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倾听与反思(特级教师修炼日志)

倾听与反思(特级教师修炼日志)

作者:刘善娜著
出版社:宁波出版社出版时间:2019-09-01
开本: 23cm 页数: 288页
中 图 价:¥32.4(7.2折) 定价  ¥45.0 登录后可看到会员价
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倾听与反思(特级教师修炼日志) 版权信息

  • ISBN:9787552635430
  • 条形码:9787552635430 ; 978-7-5526-3543-0
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 所属分类:>

倾听与反思(特级教师修炼日志) 本书特色

教师的成长到底需要什么? 浙江省年轻数学特级教师告诉你 倾听自己,倾听学生,倾听同行 思考学习,思考挑战,思考成长 看见“丸子姐姐”刘善娜的热情与思考 读取提升教师智慧与能力的秘籍

倾听与反思(特级教师修炼日志) 内容简介

本书为奉化市实验小学数学特级教师刘善娜老师2012年到2018年六年的教学经历及教学反思日志精选。以年份为界线, 作者通过日记的形式记录了一名小学数学教师的日常。

倾听与反思(特级教师修炼日志) 目录

目??录


·2012年·

9月17日 教烦了,不妨列个清单……………………………003

9月18日 一堆细节… ………………………………………005

11月19日 “直观”经验… ……………………………………007

11月23日 错果累累… ………………………………………009

11月27日 到底在乐呵啥… …………………………………011

12月5日 听比讲重要… ……………………………………015

12月21日 初次论坛… ………………………………………016

·2013年·

3月7日 切入再晚一些………………………………………023

3月27日 再做得好一些吧… ………………………………024

3月28日 尽力而为… ………………………………………026

6月5日 送教的收获… ……………………………………029

10月10日 触摸孩子的思考路径… …………………………031

12月18日 学生变了,你不变都不行… ………………………033

12月27日 今天你让孩子“幸福”了吗… ……………………035

12月28日 精神娱乐… ………………………………………038

·2014年·

2月25日 好别扭的“抽样”… ………………………………043

4月23日 汇智学艺… ………………………………………045

5月24日 叹课… ……………………………………………050

7月26日 以更温柔的姿态… ………………………………053

9月27日 五年级的**关,小数乘法… ……………………056

9月28日 愤愤不平… ………………………………………058

10月15日 自我状态汇报… …………………………………059

11月10日 有一种倍受宠爱的温暖… ………………………063

11月24日 儿童的想象力… …………………………………066

11月25日 我的分享,你收获了吗… …………………………068

·2015年·

1月25日 旁听宁波基础教育成果奖答辩会… ……………077

1月26日 羊年寒假501班数学作业超市开张啦… ………082

3月25日 一步一步,才至通达… ……………………………084

4月4日 再次论坛… ………………………………………086

4月20日 两耳成茧,如何破茧成蝶

——读郭思乐教授的《教育走向生本》有感……091

4月25日 领略生本教育… …………………………………094

6月2日 开始复习了… ……………………………………098

8月20日 恨不相遇初中时

——《写给全人类的数学魔法书》翻阅有感……101

9月18日 面对难题的小招数… ……………………………103

9月29日 台风天听练习课… ………………………………106

10月3日 暖暖的笑脸 厚厚的积累

——读沈百军老师的《为学而教——沈百军教数学》

… ……………………………………………………108

10月13日 解题的偷懒本能… ………………………………111

11月6日 体积教学的“序列性”… …………………………113

11月21日 小马过河——拍录像课的体会… ………………115

·2016年·

1月18日 寻一个平衡点… …………………………………119

2月23日 数学寒假作业反馈攻略… ………………………121

2月25日 前测课… …………………………………………123

3月16日 来自学生的“抗议”… ……………………………126

5月20日 批改试卷的花样… ………………………………128

7月8日 东北师大培训闲文… ……………………………130

7月13日 一时,走投无路… …………………………………132

8月11日 舟山分享(1)………………………………………134

8月11日 舟山分享(2)………………………………………137

9月1日 意义感,来袭吧… …………………………………139

10月10日 浅浅欢喜——班上的小家伙(1)… ……………141

10月11日 意外多多——班上的小家伙(2)… ……………143

12月26日 坚持的人并不多… ………………………………145

12月28日 我这么幸福… ……………………………………148

12月29日 当数学探究作业穿上那套叫“绘本”的衣服… …150

·2017年·

2月22日 给孩子的舞台有多大… …………………………155

6月14日 盘活启思… ………………………………………158

9月4日 暑假作业理一理:宝贝们,跨入501啦… ………163

9月5日 我的小日子… ……………………………………171

9月6日 小惊喜+小无奈… ………………………………173

9月11日 作业——你好奇孩子眼中的数学吗……………176

9月20日 一群作业研究的同盟军… ………………………181

9月25日 作业——小数除法说妙招… ……………………183

10月31日 听一番闲言碎语,君可有收获… …………………188

11月5日 有时,我想不明白… ………………………………189

11月8日 第三次论坛… ……………………………………192

11月12日 作业——“代言”方程不容易……………………196

11月15日 我说的,对不对… …………………………………203

11月16日 这样太难看?不,这是方程*美的样子… ………206

11月17日 我,是*重要的嘉宾… ……………………………207

11月20日 教书的小曲儿… …………………………………209

11月29日 路径,小记… ………………………………………211

12月5日 查漏补缺… ………………………………………215

12月7日 原来,你有“祖传秘方”啊…………………………217

12月8日 三角形面积计算公式的推导琐思… ……………219

12月20日 联动、生动:儿童理解规律的通道… ……………227

·2018年·

1月8日 回头看一看…………………………………………241

1月12日 宝贝,你能考几分… ………………………………243

1月14日 宝贝,我们怎么加油… ……………………………245

1月15日 作业反思——哇,乐趣都在作品中… …………247

1月20日 寒假作业,来啦… …………………………………250

1月24日 作业——鲜活的“代言”…………………………252

3月30日 靠什么?慈悲… …………………………………256

4月1日 承办课题推广会,我们做了些什么… ……………259

4月8日 “课霸”的诞生:看我怎么混下7节数学课………261

4月16日 如果,静不下来呢… ………………………………264

4月17日 看看娃跑到哪里去了… …………………………266

5月16日 好问的年华… ……………………………………272

6月2日 冥想:为道日损… …………………………………274

6月6日 大家这么关注“期末复习”… ……………………276

6月11日 作业与复习课… …………………………………279

8月12日 感谢过往… ………………………………………285



后记… ……………………………………………………………287


展开全部

倾听与反思(特级教师修炼日志) 节选

9月17日 | 教烦了,不妨列个清单 *近,日子过得有些杂乱无章,看来需要写写日志理一理。今年又是跨段教学——接了两个新的班,一个班在前幢三楼东首,一个班在后幢二楼靠西。 403班的孩子比较安静。课堂上,除了个别孩子能举手发表自己的观点,其余的孩子不说空话、不吵闹,就喜欢低下头静静地做自己的事情。一个孩子如此,还可以提醒提醒,一大群孩子都如此,实在是苦不堪言的“景观”。 301班则是另一番情景。男孩子虎虎生气、活泼闹腾,女孩子虽然嗓音细细、乖乖巧巧,但也都颇有主见。 两个班孩子的迥异个性,委实“灿烂”了我的日常教学生活。当看见301班孩子过于闹腾的时候,会想到403班孩子安静的妙处;当看见403班孩子无人举手发言的时候,会想到301班孩子各抒己见的畅意。于是,竟然觉得一切都好了起来。开学到现在,绝对没有因为孩子们的表现而感到烦恼 不安。 倒是常常因为自己,感到烦恼不安。 到底烦恼些什么呢?罗列罗列: 首先,我觉得自己找不到上课的美好感觉。不知是突然从毕业班下来的缘故,还是刚开学不适应所致。等过些天,上节课请师傅听听,找找感觉。 其次,老是觉得有些坐立不安。坐在三年级办公室就想着四年级作业好像还没订正,穿过两幢楼来到四年级办公室,又记起三年级作业还没布置。只好不断和自己说,失之东隅必收之桑榆。跨段的确带来很多额外的辛苦,但也一定会给我带来别样的收获。 第三,论文和课题都处于完成了但很不精致的状态。我却懒得修改,懒得思考。捂段时间再去想吧,还来得及。 第四,…… 想好好书写烦恼,惊异地发现,三点之后竟然就写不出来了。且这些烦恼都在承受力范围之内,并没到应该焦虑的程度。 所以,觉得烦的时候,可以列张清单,把自己当前的任务、烦恼都列出来,来一场“清单革命”,有提升工作效果、舒缓心情的奇效。 9月18日 | 一堆细节 今天,301班认识四边形。三年级不需要定义怎样的图形是四边形,只需要把握四边形的特征,会辨认就行。 四边形,孩子们会不认识? 我不信。 课堂作业本打开,直接让孩子们做题。“是四边形的打上‘√’,不是四边形的打上‘×’。”5个图形的判断全部正确。得,那我就不啰唆了,直接呈现14个图形让孩子们分类。 孩子们主要有两种分类方法。一种是根据平面图形和立体图形来分,一种是根据曲线图形和直线图形来分。从直线平面图形中抽取出四边形,再次分类。按角分,按边分,孩子们都能说得头头是道。 到此,教学目标达成。余下,属于“自由跳跃”时间。一起理解“相对”,我伸手,你伸手,相对一起做动作;一起理解“正方形是特殊的长方形”,集合图一画,还用上了联想……我心下清楚,学得又“过”了。 403班今天感受“1亿有多大”。手握计算器的他们,这两天神气了不少。一滴水、一厘米、一张纸,一旦数量累积到一亿,便大得令人惊讶。一步一步按着计算器算下来,一声一声“哇哇”地感叹,是提升数感的过程。 下午,去居敬小学参与第四备课组“角的初步认识”磨课活动。这节课,感觉*欣喜的是老师抓住了“角的叉口怎么变化了?哪个角的叉口大?”这个突破口。我觉得两个细节可以修改。 一是老师**次让学生凭借自己的经验画一个角的环节。五名同学上来板演,有两名同学画的是角,另外三名同学画的分别是三角形、长方形和平行四边形。老师提问:“谁的角画得好?”孩子们的意见各不相同,各抒己见。既然老师是想突出“画一个角”,那不如改问“谁画的角更符合老师的要求?为什么?”或许还能带出“三角形有三个角”等生成性的可利用资源。 二是让孩子们判断一个图形中有几个角的环节。这个图形是一个角加一条连接了角的两边的曲线,近似三角形。有十几个孩子认为图形中有三个角,大部分孩子认为图形中只有一个角。双方坚持己见。这时,老师请(正确方)认为只有一个角的孩子上来指一指。当孩子指出那个正确的角后,老师追问:“另两个是角吗?”学生一起说:“不是。”错方不再吭声,答案尘埃落定,不再争论。如果老师退后一步,请上来的是双方各一个代表,让认为有三个角的孩子先表达观点,强大的正确方必不会服气,紧跟着一场争论便可以展开。 “教育是一堆细节。” 没错,细节往往影响着课堂的走向。

倾听与反思(特级教师修炼日志) 作者简介

刘善娜,宁波市奉化区实验小学教导主任。浙江省特级教师,浙江省教科研先进个人,《小学数学教师》封面人物,杭师大硕士研究生导师,入选宁波市领军和拔尖人才工程第二层次,宁波市巾帼建功标兵,曾获省春蚕奖。著有《爱上我的课堂—一位小学数学教师的教学反思日志》等专著。

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