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《呐喊·彷徨》阅读课 版权信息
- ISBN：9787554553015
- 条形码：9787554553015 ; 978-7-5545-5301-5
- 装帧：一般纯质纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
《呐喊·彷徨》阅读课 本书特色
★新高考、新策略、新体验 ★改变散点式阅读方式，提升中高考得分能力 ★贴近自然阅读状态，构建科学阅读生态 ★旨在通过适宜的阅读指导策略帮助学生爱上名著，实现自主阅读和独立阅读。 ★紧贴语文要求，选取古今中外经典名著，通过多种阅读门径引领学生进行整本书阅读，全面提升学生的语文素养。
《呐喊·彷徨》阅读课 内容简介
“整本书阅读与研讨”是《普通高中语文课程标准（2017年版）》的18个学习任务群之一，是语文学习的重要内容。本套丛书以“原典+阅读课”的形式呈现，旨在帮助中学生探索阅读门径、拓展阅读视野、建构阅读经验、形成适合自己的读书方法、提升阅读鉴赏能力。 原典是大家名著，是师生喜闻乐见、适合阅读的版本。“阅读课”包含经典溯源、阅读门径、名家视点、延伸导航和研究旨要五个部分，是丛书的核心密码，也是整本书阅读在课堂得以具体实施的关键。其中的阅读任务大多经过教学实践的检验、调整和优化，是成功的铺路石，能够帮助学生建立自己看世界的标准。
《呐喊·彷徨》阅读课 目录
**章 经典溯源
**节 成书历程
一、铁屋子里的觉醒
二、勇士的呐喊之路
第二节 发展脉络
一、横眉冷对千夫指，铁肩妙手著文章
二、探彷徨之路，寻呐喊之声
第三节 当代影响
一、嵌入民族血液里的基因
二、深刻的思想影响
第二章 阅读门径
**节 概览·细品情节及叙述艺术
一、阅读策略
二、阅读任务
三、文论支点：《呐喊》《彷徨》的情节分析——穿透灵魂的叙述者
第二节 通读·细赏人物群像
一、阅读策略
二、阅读任务
三、文论支点：人物描写的艺术赏析
第三节 研读·细品语言魅力
一、阅读策略
二、阅读任务
三、文论支点：鲁迅小说语言的独异性
第四节 展示·统合阅读体验
一、阅读策略
二、阅读任务
第三章 名家视点
**节 主题内容
一、人生百态
二、悲剧意识
三、自然美的颂歌
四、生命规律及生命价值
第二节 艺术特色
一、重复意象的探究
二、人物命名的修辞艺术
三、讽刺艺术
第四章 延伸导航
**节 文本阅读
一、鲁迅作品
二、鲁迅研究
三、鲁迅作品研究
四、相关作品阅读
五、外域鲁迅研究
第二节 影视作品研究
一、鲁迅作品改编
二、纪录片
三、剧情片
四、其他相关作品
第三节 艺术作品研究
第四节 相关实践活动
一、鲁迅作品朗诵会
二、鲁迅印象研讨会
三、鲁迅博物馆参观手记
第五章 研究旨要
**节 研究方向的确定
一、感受鲁迅
二、阅读鲁迅
三、研究鲁迅
第二节 参考文献的择用
一、参考文献应当紧紧围绕主题
二、参考文献应当典型
三、参考文献应当真实
四、参考文献引用应当规范
五、参考文献引用应当避免重复累赘
第三节 探究活动的设计与开展
一、明确探究活动的目的
二、明确探究活动的组织形式及细则
三、成员协作，发挥探究团队的整体力量
第四节 研究成果的统合与展示
一、研究成果的统合
二、研究成果的展示
呐喊
自序
狂人日记
孔乙己
药
明天
一件小事
头发的故事
风波
故乡
阿Q正传
端午节
白光
兔和猫
鸭的喜剧
社戏
彷徨
祝福
在酒楼上
幸福的家庭
肥皂
长明灯
示众
高老夫子
孤独者
伤逝
弟兄
离婚
展开全部
《呐喊·彷徨》阅读课 作者简介
主编简介：吴欣歆，教育学博士，北京教育学院人文与社会科学学院院长，中文系教授，中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长，北京教育学会语文教学研究会副理事长。是“整本书阅读与研讨”的先行者，在理论和课堂实践方面有十多年的研究，著述颇丰。 作者简介：李延帅，男，现任教于中央民族大学附属中学。山东理工大学文学院现当代文学专业本科，北京师范大学文学院语文教育专业研究生。精研鲁迅文学，在国家核心期刊发表数篇学术论文，并独立开发多套《呐喊》校本课程，在鲁迅作品整本书阅读领域，有自己独到的研究成果。
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