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教育的本质 版权信息
- ISBN：9787512430372
- 条形码：9787512430372 ; 978-7-5124-3037-2
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
教育的本质 本书特色
本书是怀特海的代表作，集中体现了他的教育理念。怀特海认为，教育的目的是激发学生的自我发展之路，反对灌输生硬的知识和没有火花的思想。他主张通识教育与专业教育、技术教育与科学、文学教育有机结合发展；强调古典文化在提升学生思维能力中的重要性；揭示了智力发展的规律，以使家长和老师根据学生的智力发展节奏，安排课程，提升学生的学习力。
教育的本质 内容简介
本书是怀特海的代表作，集中体现了他的教育理念。怀特海认为，教育的目的是激发学生的自我发展之路，反对灌输生硬的知识和没有火花的思想。他主张通识教育与专业教育、技术教育与科学、文学教育有机结合发展；强调古典文化在提升学生思维能力中的重要性；揭示了智力发展的规律，以使家长和老师根据学生的智力发展节奏，安排课程，提升学生的学习力。
教育的本质 目录
**章 教育的目的
第二章 教育的节奏
第三章 自由和训练的节奏
第四章 技能教育及其与科学和文学的关系
第五章 古典文化在教育中的地位
第六章 数学课程
第七章 大学及其作用
展开全部
教育的本质 相关资料
1.接受连贯的思想 一知半解的知识令人悲哀 被证明的应该加以利用，被利用应该可行，可行应可以证明 大脑具有生命，不和僵死的物质打交道 教育只有一个目的，五彩缤纷的生活。 教育原则与节奏：小时候也可以听荷马史诗 浪漫阶段——精确阶段（11岁往后）-综合运用阶段（15岁，语言综合和科学精确）-循环过程 大学：综合运用精神，环顾四周，智力培养，离开课本背诵留下的东西才有意义。 大学是把孩子的知识转变为一种力量。 青年与老年通汇在一起，想象力与精力融为一体。 效率高的学究和蠢人。 2.教育的目的在于给人以智慧，授人以渔，让人更好的地利用知识这一工具。古典文化艺术，对于英国人来说，入口就是拉丁语和希腊语。这就有点儿像中国古典文学的文言之于现代文。所以又勾起了我学拉丁语希腊语的念头。 3.当年在北大读数学分析课时，对课程设置特别佩服，大一*学期从Spivak很感性的一本书讲起，在这本书里发现了如此设置的原因。 4.唐老师规定的必读书目，短而精是他的突出特点。 有些思想很其独创性，对我很有启发。 5.以国家的角度讲了教育的目的，为的就是被人们加以利用~并且让各阶层人民各得其所安居乐业~有很多批判会很刺耳，但是也很现实，在今天看也不过时。尤其喜欢作者论述《教育的目的》以及《大学及其作用》，对每个要接受16年教育，要上大学的人来说都非常推荐阅读！知道自己为什么学是非常重要的！先证明其价值，再去做这件事。 6.怀特海说：“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧”。反思教育本是一件不容易但有趣的事业。为师者心中当有沟壑，学子眼前才易见山川。 7.对教育*有害的是呆滞的思想，即那些仅仅被大脑接受，但既不被运用、也不被检验，也不能与其它知识产生有机联系的思想。 我接受教育这十多年，一直读着所谓*好的学校，但确实越来越呆滞了。 8.怀特海所认为的在今天已经是理论上的常识，于教育活动依然有效，比如教育应该遵循人的认知发展规律，这一点皮亚杰已有著述；学科教学应与生活相联系；文科教育、科学教育、技术教育相辅相成；大学教育使青年人和老年人融为一体，大学的任务就是将想象力和经验融为一体，对大学教师的考核不以论文数量为标准等。所有这一切均在功利化的观念、唯物质的人生观面前如同浮云。 9.大学培养了我们这个文明时代的知识分子的先锋……这些知识分子始终是理想的源泉。这些理想引导人们勇敢地面对时代的困境。 10.我们面临*艰难有*重要的任务，是为精神、探索性试验以及生活提供自由的空间。我们应该这样做，而当我们这样做时会发现怀特海先生的这些论文充满了真正的智慧。 11.素质教育经典范本，提倡老师必须拥有活跃的的思想、排除差异化的教育在毁灭生活、书本知识永远不具有亲身实践的价值等新锐并经久不衰的观点和想法。这世上不乏从事教育的人，真正懂得教育目的的人却寥寥无几。无论是为人父母还是从事教育行业，或是自己本身想完成一次自我教育的人来说，都是一本不可多得的好书。这本书的编辑非常负责，注解详细到感人的程度。 12.这本将近百年前关于教育的书，初读来，甚至比同时期那本罗素的《教育和美好生活》更加振聋发聩，直指教育的真谛，虽然现实很骨感，我们在实际中有太多的妥协和无奈，但，有一盏明灯在心中指引方向，比摸黑前进要好太多。 13.“教育所要传达的是对思想的力量！”读这本书真的超级感动！怀特海对教育的期望即使放在21世纪也丝毫不过时，其中的人本主义人文关怀越往后越重要，尤其对于中国教育有很大启发意义。对于书本身而言，哲学功底很高，逻辑非常流畅，语言充满激情，收藏！ 14.读研时，王健老师推荐的书目。毕业后才读完。没想到其中涉及的三阶段以及黑格尔的三段式竟然可以给我的学位论文这么多启发，恨晚！篇幅虽少，更不能断章取义，一句句割裂来看，还是要放到时代背景下，融汇到自己对教育的认知体系中才有真正的收获。否则，无非向书中所说所得皆是老生常言，从未真正掌握和实践。 15.知识是为当下服务，大学是为了培养想象力，教育是为了在人的成长过程中快速且有效的吸收知识，培养想象力。 16.写得真好，这才是教育啊！即使文汇的这个版本乱七八糟的推介太多太low，但还是难掩这是本好书。 17.在我包里揣了多日，今天早晨才翻完。薄薄的一小本，真的是一本好书。差不多一百年前写的东西，居然仍然切中当下。 18.当老师的过程中，*怕麻木。虽然，现在我还有很多待学习和改善的东西，但如果各种考试和题海战术是孩子们不得不走的路，我希望孩子们能够晚点再晚点走走去，教育的目的，不是培训考试机器，而是引导学生发现和创造自我的发展之路。路漫漫其修远兮啊！ 19.大学教育的目的是什么，是每个上了大学的人都有能力思考的问题，但我却从未思考过。 20.作者是罗素的老师，虽然是20世纪20年代末写的书，关于教育的观点依然适合于现在。这不是一本教人教育方法的书，而是讲述教育的目的、教育的意义、教育应该保持的方向、教育*应该注重的内容的宏观教育观的书。能启发人的思想，而不是教小技巧。这是一本好书，读了是可以一生受益的，会教育别人和正在进行自我培养的人都能看。 21.西方经典读本和其宗教是密不可分的，几乎每一本都要用大量篇幅来阐述基督教与作者思想有着千丝万缕的联系。事实上，这些联系不只是密不可分，简直就是浑然一体。要想读懂这些书，就要踏实的从西方文化的根源开始了解。 22.1941年的教育理论放在现在也都是真理啊。 23.大学是实施教育的机构，也是进行研究的机构。但大学之所以存在，主要原因并不在于仅仅向学生传授知识，也不在于仅向教师们提供研究的机会。 大学存在的理由是，它使青年和老年人融为一体，对学术进行充满想象力的探索，从而在知识和追求生命的热情之间架起桥梁。 24.怀特海教授逻辑严谨而不乏灵动，理想的专业化应该能够提炼看待专业内、外的事物、现象、过程的符合客观规律的方法和观点。怀特海教授的教育理念我发现涉及人本主义、建构主义、发展视角、机能主义的部分观点，这可能源自怀特海教授的专业水平、个人经历以及当时欧洲的社会文化等，当然从这点看，有点像怀特海教授自己讲的“业余爱好者”，教授也自知极难制定符合多种观点又没有任何缺漏的教育系统。我国城市化发展似乎有些缺乏和减少“有质感”的人文环境影响，当然造成了极严重的影响，但我不认为这会减少我们对美的渴望以及对其作出努力，历史证明中华民族有适应环境的能力，不过我们也理应明白假如有例外我们可能没有机会反省，即便能够缓慢适应，付出的代价也是深远而心痛的。 25.怀特海是一位教育公理主义者，他对教育的思考，提出对教育改革的观点，是基于他对人生理和心理发展的认识。他提出教育要造就既有文化又掌握专门知识的人才、教育要有乐趣、教育的核心问题是知识的活化等。在第三张教育与纪律的节奏中，怀特海写到“生命是靠自我发展的冲动而成长”，我认为这句话道出了教育的真谛—教育要引导被教育者寻找到他自我发展的冲动。 怀特海提出“人类天生是一种适应并局限于一定生存模式的专门化的物种”。无论怀特海的教育的节奏理论，讨论自由与纪律的关系，探讨技术教育与科学和文化的关系等，都是为了构建一套合理有效的教育技术体系，试图通过这些教育原则和教育技术的应用来引导每一个人发现自身发展的冲动，寻找适合自身的风格。 26.感触很深，他告诉了我教育到底是什么和他的意义。 27.学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路！ 28.哲人的分析真是简洁有力。 29.我受教育的过程走过多少弯路，现在还陷在里面，却一直视而不见。忘记问了，受教育，到底为了什么？对自己而言，这是我给五星的原因。 30.真正的学习*是对立的统一，文理并用，学习的过程应该是尝试探索，而不是了解，乔大爷的stay foolish也是这个意思！ 31.全局学习法的鼻祖？1929年，好早，读起来还是很有启发。 32.对人的改变才是本质的改变。怀特海在三一学院与同学们的交流共进是令我羡慕的。 33.*有价值的还是怀特海关于教育节奏：浪漫～精确～综合的论述。能把握儿童的认知规律来运用的话，教育就会有效而美好。 34.怀特海、罗素、《数学原理》，三位一体，深刻改变了人类科学历史的发展历程。但凡大家，心怀天下，而天下在于人类历史的传承，教育得当，历史发展，教育失败，更迭换代。哲学家来论述教育，必然理性大于感性，形式逻辑推理，非形式逻辑批判。比如先难后易的教育观、比如实例举证代替公式记忆的教学观、再比如数学符号语言转化为描述性的逻辑语言。这其中**重要的是要让学生明白所研究学习对象间互相的关联。科学的本质除了对物体实际性质的探索以外，*重要的是要把尽可能多的事物关联起来，形成统一的人类世界观。教育，应围绕世界观打造。 35.语言流畅，受益匪浅，建议每个爸爸妈妈都读一读。 36.引发教育根本的讨论，或有传世之功。 37.那么我们或许不会惊讶，怀特海书中所谈论的问题，所进行的批判，所提出的观点，颇能切中我们当下的时弊。 38.怀特海提出“教育只有一个主题，那就是从各个方面体现出来的生命”，是故教育必须尊重和顺应生命本身的成长规律，亦即怀特海所说的“节奏”，使生命变得鲜活、强健。 39.怀特海没有抹杀纪律和强制在教育中的作用，但它们应严格限制在特定的成长阶段，而且必须适度。 40.自由在教育中*可贵的价值，在于让孩子保持想象力。教育绝不是机械地给心灵填塞知识，只把知识当作达到某种世俗成功的工具。 41.*次听到这本书，是教育哲学老师推荐的，个人觉得，不论是作为学生，或是教师，亦或是从事与教育不相关职业的人，都可以阅读这本书，我是一个师范生，这本书让我受益匪浅。 42.非常好的一本书！值得每个父母、老师以及关注教育的人认真读一读！有高度、有深度！英国百年前的教育与当今中国面临的教育现状极其相似,值得借鉴和反思！ 43.蛮喜欢的，让我们更清楚更好的理解孩子，了解孩子，认识孩子，从我们有孩子的那刻起，不忘初心，不要苛求，对待我们的孩子 。 44.此书就不用介绍了，是出名的名著。我是阅读了北大的一些老师的介绍后，购买学习，希望今后在教育小孩方面能够得到些许的启发。 45.*让我叹服的是怀特海先生所指出的上世纪初英国面对的一些教育问题和误区，时隔近百年，仍切中目前中国教育问题的要害！作为家长，我在读完一遍后深受启发，准备再读一遍。虽然本书主要是"教育观"，作为家长来说的"方法论"问题，还得自己摸索。但是，教育的本质值得每位家长仔细思考！翻译方面确实没法尽善尽美，有些文字读起来比较晦涩，但也有亮点：就是注释，很多注释让人长知识。 46.许多人不明白教育的目的 不去教育 这样会是吃了人生果却不知其味道 。 47.人是有意识的动物，做任何事情都要先搞明白，我们做这件事的目的是什么？那么，我们的教育，我们标榜为百年大计之根本的教育，目的究竟是什么？我们真的认真考虑过么？一百个教师中能有多少？家长们就更不用说了。所以，我们都应该读一下深刻影响过欧美教育的这本书，借此认真考虑一下我们的教育目的到底应该是考高分，还是该为了人的自我健康发展。 48.建议关心孩子教育的家长朋友，都用心读一读。很有指导意义。 49.教育书籍的经典制作，看看吧。根据（教师专业阅读地图）来买的。健康和学习都是我们要关注的对象。 50.《教育的目的》由怀特海所著，本书的主要侧重点在于智力的教育，因此在所有的章节中，都将始终贯穿着这样一个主题，并从多个视角进行说明——简单地说，就是——学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。 从这个意义上来说，我们也可以得出一个结论，那就是老师也必须有活跃的思想。 本书断然反对灌输生硬的知识，反对没有火花的使人呆滞的思想。
教育的本质 作者简介
阿尔弗雷德·诺思·怀特海，英国数学家、哲学家和教育家，出生于英国东南部的拉姆斯盖特，祖父和父亲曾先后任当地一所私立学校的校长，是当地颇有名望的教育家。他考入剑桥大学三一学院，主攻数学，先后在剑桥大学三一学院、美国哈佛大学等校担任数学、哲学教授。他与罗素合著的《数学原理》奠定了现代数理逻辑进一步发展的基础。他是“过程哲学”的创始人，提出了一系列具有启发性的教育理念，主要的著作有《科学与近代世界》《过程与实在》《观念的冒险》等。
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