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新书--校长专业发展的制度体系研究 版权信息
- ISBN：9787520140256
- 条形码：9787520140256 ; 978-7-5201-4025-6
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
新书--校长专业发展的制度体系研究 本书特色
本书从政策文本视角梳理了校长专业发展的制度体系，从政策执行视角探究了校长专业发展制度体系的实施情况；基于人力资源流程理论、权力制衡理论和组织理论等，提出了需要补充的制度；基于职业生涯发展和制度理论，提出了需要修复的制度；通过补充与修复，完善了基于政策设计的纵横结合的制度体系；基于新制度主义理论，重构了包括规制性、规范性和文化-认知性在内的校长专业发展制度体系；通过重构，形成了体现多元化制度主体要求、符合校长专业发展特点和具有内外力量作用的制度体系。
新书--校长专业发展的制度体系研究 内容简介
本书从政策文本视角梳理了校长专业发展的制度体系，从政策执行视角探究了校长专业发展制度体系的实施情况；基于人力资源流程理论、权力制衡理论和组织理论等，提出了需要补充的制度；基于职业生涯发展和制度理论，提出了需要修复的制度；通过补充与修复，完善了基于政策设计的纵横结合的制度体系；基于新制度主义理论，重构了包括规制性、规范性和文化-认知性在内的校长专业发展制度体系；通过重构，形成了体现多元化制度主体要求、符合校长专业发展特点和具有内外力量作用的制度体系。由于构成这个制度体系的三要素可以优势互促、劣势互补，可以生成单独一个制度无法具有的新功能，所以它们的协同运行可以有效促进校长的专业发展。
新书--校长专业发展的制度体系研究 目录
**章 绪论
一 研究问题及意义
二 文献简述及简评
三 核心概念及理论基础
四 研究思路及方法
本章小结
第二章 政策文本视角下的校长专业发展制度体系
一 校长资格制度
二 校长任用制度
三 校长培训制度
四 校长负责制度
五 校长考评制度
六 校长职级制度
本章小结
第三章 政策执行视角下的校长专业发展制度体系
一 校长持证上岗制度执行情况
二 校长培训制度执行情况
三 校长职级制度执行情况
第四章 校长专业发展制度体系的完善
一 补足校长专业发展缺欠的制度
二 修复校长专业发展已有的制度
第五章 校长专业发展制度体系的重构
一 校长专业发展制度体系重构的基础内容
二 校长专业发展制度体系重构的要素分析
三 校长专业发展制度体系重构的组合分析
结语
一 主要研究贡献
二 主要学术创新
三 主要研究不足及需要完善之处
主要参考文献
附录 访谈人员基本情况
表目录
表1-1 人力资源管理制度体系
表1-2 职业生涯发展的四个阶段
表1-3 理想的教师专业发展进程
表1-4 制度的三大基础要素
表1-5 问卷人员的分布情况
表1-6 访谈人员的分布情况
表2-1 中小学校长培训制度形成的政策来源及贡献
表2-2 中小学校长三层次培训概念
表2-3 骨干高级研修的政策发展过程
表3-1 “每5年必须参加360学时培训非常恰当”的调查情况
表3-2 “您参加过哪些层次的培训”的调查情况
表3-3 “您参加培训的主要原因”的调查情况
表3-4 “上级非常支持我参加培训”的调查情况
表4-1 校长对三类制度的感知情况
表4-2 校长感受到的给予其价值引领和感情支持的情况
一 研究问题及意义
二 文献简述及简评
三 核心概念及理论基础
四 研究思路及方法
本章小结
第二章 政策文本视角下的校长专业发展制度体系
一 校长资格制度
二 校长任用制度
三 校长培训制度
四 校长负责制度
五 校长考评制度
六 校长职级制度
本章小结
第三章 政策执行视角下的校长专业发展制度体系
一 校长持证上岗制度执行情况
二 校长培训制度执行情况
三 校长职级制度执行情况
第四章 校长专业发展制度体系的完善
一 补足校长专业发展缺欠的制度
二 修复校长专业发展已有的制度
第五章 校长专业发展制度体系的重构
一 校长专业发展制度体系重构的基础内容
二 校长专业发展制度体系重构的要素分析
三 校长专业发展制度体系重构的组合分析
结语
一 主要研究贡献
二 主要学术创新
三 主要研究不足及需要完善之处
主要参考文献
附录 访谈人员基本情况
表目录
表1-1 人力资源管理制度体系
表1-2 职业生涯发展的四个阶段
表1-3 理想的教师专业发展进程
表1-4 制度的三大基础要素
表1-5 问卷人员的分布情况
表1-6 访谈人员的分布情况
表2-1 中小学校长培训制度形成的政策来源及贡献
表2-2 中小学校长三层次培训概念
表2-3 骨干高级研修的政策发展过程
表3-1 “每5年必须参加360学时培训非常恰当”的调查情况
表3-2 “您参加过哪些层次的培训”的调查情况
表3-3 “您参加培训的主要原因”的调查情况
表3-4 “上级非常支持我参加培训”的调查情况
表4-1 校长对三类制度的感知情况
表4-2 校长感受到的给予其价值引领和感情支持的情况
展开全部
新书--校长专业发展的制度体系研究 作者简介
傅树京，首都师范大学教授，博士生导师。主要从事教育管理、教师教育、人力资源管理等方面的教学与研究。获得北京大学管理学博士学位，北京师范大学管理学和首都师范大学教育学硕士学位，首都师范大学理学学士学位。曾经在北京师范大学和香港中文大学做访问学者，在英国利兹大学做访问教授。担任中国管理科学学会理事，中国教育学会教育管理分会常务理事，被北京市教育委员会聘为中小学名校长发展工程学术导师，以及一些评估专家和特聘教授等社会职务。先后主持过国家社科基金项目、教育部人文社会科学项目、北京市哲学社会科学规划项目、北京市教委重点项目、北京市自然科学基金项目、中国管理科学学会及各种委托项目等。出版专著若干本，在CSSCI上发表论文几十篇。
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