音乐学院继续教育学院“音乐教育与心理”课程体系负责人，德国国家音乐教育学院特邀访问学者，国际音乐教育协会(ISME)会员，代表作品有《多妙·音乐有声书》（苹果图书）、《阳光的声音·小王子》（索尼音乐）、《同唱古诗词》（中央音乐学院出版社）等，其所创作的古诗词歌曲等系列音乐作品在酷狗音乐、QQ音乐、多妙之声等平台总播放量逾500万次。
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