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学前儿童数学教育 版权信息
- ISBN：9787305226694
- 条形码：9787305226694 ; 978-7-305-22669-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
学前儿童数学教育 内容简介
本书包括学前儿童数学教育概述、学前儿童数学教育活动的设计与组织、学前儿童集合概念的教育、学前儿童数概念的教育、学前儿童量概念与几何形体概念的教育、学前儿童空间与时间概念的教育等内容。本书作为高等院校学前教育专业学生的专业课教材, 亦可为广大幼教工作者提供参考。
学前儿童数学教育 目录
项目一 学前儿童数学教育概述
任务一 数学教育与学前儿童的发展
一、数学的概念和特点
二、数学教育对学前儿童发展的意义
任务二 学前儿童数学学习
一、数学知识的特点
二、学前儿童学习数学的心理准备
三、学前儿童学习数学的心理特点
四、学前儿童数学概念的发展
任务三 学前儿童数学教育的原则及意义
一、学前儿童数学教育的原则
二、学前儿童数学教育的意义
项目二 学前儿童数学教育的目标与内容
任务一 学前儿童数学教育的目标
一、学前儿童数学教育目标制定的依据与意义
二、学前儿童数学教育目标结构分析
任务二 学前儿童数学教育的内容
一、学前儿童数学教育内容的结构
二、各年龄阶段学前儿童数学教育的具体内容
三、学前儿童数学教育内容选择的依据
项目三 学前儿童数学教育的途径与方法
任务一 学前儿童数学教育的主要途径
一、数学教学活动
二、数学区角活动
三、渗透的数学教育活动
任务二 学前儿童数学教育的方法
一、操作法
二、游戏法
三、比较法
四、讨论法
五、讲解演示法
六、启发探索法
七、归纳法和演绎法
项目四 学前儿童集合概念的发展与教育
任务一 学前儿童集合概念的发展
一、集合及其元素
二、学前儿童集合概念的发展和年龄特点
任务二 学前儿童感知集合的教育
一、分类教育活动
二、区分“1”和“许多”的教育
三、比较两组物体数量关系的教育
项目五 学前儿童数概念的发展与教育
任务一 学前儿童初步数概念的发展及教育
一、学前儿童数概念认识的年龄特征
二、学前儿童对10以内初步数的认识特点
三、学前儿童数概念认识的教育要求
四、学前儿童数概念认识的教育方法
任务二 学前儿童数的组成及加减运算能力的发展及教育
一、学前儿童认识10以内数的组成的特点
二、学前儿童加减运算能力的发展
三、学前儿童10以内数的组成及加减运算能力的教育
四、学前儿童认识数学符号的教育
项目六 学前儿童量概念的发展与教育
任务一 学前儿童量概念的发展
一、量的概念
二、量的计量
三、学前儿童量概念的发展及年龄特点
任务二 学前儿童量概念的教育
一、学前儿童量概念的教育要求
二、学前儿童量概念的教育方法
三、量概念教育的注意事项
项目七 学前儿童对几何形体认识的发展与教育
任务一 学前儿童对几何形体认识的发展
一、几何形体的概念
二、学前儿童对几何形体认识的发展特点
任务二 学前儿童对几何形体认识的教育
一、学前儿童对几何形体认识的教育要求
二、学前儿童对几何形体认识的教育方法
项目八 学前儿童空间概念的发展与教育
任务一 学前儿童空间概念的发展
一、空间的含义与特点
二、学前儿童空间概念的发展和年龄特点
任务二 学前儿童空间概念的教育
一、学前儿童空间概念教育的内容及要求
二、学前儿童空间概念的教育方法
项目九 学前儿童时间概念的发展与教育
任务一 学前儿童时间概念的发展
一、时间的特点
二、表示时间概念的词语
三、学前儿童时间概念的发展特点
四、学前儿童时间概念发展的年龄特点
任务二 学前儿童时间概念的教育
一、学前儿童时间概念的教育内容及要求
二、学前儿童时间概念的教育方法
项目十 学前儿童数学教育活动的设计与评价
任务一 学前儿童数学教育活动的设计
一、数学集体教育活动的设计
二、主题活动中数学教育活动的设计
三、日常生活和活动区域中的数学教育活动
任务二 学前儿童数学教育的评价
一、教育评价和学前儿童教育评价
二、学前儿童数学教育评价的目的和意义
三、学前儿童数学教育评价的内容
四、学前儿童数学教育评价的类型
五、学前儿童教学教育评价的方法
项目十一 学前儿童数学教育活动设计范例
任务一 学前儿童数与量概念教育活动的设计
任务二 学前儿童时间与空间概念教育活动的设计
任务三 学前儿童几何形体概念教育活动的设计
参考文献
任务一 数学教育与学前儿童的发展
一、数学的概念和特点
二、数学教育对学前儿童发展的意义
任务二 学前儿童数学学习
一、数学知识的特点
二、学前儿童学习数学的心理准备
三、学前儿童学习数学的心理特点
四、学前儿童数学概念的发展
任务三 学前儿童数学教育的原则及意义
一、学前儿童数学教育的原则
二、学前儿童数学教育的意义
项目二 学前儿童数学教育的目标与内容
任务一 学前儿童数学教育的目标
一、学前儿童数学教育目标制定的依据与意义
二、学前儿童数学教育目标结构分析
任务二 学前儿童数学教育的内容
一、学前儿童数学教育内容的结构
二、各年龄阶段学前儿童数学教育的具体内容
三、学前儿童数学教育内容选择的依据
项目三 学前儿童数学教育的途径与方法
任务一 学前儿童数学教育的主要途径
一、数学教学活动
二、数学区角活动
三、渗透的数学教育活动
任务二 学前儿童数学教育的方法
一、操作法
二、游戏法
三、比较法
四、讨论法
五、讲解演示法
六、启发探索法
七、归纳法和演绎法
项目四 学前儿童集合概念的发展与教育
任务一 学前儿童集合概念的发展
一、集合及其元素
二、学前儿童集合概念的发展和年龄特点
任务二 学前儿童感知集合的教育
一、分类教育活动
二、区分“1”和“许多”的教育
三、比较两组物体数量关系的教育
项目五 学前儿童数概念的发展与教育
任务一 学前儿童初步数概念的发展及教育
一、学前儿童数概念认识的年龄特征
二、学前儿童对10以内初步数的认识特点
三、学前儿童数概念认识的教育要求
四、学前儿童数概念认识的教育方法
任务二 学前儿童数的组成及加减运算能力的发展及教育
一、学前儿童认识10以内数的组成的特点
二、学前儿童加减运算能力的发展
三、学前儿童10以内数的组成及加减运算能力的教育
四、学前儿童认识数学符号的教育
项目六 学前儿童量概念的发展与教育
任务一 学前儿童量概念的发展
一、量的概念
二、量的计量
三、学前儿童量概念的发展及年龄特点
任务二 学前儿童量概念的教育
一、学前儿童量概念的教育要求
二、学前儿童量概念的教育方法
三、量概念教育的注意事项
项目七 学前儿童对几何形体认识的发展与教育
任务一 学前儿童对几何形体认识的发展
一、几何形体的概念
二、学前儿童对几何形体认识的发展特点
任务二 学前儿童对几何形体认识的教育
一、学前儿童对几何形体认识的教育要求
二、学前儿童对几何形体认识的教育方法
项目八 学前儿童空间概念的发展与教育
任务一 学前儿童空间概念的发展
一、空间的含义与特点
二、学前儿童空间概念的发展和年龄特点
任务二 学前儿童空间概念的教育
一、学前儿童空间概念教育的内容及要求
二、学前儿童空间概念的教育方法
项目九 学前儿童时间概念的发展与教育
任务一 学前儿童时间概念的发展
一、时间的特点
二、表示时间概念的词语
三、学前儿童时间概念的发展特点
四、学前儿童时间概念发展的年龄特点
任务二 学前儿童时间概念的教育
一、学前儿童时间概念的教育内容及要求
二、学前儿童时间概念的教育方法
项目十 学前儿童数学教育活动的设计与评价
任务一 学前儿童数学教育活动的设计
一、数学集体教育活动的设计
二、主题活动中数学教育活动的设计
三、日常生活和活动区域中的数学教育活动
任务二 学前儿童数学教育的评价
一、教育评价和学前儿童教育评价
二、学前儿童数学教育评价的目的和意义
三、学前儿童数学教育评价的内容
四、学前儿童数学教育评价的类型
五、学前儿童教学教育评价的方法
项目十一 学前儿童数学教育活动设计范例
任务一 学前儿童数与量概念教育活动的设计
任务二 学前儿童时间与空间概念教育活动的设计
任务三 学前儿童几何形体概念教育活动的设计
参考文献
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学前儿童数学教育 作者简介
蔡旺庆，盐城幼儿师范高等专科学校教务处长，主要研究方向儿童数学教育、师范生说课
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