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大学课堂教学组织与管理 版权信息
- ISBN：9787544497268
- 条形码：9787544497268 ; 978-7-5444-9726-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
大学课堂教学组织与管理 本书特色
适读人群 ：大学教学、高等教育本书理论联系实际，精心设计了大量来自大学课堂教学实践的案例，可作为提升大学青年教师教学发展素养的重要参考书。
大学课堂教学组织与管理 内容简介
本书共8章, 大约25万字。本书系统阐述大学课堂讲授教学、案例教学、合作教学、探究教学等的组织方法与技巧, 讨论了大学课堂激励管理、惩罚管理、冲突管理、机智管理等的策略与艺术。书中对大学课堂教学组织与管理的基本原理和法则进行系统阐述外, 还精心设计了大量来自大学课堂教学实践的案例, 做到观点与材料的统一、理论与实践的结合, 可作为促进大学青年教师教学发展的重要参考书。
大学课堂教学组织与管理 目录
**章 大学课堂讲授教学组织
**节 大学课堂讲授教学的含义
第二节 大学课堂讲授教学的地位
第三节 大学课堂讲授教学的危机
第四节 大学课堂讲授教学的超越
第二章 大学课堂案例教学组织
**节 大学课堂案例教学的含义
第二节 大学课堂案例教学的特征
第三节 大学课堂案例教学的原则
第四节 大学课堂案例教学的环节
第三章 大学课堂合作教学组织
**节 大学课堂合作教学的理论
第二节 大学课堂合作教学的诉求
第三节 大学课堂合作教学的类型
第四节 大学课堂合作教学的实施
第四章 大学课堂探究教学组织
**节 大学课堂探究教学的特征
第二节 大学课堂探究教学的选题
第三节 大学课堂探究教学的程序
第四节 大学课堂探究教学的保障
第五章 大学课堂教学激励管理
**节 大学课堂教学激励的作用
第二节 大学课堂教学激励的原则
第三节 大学课堂教学激励的方法
第四节 大学课堂教学激励的建议
第六章 大学课堂教学惩罚管理
**节 大学课堂教学惩罚的功能
第二节 大学课堂教学惩罚的类型
第三节 大学课堂教学惩罚的问题
第四节 大学课堂教学惩罚的对策
第七章 大学课堂教学冲突管理
**节 大学课堂教学冲突的意义
第二节 大学课堂教学冲突的类型
第三节 大学课堂教学冲突的根源
第四节 大学课堂教学冲突的调适
展开全部
大学课堂教学组织与管理 节选
案例二 学校的大小事务都由校长说了算吗 李校长今年35岁，当过班主任、年级组长，还做过3年的教导主任。半年前在一次调整领导班子时，他被任命为校长，主持一所有24个教学班的初中的工作。 李校长是一个很有特点的年轻校长，平时对自己要求严格，能够以身作则。他有强烈的事业心和积极向上的进取精神，一心一意想把学校搞好。他精力充沛，能力强，做教师时，是地区有名的品牌教师，在教育教学上有自己的一套。上任以来，他保持了自己一贯的工作作风，兢兢业业，雷厉风行，真抓实干，希望经过自己的努力，使学校在短时间内有较大的变化。 一次，李校长检查教师备课笔记时，发现有些教师写得比较简略，反映不出课堂教学的安排和各教学环节的有机联系。他马上找到有关教师，指出问题，提出改进意见，并召开教学工作会议，明确提出备课的统一要求和备课笔记的写法。教师们没有说什么，因为李校长虽然只有35岁，但已经是高级教师，还当过市级先进，教学是内行。可这一决定却让主管教学的副校长很尴尬，因为他曾经在一次教研组长会议上讲过，对不同教师的备课笔记可以有不同的要求：青年教师尽可能写得详细一些，老教师可写得简略一些。他要求教师把主要精力放在钻研教材教法，努力提高课堂教学质量上。因此，有的教师备课笔记写得比较简略。 还有一次，李校长到市里开了三天会，回校后看见总务主任正在指挥工人建自行车棚（这件事是由校务会议决定的）。李校长认为地点选得不好，应放在操场边的围墙附近。总务主任却认为，放在操场围墙边离办公楼太远，不利于教师上下班存取自行车。可是，李校长还是坚持让总务主任把自行车棚地址改了。总务主任很不高兴，认为这纯属自己的管辖范围，校长不应该过分干涉。 期中考试前，几位教师向李校长反映，学校活动安排太多，牵扯了学生和教师过多精力，影响了教学。李校长认为反映得有道理，就建议政教处把一些活动推迟到期中考试以后。政教主任说：“工作计划是开学时制订的，再说教育教学同样重要。”李校长便说：“先把活动往后推，具体如何安排我们开会商量。”政教主任只好按校长的意思办。一学期下来，学校领导班子其他几位成员的工作主动性明显下降，该自己做主的事也不再做主了，什么问题都来请示校长。教职工们看到其他领导都不管事，有什么问题就直接找到校长反映解决，结果弄得李校长手忙脚乱、焦头烂额。李校长也感到什么地方出了问题，陷入了沉思…… 思考题： 1. 校长拥有学校的*终决策权，但这是不是说什么都必须由校长说了算呢？ 2. 分析李校长工作中的失误之处，并陈述你的理由。 3. 如果你是李校长，你会如何扭转目前的被动局面？
大学课堂教学组织与管理 作者简介
肖正德，博士、教授，杭州师范大学教师发展研究中心常务副主任，扬州大学兼职教授，曲阜师范大学博士生导师。系全国教学论专业委员会常务理事、浙江省高校中青年学科带头人。主要从事教学论、教师教育研究。已出版专著6部，发表论文110余篇。主持国家重点课题1项、一般课题1项及省部级课题4项。获得省部级科研成果奖4项。 王荣德，湖州师范学院教授，全国优秀教师。长期致力于教师教育研究。已出版《教师人格论》《教师道德教育论》《教师素质培养论》等著作18部，发表论文200余篇。主持省部级和厅级课题30余项。获得全国教育科学研究优秀成果特等奖、浙江省高等教育教学成果一等奖、浙江省哲学社会科学优秀成果三等奖等多项奖励。 吴银银，博士，副教授，硕士生导师，台州学院教师教育学院副院长。主要从事教育学原理、教师教育研究。已出版专著2部，发表论文20余篇。主持和参与guo家级、省部级课题10项，获得科研成果奖4项。获浙江省教育系统事业家庭兼顾型先进个人，入选台州市“211人才工程”第一层次培养工程。
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